- 相關(guān)推薦
試談新課標(biāo)下高中思想政治課學(xué)習(xí)評價的改進(jìn)
論文關(guān)鍵詞:新課標(biāo) 思想政治課 學(xué)習(xí)評價
論文摘要：以新課程理念為指導(dǎo)，以《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對高中思想政治課學(xué)習(xí)評價方式的改進(jìn)提出了幾點(diǎn)看法，供讀者參考。
眾所周知，教學(xué)評價是教學(xué)活動的指揮棒，對教學(xué)起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用。作為教學(xué)評價改革的一個重要組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)評價的改革直接關(guān)系到新課程改革的成敗。在以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的新課程學(xué)習(xí)評價改革大力推進(jìn)的同時，思想政治課教學(xué)也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:
“思想政治課教學(xué)評價要積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)能力;應(yīng)特別重視對學(xué)生探究能力和情感態(tài)度與價值觀方面進(jìn)行評價�！比粘＝虒W(xué)中如何建立一套與新課程理念相適應(yīng)、與政治課程改革相協(xié)調(diào)的具體的學(xué)習(xí)評價措施，是當(dāng)前每個思想政治課教師迫切需要思考和解決的問題。筆者作為一名高中政治老師，在深人領(lǐng)會新課程理念的同時，進(jìn)行了大量的探索與實(shí)踐�，F(xiàn)談一下個人日常教學(xué)中在學(xué)生學(xué)習(xí)評價方面的幾點(diǎn)思索與改進(jìn)，不揣淺陋，以見教于大方。
1注重評價的激勵性，關(guān)注學(xué)生個體差異
傳統(tǒng)政治課教學(xué)在評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)上追求“高、大、全”，這種脫離實(shí)際的評價使學(xué)生很難做到符合要求，他們體驗(yàn)不到成功的喜悅，會逐漸失去發(fā)展的動力。筆者根據(jù)新課程提倡的“以生為本”、“注重過程，著眼發(fā)展”等評價理念，在評價學(xué)生學(xué)習(xí)時，堅持因人施評的原則，針對不同學(xué)生提出不同要求。如對能力較強(qiáng)、思維活躍的學(xué)生，應(yīng)本著“高起點(diǎn)、嚴(yán)要求”的評價原則，為他們的進(jìn)一步成長留有足夠的發(fā)展空間。對學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生，應(yīng)本著“低起點(diǎn)、小臺階”的評價宗旨，從一點(diǎn)一滴做起，促使他們不斷進(jìn)步。尤其是對那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，在評價時更要采取特殊的方式和投人更多的愛心，要更多地運(yùn)用激勵性的、賞識性的評價語言幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。在對學(xué)困生的評價方面，筆者通常的做法是:課堂上有意識地將簡單的問題留給他們，以保證他們回答得流暢、準(zhǔn)確，并及時給予鼓勵性評價，在作業(yè)批改和考試中細(xì)心觀察，敏銳地捕捉他們的點(diǎn)滴進(jìn)步與微弱閃光點(diǎn)，然后及時予以表彰和獎勵。實(shí)踐表明，這些激勵性的評價對學(xué)生的進(jìn)步都起了不同程度的推動作用。這給筆者的感受是:使評價對象最大程度地接受評價結(jié)果，井促使其變“結(jié)果”為“新起點(diǎn)”，是評價的最大效益。
2注重評價的靈活性.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
新課標(biāo)指出:“評價既要堅持正確的價值標(biāo)準(zhǔn)，又要尊重學(xué)生的個性表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度變化的趨向。”為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有時需要將評價方式進(jìn)行必要的變通，換個角度促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，以達(dá)到殊途同歸的效果。例如，日常政治課教學(xué)中，筆者和學(xué)生有一個不成文的約定，政治測驗(yàn)時，若考前忙不過來，沒時間復(fù)習(xí)，考后可寫一篇500字以上的短文，只要做到見解獨(dú)到，獨(dú)立完成，老師批閱試卷評分時，就可60分保底。若卷面考分60以上，可視文章質(zhì)量加分，最高可到滿分。每次考試都有一些學(xué)生交來文章，內(nèi)容無所不有:議國際關(guān)系、評歷史人物、說城市交通、談人際交往、話鄰里糾紛等。其中不乏觀察細(xì)致，角度新穎者。老師不失時機(jī)給予鼓勵、指點(diǎn)，學(xué)生文章的涉及面愈來愈廣，聯(lián)系課本理論也愈來愈深。同樣達(dá)到了豐富知識，提高能力的目的。再如，筆者在常的形成性評價中，允許學(xué)生根據(jù)自己的特長或優(yōu)勢選擇適合自己的評價方式。如果學(xué)生對自己某次測評成績不滿意還可以選擇暫不記錄成績，等學(xué)生經(jīng)過充分的準(zhǔn)備之后，可要求再次參加評價。這些方式賦予了學(xué)生在評價方面的自主權(quán)，滿足了學(xué)生的成就感，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心和自信心，從而大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3注重評價的綜合性，促進(jìn)學(xué)生全面成長
