化學(xué)畢業(yè)論文
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，許多人都寫過論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進行學(xué)術(shù)交流的一種工具。那么你有了解過論文嗎？下面是小編為大家整理的化學(xué)畢業(yè)論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
化學(xué)畢業(yè)論文1
摘要:針對全日制工程碩士培養(yǎng)中存在的主要問題，通過研究和實踐，建立了基于化學(xué)工程視角的“2121”全日制工程碩士培養(yǎng)模式，即，建設(shè)校內(nèi)和校外“兩支”師資隊伍、構(gòu)建“一個”突出實踐性與應(yīng)用性特點的培養(yǎng)方案、打造校內(nèi)實驗平臺和校外實踐基地“兩個”培養(yǎng)平臺、建立“一個”符合學(xué)校辦學(xué)定位和企業(yè)實際的校企聯(lián)合培養(yǎng)機制。
關(guān)鍵詞:化學(xué)工程;全日制;工程碩士;培養(yǎng)模式
起步于1991年的專業(yè)學(xué)位研究生教育作為我國研究生教育的重要組成部分，發(fā)展至今為我國的經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展輸送了大量人才。為了更好地滿足國家經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的迫切需要，優(yōu)化研究生教育類型結(jié)構(gòu)，完善其培養(yǎng)體系，推動碩士研究生教育從培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向培養(yǎng)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變，20xx年全日制工程碩士開始招生。正是由于全日制工程碩士與在職工程碩士在培養(yǎng)方式、招生等方面有所區(qū)別、存在差異，因此，過去對在職工程碩士的培養(yǎng)經(jīng)驗不能完全照搬到全日制工程碩士的培養(yǎng)上來，這就要求對全日制工程碩士的培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新。但如何創(chuàng)新以及如何真正在具體的培養(yǎng)實踐中體現(xiàn)出“創(chuàng)新”，是值得思考與研究的問題。
1全日制工程碩士培養(yǎng)中存在的問題
全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位是全日制專業(yè)學(xué)位的一種，旨在培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次工程技術(shù)人才和工程管理人才。國內(nèi)工程碩士研究生教育發(fā)展至今，其教育體系和培養(yǎng)模式已較為完善，研究也比較深入。其中，對工程碩士培養(yǎng)模式的研究主要集中在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、導(dǎo)師制、論文標(biāo)準(zhǔn)、實踐方式等方面。因此，盡管國內(nèi)外對工程碩士研究生教育進行了較深入的研究，并取得了許多積極有益的研究成果。但對全日制工程碩士培養(yǎng)模式的研究則處于起步和探索階段，仍存在不少不足和問題，主要體現(xiàn)在以下三個方面[1-3]。
1.1培養(yǎng)目標(biāo)形同虛設(shè)
培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)模式中的重要因素，也是理順整個全日制工程碩士培養(yǎng)過程思路的關(guān)鍵因素。我國全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位盡管與對應(yīng)的工學(xué)碩士學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)有較明確的文字表述差異，但在實際培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)卻與工學(xué)碩士學(xué)位有極大的重合，并未表現(xiàn)出其培養(yǎng)目標(biāo)所設(shè)定的差異所在，尤其是培養(yǎng)目標(biāo)在反映全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位的實踐性特點方面存在不足。美國全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位盡管與對應(yīng)的工學(xué)碩士學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)沒有很明確的文字表述差異，但在實際培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)中，無論是學(xué)制、學(xué)分、課程設(shè)置或是學(xué)位論文考核等各方面均表現(xiàn)出明顯區(qū)別。
