高職院校電子商務人才培養(yǎng)的探討論文

　　[摘要]隨著電子商務在各行各業(yè)的廣泛應用，電子商務專業(yè)在高職院校普遍開設，但現(xiàn)階段的情況是電子商務專業(yè)的高職畢業(yè)生很難找到對口的工作，企業(yè)卻是人才難求，因此目前高職商務人才培養(yǎng)與就業(yè)出現(xiàn)了脫節(jié)。本文在分析我國高職電子商務人才培養(yǎng)存在的問題基礎(chǔ)上，探討了加強高職電子商務人才培養(yǎng)的對策。

　　[關(guān)鍵詞]高職高專 電子商務 人才培養(yǎng)

　　一、前言

　　艾瑞咨詢調(diào)查顯示，電子商務用人需求已經(jīng)出現(xiàn)井噴現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查，僅2008年中國企業(yè)新增電子商務人才需要超過230萬。中國目前開設電子商務本科高校已達275所，高職院校近700所，電子商務專業(yè)已成為我國高等教育專業(yè)建設中發(fā)展速度最快的一個專業(yè)。而據(jù)專家的預測，未來10年我國電子商務人才缺口達200多萬。所以，從理論上講，電子商務專業(yè)的高職畢業(yè)生在市場上應該是赤手可熱的，但實際的情況卻相反，很多高職電子商務專業(yè)畢業(yè)生很難找到對口的工作，甚至可能一畢業(yè)就面臨著失業(yè)的問題。與此同時，許多電子商務企業(yè)卻人才難求，由此可見，電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)與就業(yè)出現(xiàn)了脫節(jié)，對高職電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)體系的研究和規(guī)范已是迫在眉睫的事情。

　　二、我國高職電子商務人才培養(yǎng)存在的問題

　　1、專業(yè)定位不清晰

　　專業(yè)定位不清晰體現(xiàn)在兩個方面。一方面，由于電子商務專業(yè)開辦時間短，一些高職院校辦學經(jīng)驗不足，對電子商務專業(yè)的教學模式套用本科的教學模式，這種模式重理論，應用性培養(yǎng)不足，忽略了高職院校電子商務專業(yè)“職業(yè)”的特點。另一方面，有的高職院校對培養(yǎng)目標制定得過于寬泛，對于復合型電子商務人才的培養(yǎng)沒有把握好復合的程度，結(jié)果導致學生通過三年的學習，知識比較全面，但是因為能力和精力的限制，又什么沒學精，影響到了電子商務人才的就業(yè)能力，使學生一畢業(yè)就面臨著知識失業(yè)的問題。

　　2、師資力量不足

　　現(xiàn)有的高職院校電子商務專業(yè)師資主要由兩個部分構(gòu)成，一部分是從計算機類、經(jīng)濟類等專業(yè)轉(zhuǎn)行而來的教師，另一部分則是近年來從一些高等院校電子商務專業(yè)畢業(yè)走上教育育人崗位的教師。前一種類型的教師，由于沒有接受過系統(tǒng)的電子商務專業(yè)知識學習，因此在電子商務的教學中難以給予學生專業(yè)指導；而第二種類型的教師雖然理論知識系統(tǒng)扎實，但是教學經(jīng)驗不足，在教學任務和教學目標的執(zhí)行力方面還有待加強。

　　3、課程體系落后，教材陳舊

　　一些院校沒有根據(jù)崗位群優(yōu)化課程，而是簡單的將計算機網(wǎng)絡的課程和商務方面的課程拼在一起，每個課程使用的是各專業(yè)的教材，教師大多也是按照專業(yè)課的標準去講授，課程之間沒有達到相互通融的效果。學生掌握的是被分割的知識，泛而不精，缺乏針對性。此外，電子商務教材的編寫通常滯后于電子商務的發(fā)展，也落后于教學內(nèi)容的更新，并且教材之間相互有重復。

　　4、理論與實踐沒有很好的結(jié)合

　　電子商務專業(yè)培養(yǎng)的是復合型人才，具有很強的操作性，需要理論和實踐的緊密結(jié)合。近幾年很多高職院校開始建設電子商務實驗室，安裝了電子商務模擬實驗系統(tǒng)。但目前市場推出的電子商務模擬軟件還不是很成熟，整個電子商務的流程過于機械化、簡單，不利于鍛煉學生獨立思考，無法讓學生具備實用的操作能力。大部分學校缺乏必要的實習基地，學生無法親身體驗和實際操作，理論和實踐難以結(jié)合，使得學生普遍無法直接上崗。

