《建筑材料》課程教學(xué)方法探討論文

　　摘要：《建筑建材》是建筑土木類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，重點培養(yǎng)學(xué)生對建筑材料的認(rèn)知與運用能力。為增強學(xué)生對建筑材料性質(zhì)的理解，提出在教學(xué)過程中采用“翻轉(zhuǎn)課堂”和實例互動教學(xué)模式，以提高學(xué)習(xí)效果。

　　關(guān)鍵詞：建筑材料；翻轉(zhuǎn)課堂；實例互動教學(xué)

　　1引言

　　《建筑材料》是建筑土木類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生從事建筑設(shè)計類工作的基本素養(yǎng)，在進行建筑設(shè)計與施工時能夠正確選擇合適的建筑材料。《建筑材料》課程內(nèi)容涉及的范圍很廣，從簡單的水泥混凝土到復(fù)雜的高分子涂料，每一種材料的特點、使用效果及適用范圍都有較大差別，如果強制性記憶，很難達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果[1]～[2]。針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)效果不良問題，筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，從加深學(xué)生理解建筑材料的應(yīng)用特性、掌握材料的應(yīng)用要點和提升教學(xué)效果等方面，對教學(xué)方法提出了一些合理化建議與改進措施。

　　2翻轉(zhuǎn)課堂

　　從傳統(tǒng)的“白加黑”教學(xué)到現(xiàn)在的多媒體與板書結(jié)合教學(xué)，教學(xué)方法隨著社會科技的進步而更新?lián)Q代，一套適合學(xué)生的教學(xué)方法往往會帶來很好的教學(xué)效果，師生的學(xué)習(xí)過程是輕松的和主動的，而不是枯燥的和填鴨式的。

　　2.1翻轉(zhuǎn)課堂

　　近年來，隨著“翻轉(zhuǎn)課堂”在我國教育方法改革中快速推進，中學(xué)教育與大學(xué)教育均逐步進入實踐階段。蚌埠二中的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)處于同類學(xué)校的前列，并舉辦全國性的智慧教學(xué)交流會議，數(shù)字化教學(xué)成果得到了廣大師生的認(rèn)可[3]�！胺�轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)應(yīng)用于大學(xué)教育。傳統(tǒng)教學(xué)方法最大的弊端是不能因材施教，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生通過在家在線同步觀看教學(xué)視頻，課下時間相比課上時間充足，不懂的知識點可以反復(fù)多次觀看教學(xué)視頻，真正做到了根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力調(diào)整學(xué)習(xí)速度的目的。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以通過在線布置作業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就可以做題，并進行網(wǎng)上提交作業(yè)，同樣，教師也可以在線批改作業(yè)，分析軟件可以將作業(yè)質(zhì)量進行統(tǒng)計分析，作業(yè)的分析報告可以更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以進一步指導(dǎo)教師的教學(xué)工作，改進微課的制作，知識點的分析等。正真做到了教學(xué)與自學(xué)的有機統(tǒng)一。大學(xué)教育更多的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以及滿足不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生最大程度的接受知識，“翻轉(zhuǎn)課堂”真正做到了讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力，調(diào)節(jié)自學(xué)的速度，也在這種學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

　　2.2實地調(diào)查

　　安排學(xué)生進行課外的建筑材料參觀，深入施工現(xiàn)場，觀看建筑材料在實際使用過程中的操作流程及使用部位，同時，老師還需向?qū)W生講解建筑材料在使用過程中應(yīng)該注意的問題，還可以延伸一些現(xiàn)場關(guān)于建筑材料的知識，包含材料的生產(chǎn)、運輸、加工、堆放以及使用，以增加學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。組織學(xué)生分小組進行討論，對實地調(diào)查的建筑材料使用情況進行分析，包括建筑材料在使用過程中浪費的問題、工序之間的材料如何銜接等。

　　3實例互動教學(xué)

　　課堂內(nèi)教學(xué)仍然是我國高等教育的主要組成部分，《建筑材料》的教學(xué)內(nèi)容決定了這門課與實際建筑案例的緊密聯(lián)系。經(jīng)濟的發(fā)展，科技的進步，越來越多的新材料應(yīng)用在建筑上，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容滿足不了時代對建筑土木類人才的需要，也滿足不了工程師工作的需要[4]。筆者在教學(xué)過程中常常引入經(jīng)典的建筑材料使用案例，當(dāng)下社會影響較大的新型建筑材料，以對問題進行說明講解，更有助于學(xué)生的理解與掌握。同時講解國家法律法規(guī)對建筑材料在使用工程中的強制性規(guī)定，比如混凝土的抗壓實驗、鋼筋的拉伸實驗、地磚等的強度實驗，以拓寬學(xué)生的知識面。同時，將實際工程中關(guān)于建筑材料的一些問題進入課堂，引導(dǎo)學(xué)生對該問題進行討論，通過這種以問題啟發(fā)學(xué)生主動思考，鍛煉學(xué)生思維全面發(fā)展的教學(xué)模式是教學(xué)課堂中應(yīng)該經(jīng)常采用的。課堂內(nèi)的教學(xué)還包括實驗課，實驗課是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、操作能力的重要途徑。在該課程的教學(xué)過程中。通過建筑材料實驗的分析，加深學(xué)生對建筑材料性質(zhì)的認(rèn)知深度，了解材料在使用過程中受到的不利因素。事實證明這種實驗課互動教學(xué)達(dá)到了很好的教學(xué)效果，學(xué)生對建筑材料的認(rèn)識有了進一步的深入，也更深入地掌握了常見建筑材料的特性。

　　4結(jié)束語

　　總之，教學(xué)方法是教學(xué)內(nèi)容的傳遞途徑，對教學(xué)效果的好壞有著重要的影響。對于高等教育而言，培養(yǎng)的人才是供給社會的，對專業(yè)型人才的要求是能夠滿足社會的需要。采用翻轉(zhuǎn)課堂和互動式教學(xué)，可以很大程度上提升教學(xué)效果，這是我們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極采用的教學(xué)模式。

　　參考文獻：

　　[1]魏鴻漢.建筑材料（第四版）[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2012.

　　[2]錢曉倩.建筑材料[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2013.

　　[3]孫銅生，趙轉(zhuǎn)哲.《工程力學(xué)》創(chuàng)新教學(xué)方法研究[J].科技信息，2011（5）:17.

　　[4]楊海榮，宋建學(xué).“建筑結(jié)構(gòu)選型”課程教學(xué)研究[J].高等工程教育研究，2011（3）.

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