1.2培養(yǎng)過程缺乏實踐性
培養(yǎng)過程是培養(yǎng)模式中的最重要因素，也是全日制工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的最關(guān)鍵因素。我國高校的全日制工程碩士在具體培養(yǎng)環(huán)節(jié)與原有的學(xué)術(shù)型工學(xué)碩士相比沒有體現(xiàn)出明顯差異，其實踐性和應(yīng)用性在全日制工程碩士培養(yǎng)過程中存在明顯不足。如，課程設(shè)置缺乏實踐性課程，專業(yè)實踐環(huán)節(jié)薄弱，指導(dǎo)教師工程實踐意識淡薄等等。
1.3質(zhì)量評價體系模糊不清
質(zhì)量評價是培養(yǎng)模式中的重要環(huán)節(jié)，也是綜合反映全日制工程碩士培養(yǎng)水平的重要環(huán)節(jié)。目前，我國全日制工程碩士的學(xué)位論文評價體系仍停留在對論文選題類型的探討之中，至于學(xué)位論文考核的其他環(huán)節(jié)(學(xué)位論文的選題及形式、考核方式、評閱答辯等)則仍處于模糊不清的狀態(tài)。
2化學(xué)工程領(lǐng)域全日制工程碩士培養(yǎng)模式研究
為了解決全日制工程碩士培養(yǎng)中存在的培養(yǎng)目標(biāo)形同虛設(shè)、培養(yǎng)過程缺乏實踐性、質(zhì)量評價體系模糊不清等主要問題，從以下四個方面對基于化學(xué)工程視角的全日制工程碩士的培養(yǎng)模式進行了研究。
2.1建設(shè)校內(nèi)和校外“兩支”師資隊伍
為了更好地針對全日制工程碩士的實踐性與應(yīng)用性特點展開教學(xué)與培養(yǎng)指導(dǎo)，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，通過建設(shè)校內(nèi)和校外“兩支”師資隊伍，為全日制工程碩士的培養(yǎng)提供及時有效的指導(dǎo)。每位全日制工程碩士配備兩名導(dǎo)師，校內(nèi)導(dǎo)師為主且主要負責(zé)研究生的理論指導(dǎo)，校外導(dǎo)師為輔且主要負責(zé)研究生的實踐指導(dǎo)，校內(nèi)外導(dǎo)師各負其責(zé)，共同商定研究生的.個人培養(yǎng)計劃。校內(nèi)師資隊伍。校內(nèi)師資隊伍主要來自化學(xué)工程與技術(shù)一級學(xué)科學(xué)位點碩士導(dǎo)師，具有工科背景，工程實踐經(jīng)驗豐富，結(jié)構(gòu)合理。根據(jù)學(xué)校碩士研究生指導(dǎo)教師管理辦法，每年選聘、培訓(xùn)2～3名校內(nèi)導(dǎo)師。
校內(nèi)導(dǎo)師實行任期考核制度，每三年考核一次，考核合格者方可延續(xù)任職資格，考核不合格被取消導(dǎo)師資格。校外師資隊伍。根據(jù)學(xué)校碩士研究生指導(dǎo)教師管理辦法，校外導(dǎo)師每年由化工企業(yè)負責(zé)組織推薦，被推薦專家應(yīng)是實踐經(jīng)驗豐富、理論學(xué)術(shù)功底深厚、主持省部級及以上應(yīng)用研究項目或企業(yè)技術(shù)革新和改造項目的高級工程技術(shù)人員，符合學(xué)校有關(guān)導(dǎo)師聘任條件，由學(xué)校負責(zé)認定導(dǎo)師資格，并聘任為全日制工程碩士校外導(dǎo)師，與校內(nèi)導(dǎo)師合作指導(dǎo)全日制工程碩士。校外導(dǎo)師應(yīng)嚴格按照學(xué)校學(xué)位授予和研究生培養(yǎng)工作等規(guī)章制度，履行導(dǎo)師職責(zé)。
2.2構(gòu)建“一個”突出實踐性與應(yīng)用性特點的培養(yǎng)方案
為了突出實踐性與應(yīng)用性，化學(xué)工程領(lǐng)域全日制工程碩士培養(yǎng)方案遵循“強化基礎(chǔ)理論、突出實踐與創(chuàng)新、著重綜合素質(zhì)”的原則，培養(yǎng)方案科學(xué)、合理。課程設(shè)置以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素質(zhì)、工程實踐和創(chuàng)新能力的提高為核心，要符合學(xué)校定位，具有學(xué)校特色。教學(xué)內(nèi)容強調(diào)基礎(chǔ)理論與應(yīng)用實踐的有機結(jié)合，突出案例分析和實踐研究。論文課題應(yīng)來源于企業(yè)，或有明確的生產(chǎn)技術(shù)背景和應(yīng)用價值，涉及化學(xué)工程領(lǐng)域的新產(chǎn)品、新工藝、新過程、新技術(shù)、新裝備、新軟件或新材料的研制、開發(fā)、放大、設(shè)計與優(yōu)化�？梢允且粋�完整的工程項目，也可以是某一個大項目中的子項目。論文所涉及的課題要有一定的技術(shù)難度和工作量，論文要有一定的理論基礎(chǔ)，具有先進性與一定的創(chuàng)新性。
2.3打造校內(nèi)實驗平臺和校外實踐基地“兩個”培養(yǎng)平臺