　　三、加強高職電子商務人才培養(yǎng)的對策

　　1、準確定位專業(yè)培養(yǎng)目標

　　教育部在《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確指出高職教育是“以培養(yǎng)高等技術(shù)應用性專門人才為根本任務”。廣東省作為電子商務起步較早、發(fā)展較快的地區(qū)，在《廣東省電子商務“十一五”發(fā)展規(guī)劃》中也明確提出各類院校要承擔起“加快培養(yǎng)電子商務專業(yè)行政管理人才和技能型技術(shù)應用人才”的任務。電子商務企業(yè)的實際崗位對電子商務人才需要是有基層和高層之分的�；鶎邮菍儆趯崉詹僮鲗哟�，而高層屬于管理層次。因此，高職院校培養(yǎng)的電子商務人才主要是立足于應用層面的應用性人才，特別是側(cè)重于一線崗位的技能型人才。

　　2、提高教師實踐教學能力

　　教師隊伍建設應以“雙師型”為目標，采用“送出去、請進來”的方針安排教師從事具體的電子商務工作，提高教師的實踐教學能力。一方面，選派教師去企業(yè)進行實踐，通過親自參與企業(yè)實施電子商務的過程，不斷積累實踐經(jīng)驗；另一方面，請一些具有豐富行業(yè)背景的電子商務專業(yè)專家來校開展講座，幫助教師了解行業(yè)的最新發(fā)展情況；另外，鼓勵教師積極參與電子商務實踐教學的科研項目，通過科研課題研究，鍛煉教師的科研能力，加深教師對實踐教學的體會。

　　3、構(gòu)建科學合理的課程體系

　　電子商務的課程體系設置和教學內(nèi)容的組織必須堅持理論和實踐相結(jié)合的原則，在設計理論課程時，應充分體現(xiàn)“理論夠用”的原則。正確把握“理論夠用”原則，必須妥善處理一個“度”的問題。第一是深度要適當，必須能夠滿足實際應用的需要；第二是廣度要足夠，應覆蓋“電子商務崗位”必需的理論知識寬度。同時，以社會對電子商務畢業(yè)生所要求的知識體系和標準為依據(jù)，圍繞就業(yè)崗位群，構(gòu)建“能力本位”的課程體系，培養(yǎng)出符合社會需求的電子商務專業(yè)人才。

　　4、加強實踐教學

　　為了體現(xiàn)高職電子商務的應用性特點，在專業(yè)理論知識夠用的前提下，要增加實踐性課時的比例。電子商務實踐教學環(huán)節(jié)包括三個方面：一是借助Internet的商務實踐，比如借助淘寶網(wǎng)、拍拍網(wǎng)、百度等網(wǎng)站進行真實商務運作；二是利用電子商務軟件進行模擬訓練，通過模擬軟件能練習一些不能上網(wǎng)操作的內(nèi)容，如電子銀行、后臺管理、物流配送等內(nèi)容；三是利用合作企業(yè)成立聯(lián)盟公司，為學生提供實踐機會，通過將課堂由校內(nèi)延伸到校外，使學生可以得到校外真實商務體驗，提升了職業(yè)能力。

　　四、結(jié)語

　　隨著電子商務技術(shù)和經(jīng)濟的發(fā)展，以及電子商務在各行業(yè)的廣泛應用，對高職電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。高職院校必須緊隨市場的步伐，在準確定位專業(yè)培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會需求不斷調(diào)整和完善課程體系，并不斷加強師資隊伍的建設，才能培養(yǎng)出滿足社會需求的人才。

　　參考文獻：

　　[1]方剛，孟祥年、對高職電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)問題的若干思考[J]、教育與職業(yè)，2009，（20）、

　　[2]王海霞、等職業(yè)技術(shù)學院電子商務人才培養(yǎng)探析[J]、中小企業(yè)管理與科技，2009，（34）、

　　[3]周慧敏、高職高專電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的探討[J]、科技創(chuàng)新導報，2009，（21） 、

【高職院校電子商務人才培養(yǎng)的探討論文】相關(guān)文章：

對高職電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的探討03-18

有關(guān)高職電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的探討03-18

探討高職院�！秾徲嫛氛n程改革03-27

高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學探討的論文11-18

高職院校師德教育論文11-28

高職院校圖書館的發(fā)展探討03-24

高職院校舞蹈教學與教師綜合素質(zhì)探討論文11-21

高職院校教育管理的論文11-30

探討高職院校英語校本教材建設與思考03-16