思想政治課是一門德育性很強(qiáng)的課程，所以不能單純以考試成績來評價一個學(xué)生。要徹底改變傳統(tǒng)政治課教學(xué)評價重理論、輕實(shí)踐、淡化德育功能的傾向。由對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)的考查，這是教育改革的大勢所趨。筆者曾做過一些“不是考試的考試”的探索:每節(jié)課上的“時政五分鐘”演講，掌聲就是評判;母親節(jié)前后，要求每個學(xué)生給媽媽寫封信，文體不限，在信后的感言就是得分依據(jù);選兩個實(shí)力相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)班級進(jìn)行辯論，題目如“人都是自私的嗎?”“公平和效率誰更重要?”等，在考察辯論技巧的同時，能夠恰當(dāng)聯(lián)系政治基本理論者即為贏家;深秋初冬的早晨，發(fā)動學(xué)生校園撿落葉，片片樹葉都是分?jǐn)?shù)……實(shí)踐證明，多一把“尺子”就多一批好學(xué)生。只有實(shí)現(xiàn)評價方式的多元化，從不同角度來評價學(xué)生，才能達(dá)到全面、客觀的評價目的，使每個學(xué)生都有機(jī)會成為優(yōu)秀者，真正促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
4轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)考試觀念，消除學(xué)生畏考心理
新課程改革著重素質(zhì)教育，但并不是說素質(zhì)教育不要考試。一個高中老師如果脫離高考方向去教學(xué)，學(xué)校不答應(yīng)、學(xué)生不答應(yīng)、家長更不答應(yīng)。新課程背景下應(yīng)該如何考試呢?新課標(biāo)指出:“考試，包括結(jié)業(yè)和升學(xué)考試，作為高中學(xué)習(xí)成績的重要評價方式，應(yīng)注重考評學(xué)生理解和運(yùn)用知識的真實(shí)能力，在提供多種題型的同時，倡導(dǎo)綜合的、開放的題型�！笨v觀近幾年的高考，無不是體現(xiàn)著這一趨勢。這迫切要求廣大師生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)考試觀念，改變原先只注重考試分?jǐn)?shù)不注重能力培養(yǎng)和覺悟提高、只注重結(jié)果不注重過程的狀況。要切實(shí)認(rèn)識到考試只是一種檢驗(yàn)師生教學(xué)效果的手段，無論教師還是學(xué)生對考試結(jié)果的分析及教與學(xué)對策的改進(jìn)比考試本身更有意義。在口常教學(xué)中，筆者本著“多”與“活”的原則來組織命題考試，“多”指適當(dāng)增加考試次數(shù)，這樣，考試之后的分析與思考就會多一些，師生得到的改進(jìn)也會更多些�！盎睢奔纯嫉膬�(nèi)容和題型盡可能靈活，多一些能力題，少一些死記題;多一些開放題，少一些傳統(tǒng)題;多一些實(shí)際題，少一些理論題等。主觀題的答案以言之有理作為評分標(biāo)準(zhǔn)，多留給學(xué)生一些自由發(fā)揮的余地。總結(jié)考試結(jié)果評講試卷時，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，正確對待學(xué)生之間的差別，不強(qiáng)化學(xué)生之間的橫向比較，多注重學(xué)生個體縱向水平上的提高。筆者還嘗試過“學(xué)生命題，互換作答、互評試卷”的考試。在這么一種新型的考試模式下，學(xué)生的個性得到了尊重，自尊得到了維護(hù)，每一次考試都使學(xué)生感受到考試的樂趣，從而激發(fā)出學(xué)生更大的學(xué)效果。這次新審計準(zhǔn)則的頒布和實(shí)施，無疑是抓住了解決內(nèi)部控制薄弱問題的根源。新審計準(zhǔn)則在內(nèi)控環(huán)境中提出了“對誠信和道德價值觀念的溝通與落實(shí)”這一要素，并將其作為第一位的組成要累，體現(xiàn)了國家在治理內(nèi)部控制薄弱這一向題上的高瞻遠(yuǎn)矚性。毫無疑問，內(nèi)部控制的制定與執(zhí)行都取決于人的素質(zhì)與觀念，從強(qiáng)化誠信和道德價值觀念入手，才是從源頭上治理內(nèi)控環(huán)境的關(guān)鍵。
[1][2]下一頁
【試談新課標(biāo)下高中思想政治課學(xué)習(xí)評價的改進(jìn)】相關(guān)文章：
試析新課程理念下的高中思想政治課堂的實(shí)效性03-06
高中思想政治課堂構(gòu)建策略12-11
試談夫妻財產(chǎn)制度03-18
試論課程改革背景下高中思想政治課有效教學(xué)問題與策略探討03-20
創(chuàng)新教育與時俱進(jìn)-簡析高中思想政治課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)03-20
試談勞動力的生產(chǎn)03-19