為了更好地實施校企聯(lián)合培養(yǎng)機制，踐行突出實踐性與應(yīng)用性特點的培養(yǎng)方案，通過打造校內(nèi)實驗平臺和校外實踐基地“兩個”培養(yǎng)平臺，形成有利于全日制工程碩士自我學(xué)習(xí)、工程實踐、創(chuàng)新應(yīng)用的環(huán)境和條件。校內(nèi)實驗平臺。主要包括教育部重點實驗室、湖南省基礎(chǔ)課(化學(xué))示范實驗室、湖南省普通高等學(xué)校重點實驗室、湖南省高校科技創(chuàng)新團隊、湖南省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心等省部級教學(xué)科研平臺，是全日制工程碩士創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)的主要場所[4-5]。
校外實踐基地。主要包括國家級大學(xué)生校外實踐教育基地[6-7]、湖南省校企合作人才培養(yǎng)示范基地[8]、湖南省高校產(chǎn)學(xué)研合作示范基地、化學(xué)工程領(lǐng)域全日制工程碩士聯(lián)合培養(yǎng)基地等校外實踐基地，是工程實踐能力培養(yǎng)的主要場所。2.4完善“一個”符合學(xué)校辦學(xué)定位和企業(yè)實際的校企聯(lián)合培養(yǎng)機制為了培養(yǎng)和提升化學(xué)工程全日制工程碩士的工程實踐能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力，通過實踐教學(xué)方式方法改革、工程實踐采取校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)方式等，完善“一個”符合學(xué)校辦學(xué)定位和企業(yè)實際的校企聯(lián)合培養(yǎng)機制[9]。
實踐課程設(shè)置。為了提高全日制工程碩士的工程實踐能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力，實踐課程主要有專業(yè)實踐A(集中實踐)、專業(yè)實踐B(分段實踐)。實踐課程由校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)，其中專業(yè)實踐A以校內(nèi)導(dǎo)師為主，專業(yè)實踐B以校外導(dǎo)師為主。實踐教學(xué)方式方法改革�；緦嵤┝诵�(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與工程實踐相結(jié)合、自主學(xué)習(xí)與現(xiàn)場實習(xí)相結(jié)合“三結(jié)合”實踐教學(xué)方法。
逐步實施了學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合、工程實踐與創(chuàng)新訓(xùn)練相結(jié)合、工程創(chuàng)新與科技創(chuàng)新相結(jié)合“三結(jié)合”實踐教學(xué)方式，充分利用校企優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開展現(xiàn)場演示、專題講座、案例分析等多元化的教學(xué)活動，積極開展項目式、案例式、體驗式等實踐教學(xué)改革。工程實踐基本要求。工程實踐是全日制工程碩士培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)。工程碩士在學(xué)期間，必須保證不少于半年的工程實踐，應(yīng)屆本科畢業(yè)生的實踐時間原則上不少于1年。工程碩士采用集中實踐與分段實踐相結(jié)合的方式到企業(yè)進行工程實踐。
通過工程實踐，使工程碩士熟悉本領(lǐng)域中的項目規(guī)劃、產(chǎn)品研制、設(shè)備設(shè)計、工程強化、環(huán)境保護等某一或多個環(huán)節(jié)中的工程知識，并撰寫總結(jié)報告。通過工程碩士在工程實踐中的態(tài)度、表現(xiàn)、過程、實踐內(nèi)容和總結(jié)報告質(zhì)量，對其工程實踐課程成績進行整體評價。工程實踐采取校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)方式。在雙導(dǎo)師指導(dǎo)下，工程碩士通過在企業(yè)參加工程實踐活動，鞏固和深化理論知識，提高發(fā)現(xiàn)并解決工程實際問題的能力。工程實踐成績分為優(yōu)、良、中、及格和不及格五個等級，由校外導(dǎo)師、校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員組成的考核小組給出。
3結(jié)語
針對全日制工程碩士培養(yǎng)中存在的主要問題，通過研究和實踐，建立了基于化學(xué)工程視角的“2121”全日制工程碩士培養(yǎng)模式，即，建設(shè)校內(nèi)和校外“兩支”師資隊伍、構(gòu)建“一個”突出實踐性與應(yīng)用性特點的培養(yǎng)方案、打造校內(nèi)實驗平臺和校外實踐基地“兩個”培養(yǎng)平臺、建立“一個”符合學(xué)校辦學(xué)定位和企業(yè)實際的校企聯(lián)合培養(yǎng)機制。該研究將為化學(xué)工程領(lǐng)域全日制工程碩士培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供依據(jù)，為其他領(lǐng)域全日制工程碩士培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供借鑒，為全日制工程碩士研究生教育的改革與實踐提供參考，具有重要的理論和實際意義。
