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探析現(xiàn)代教育中道路建筑材料課程的教學改革論文
論文關鍵詞：職業(yè)教育 教學質(zhì)量 實踐
論文摘要：文章對現(xiàn)代職業(yè)教育中道路建筑材料課程的重要性進行了闡述，指出了課程建設的必要性和緊迫性，提出了如下課程建設的措施：精編教案；強化實踐應用環(huán)節(jié)；培養(yǎng)學生的自信。心；教學方法創(chuàng)新等。
“道路建筑材料”是研究道路與橋梁建筑，用各種材料的組成、性能和應用的一門課程。隨著道路與橋梁建筑技術的發(fā)展，用于道路與橋梁建筑的材料不僅在品種上日益增多，而對其質(zhì)量也不斷提出更高的要求。而材料質(zhì)量、性能的好壞，將直接影響建筑物的質(zhì)量和安全，在建筑材料的生產(chǎn)、采購、貯運、保管、使用和檢驗評定中，任何一個環(huán)節(jié)的失誤都可能造成缺陷甚至造成質(zhì)量事故。因此，在土木工程專業(yè)中“道路建筑材料”課程顯得相當重要
1 學習“道路建筑材料”課程的目的和方法
建筑材料課程理論內(nèi)容相對較多，知識點比較分散，文字性敘述所占比例較大，計算部分相對較少。課程內(nèi)容包括石灰、水泥、混凝土、砂漿、鋼材等多種主要建筑材料的技術性能、特性和應用的基本知識，合理選用材料和制品的方法，常用建筑材料質(zhì)量檢驗的基本方法，以及相關的國家標準及技術規(guī)范。課程學習是路基路面工程、橋梁工程等專業(yè)課程的基礎，它與物理、化學以及材料力學、工程地質(zhì)等課程有著密切的聯(lián)系。雖然剛開始學習時學生因其重要性而具一定的學習動力，但在隨后的教學中，這種熱情逐漸消減，知識點的繁多使得學生無法融會貫通。如何改變這種現(xiàn)狀，使建筑材料課程教學適應職業(yè)技術教育發(fā)展需要成為當務之急。本人經(jīng)過多年的教學經(jīng)驗，堅持以學生為中心的教學理念，以培養(yǎng)理論基礎扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高的應用型人才為目標，不斷完善、不斷進取，在實踐中逐漸形成了科學的教學體系。在課程教學中，理論部分以“必需、夠用”為度，對課程內(nèi)容進行調(diào)整，并及時把學科技術最新發(fā)展成果引入到教學中來；增加實踐性環(huán)節(jié)，讓學生參與建筑材料的生產(chǎn)、性能檢驗等試驗項目，培養(yǎng)學生的應用能力、實踐能力，為學生走上工作崗位打下堅實的基礎。
2 “道路建筑材料”課程的教學改革
2.1教材建設
現(xiàn)在世界正從工業(yè)社會向信息社會過渡。信息社會發(fā)展在很大程度上取決于交通工具和信息技術。高速交通工具的出現(xiàn)推動了鐵路、公路和隧道公路的快速發(fā)展，對建筑材料的要求越來越高。新型建筑材料層出不窮，材料類型也從單一型轉向復合型，所涉及的技術標準、技術規(guī)范也在不斷更新，這給教學工作帶來很大的難度，也給學生的學習帶來了麻煩。一本書更改的內(nèi)容太多，會極大地降低教材的權威性，學生自習教材的興趣相應降低。所以在教學中，通過教學文件、教學補充講義的備課，通過多煤體的輔助工具，我在網(wǎng)上下載了新的技術標準、技術規(guī)范，給學生參閱。貼近工程實際，理論和實踐相結合，取得了良好的教學效果。
2.2強化實踐應用性環(huán)節(jié)
高職教育的目的是培養(yǎng)實踐性、應型人才，通過實踐性應用環(huán)節(jié)，讓學生從感性認識上升到理性認識，鞏固所學的材料理論知識，充分體現(xiàn)“行為知之始，知為行之成”。通過創(chuàng)建實訓基地，給課程教學提供良好的實踐性教學環(huán)境，以提升教學實驗水平，增強學生的動手能力。在教學中，我們還通過道路建筑材料試驗和綜合練習這兩個環(huán)節(jié)來提高學生的實踐應用能力。材料試驗練習中，讓學生從取樣到試驗操作以及試驗成果的整理分析等作系統(tǒng)訓練。此外還讓學生參與道路建筑材料生產(chǎn)試驗項目，進一步認識道路建筑材料在工程中的應用。在綜合練習中，提高學生的計算能力，主要是對各種組成材料進行正確的選擇，如評定砂、石的顆粒級配，混凝土與砂漿、瀝青混合料的配合比設計。通過實踐性教學環(huán)節(jié)，使枯燥的文字內(nèi)容變得豐富起來，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生對所學知識的掌握程度進一步提高，從而提高學生的專業(yè)技能及職業(yè)應用能力水平。
2.3教學方法創(chuàng)新
從以下幾個方面改進教學方法：①工程案例教學。道路建筑材料理論是隨著工程實踐的發(fā)展而發(fā)展的，其工程應用性極強，若能結合工程實例更能激發(fā)學生的學習積極性，在工程案例的講授中，采用啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生工程意識，提高分析問題解決問題的能力；②開展以學生為主體的討論式教學。注重課堂教學整體設計，通過引入實驗現(xiàn)象、工程現(xiàn)象，組織學生通過討論尋找答案，最后進行總結和歸納；③傳統(tǒng)教學與多媒體教學相結合。除制作豐富的多媒體課件外，另配有工程圖片、實驗錄像以及工程案例等附件部分以增強學生的感性認識，從而使一門嚴謹而枯燥的課程變得生動起來。
2.4采用科學的考核手段
采用科學的考核手段，正確評判學生的各種能力，可以激發(fā)學生的思維和學習興趣，培養(yǎng)他們的自信心，使他們覺得有能力將道路建筑材料課程學好。在考核學生時，不簡單地以成績來評定，也不以同一標準來衡量。要注重邏輯思維運用能力和創(chuàng)新能力，而對一些死記硬背的東西可降低要求。毫無疑問，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是教學改革的重要任務，而直覺、自主是創(chuàng)造力的源泉，而我們的教育到底給學生多大的發(fā)展空間呢?每個人的思維方式是不同的，我們不可以用相同的標準來衡量學生，應該說每個學生都渴望成才，長期的失敗、失敗還是失敗，會使他們產(chǎn)生畏難、厭學情緒，對學習徹底失去了興趣。文章在教學過程中，給學生更多地鼓勵和關愛，讓學生覺得只要我努力了，就是成功的一半。我們對學生的要求是：不求最好，但求更好。
3 結語
筆者在教學內(nèi)容改革、教學方法和教學手段的完善等方面取得了一定的成果。完善了課程內(nèi)容，逐步形成了啟發(fā)式、互動式講課，理論與實踐相結合的教學模式；并堅持以實踐能力、應用能力培養(yǎng)為核心，結合工程實際，根據(jù)工程實際中對建筑材料課程專業(yè)知識的要求及實際工作崗位的需要，按不同專業(yè)要求來進行教學活動，取得了良好的教學效果和社會效果。
參考文獻：
[1]蔣玲_道路建筑材料[M]，北京：機械工業(yè)出版社,2007.
[2]林麗娟，道路建筑材料實訓[M]北京：機械工業(yè)出版社，2007.
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[4]JTJ052-2000,公路工程瀝青及瀝青混合料試驗規(guī)程[s].
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