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化學(xué)畢業(yè)論文2
尊敬的各位老師：
大家上午好！
我叫×××，本次論文指導(dǎo)老師是×××老師，我選的畢業(yè)論文題目是《提升浙江省出口優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群競爭力的對策研究》，下面我先匯報一下自己選擇這篇論文的動機以及論文選題背景、基本寫作思路、理論與實踐意義。
先來陳述一下我的寫作動機。我來自臺州，在沒寫這篇論文之前我僅知道臺州各地存在生產(chǎn)相同產(chǎn)品的特色鄉(xiāng)鎮(zhèn)，比較熟悉的有臨海的太平洋彩燈城、臺州的的服裝機械、玉環(huán)的閥門等等，根據(jù)20xx年底的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，其中閥門水泵占全國出口的60%以上，縫紉機和電動裁剪機在國際上占有70%的市場份額等等。而浙江，眾所周知是一個貿(mào)易大省，我想出口與產(chǎn)業(yè)集群應(yīng)該有醒目的聯(lián)系，所以，我就選擇了《提升浙江省出口優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群競爭力的對策研究》，一方面是希望通過這篇論文能讓自己更加清楚的了解浙江省出口優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群的分布、現(xiàn)狀及國際競爭力，二則因為自己屬于國貿(mào)專業(yè)，也希望以后能從我省的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群中挖掘更多的商機，為自己的未來作些理論的鋪墊。
其次，我要陳述的是本篇論文的主要論點及結(jié)構(gòu)。雖然這篇論文的選題有點長，但我覺得中心還是應(yīng)該扣在最后的幾個字上，即“集群競爭力的對策分析”。所謂“產(chǎn)業(yè)集群”，是指在某一產(chǎn)業(yè)的上下游企業(yè)在一定區(qū)域內(nèi)大量集聚，形成了競爭優(yōu)勢的經(jīng)濟群落。北京大學(xué)教授王緝慈在論壇中指出，提高出口競爭力的關(guān)鍵是發(fā)展富有特色的產(chǎn)業(yè)集群，力避產(chǎn)業(yè)集群的同質(zhì)性的重復(fù)建設(shè)。因此，我的論文從浙江省出口優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展現(xiàn)狀和主要特點著手，力求尋找到我省出口優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群具有優(yōu)勢的軟硬件基礎(chǔ)。我總結(jié)出來的幾點是規(guī)模喜人、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理、產(chǎn)品分工細致、出口競爭優(yōu)勢顯著等。
在論證浙江省出口優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群競爭力及其競爭優(yōu)勢的時候，我主要分析浙江省產(chǎn)業(yè)集群的幾個關(guān)系，比如企業(yè)集聚與生產(chǎn)效率、國際競爭力的關(guān)系，集群競爭力與競爭壓力、創(chuàng)新能力的關(guān)系，“區(qū)位品牌”與集群競爭力的聯(lián)系等。而出口優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群競爭力的決定因素也常規(guī)的從國家層面、集群層面、企業(yè)層面“先大角度再小口徑”地分析。
這篇大學(xué)生畢業(yè)論文對浙江省出口優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群競爭力指標(biāo)分析也主要集中在第三部分，這也是我對策研究的理論根據(jù)。其中包括集群占浙江省近幾年六成左右的主要經(jīng)濟指標(biāo)——浙江省20xx——20xx年的進出口額，浙江省出口優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群中主要企業(yè)在各地區(qū)的分布情況，例舉溫州民營中小企業(yè)對海外市場進入方式偏好，而競爭力指標(biāo)也主要圍繞貿(mào)易競爭力指標(biāo)（TC指數(shù)），出口分散度等進行論述。并進一步提出浙江省出口優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群競爭力的'制約因素。這些都是浙江省出口優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群競爭力的對策提出的基礎(chǔ)。
論文的重心也是通過以上的分析來給出提升浙江省出口優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群競爭力的對策。我借鑒了大學(xué)經(jīng)濟類科目的主要歸納方法，分別從政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會三個角度來提出相應(yīng)的對策。也可以說是宏觀與微觀對策的雙重分析來應(yīng)答如何提升浙江省出口優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群競爭力。
在寫完這篇論文的時候，自己感覺條理上還不是很嚴謹，出現(xiàn)了一些觀點的重復(fù)，對一些具體數(shù)據(jù)的收集還有許多不足，使得這篇論文在對浙江省出口優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群競爭力的的思考還停留在比較粗淺的層面，不論在理論方面，還是在實踐方面都有許多問題需要繼續(xù)進行深入、細致地探索。但也因為通過寫這篇論文使我對浙江的出口優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群的分布、產(chǎn)業(yè)集群狀況及出口總體概況有了大致的了解，大學(xué)本專業(yè)所學(xué)的部分知識也重新被認識與肯定，因此也可以說一篇論文使我受益匪淺。
最后，懇請各位老師進行批評指正，謝謝大家！
化學(xué)畢業(yè)論文3
摘要：
化學(xué)探究性實驗是初中化學(xué)教學(xué)中最重要的教學(xué)方式，是實驗中的重中之重。本文對化學(xué)探究性實驗的設(shè)計環(huán)節(jié)和實施方法方面做了具體的闡述，深入淺出，層次分明。在落實化學(xué)探究性實驗中，我們需要切合學(xué)生特點，抓好環(huán)節(jié)，按步進行，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
關(guān)鍵詞：探究性實驗;趣味性;實施方法
探究性實驗，首先重視探究二字，其次在興趣二字。在我們的眾多實驗方法中我最看重，也最喜歡的就是探究性實驗，因為它在開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生動手能力、鞏固所學(xué)知識以及科學(xué)方法論的建立方面都具有不可磨滅的作用。對于學(xué)生來說，親自動手進行實驗是個想想就讓他們興奮的事情。在多年的實驗教學(xué)中，我不斷總結(jié)開拓，對探究性實驗有了深刻的認識，現(xiàn)就它的設(shè)計環(huán)節(jié)和實施辦法略述一二。
一、化學(xué)探究性實驗的設(shè)計環(huán)節(jié)
初中化學(xué)探究性實驗的實施過程主要包括以下幾個步驟：首先是發(fā)現(xiàn)問題，然后提出猜想和假設(shè)，之后設(shè)計實驗方案并且進行實驗，最后直到得出結(jié)論。
1.發(fā)現(xiàn)問題
教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對某個現(xiàn)象或者物質(zhì)進行分析，從中發(fā)掘出學(xué)生感興趣的問題，進而引導(dǎo)提出問題，這既是探究的基礎(chǔ)，又是探究的核心。在實驗中，我們針對學(xué)生知識缺乏、思路不夠開闊的特點，盡量設(shè)計一些淺顯的問題，但設(shè)計的問題一定要具有一定的思考價值，不能太簡單，也不能太難，一定要適合學(xué)生的`學(xué)習(xí)發(fā)展水平。例如：鋼鐵生銹這個現(xiàn)象在我們的日常生活中隨處可見，那到底是什么地方的鋼鐵容易生銹，什么環(huán)境的生銹嚴重呢?到底鐵生銹的條件是什么?對于這個問題，我們應(yīng)該盡可能深入剖析，進而進行實驗設(shè)計。
2.提出猜想
學(xué)生根據(jù)觀察的實驗現(xiàn)象，并且在已有化學(xué)知識基礎(chǔ)上，對出現(xiàn)的現(xiàn)象原因大膽地進行想象和推測，發(fā)表自己的見解。對所提出的可能性答案，做出猜想與假設(shè)。在這一過程中教師不要制約學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生大膽地進行猜測，進行想象。鼓勵學(xué)生不要怕錯，關(guān)鍵是敢不敢想，因為一切皆有可能。
3.設(shè)計實驗方案
問題擺在面前，我們也猜想和假設(shè)出各種可能性，那么如何進行證明呢?這就要我們設(shè)計出具體的實驗步驟，也就是實驗方案。
4.實驗
通過上述設(shè)計，進行分組實驗，讓學(xué)生實際動手進行操作，親自感受實驗的樂趣。動手實驗其實才是學(xué)生的最愛，對于愛動手的學(xué)生來說親自進行實驗，那無疑在實驗驗證方面錦上添花。
5.分析結(jié)論
一切都已完成，那么你看到了什么?有什么新的發(fā)現(xiàn)?在這一過程中你的感受感覺是什么?對這一切我們都要最后進行總結(jié)，去驗證我們之前的猜想，為假設(shè)徹底揭開神秘面紗。前面所提及的幾個環(huán)節(jié)只是我們常見的幾個研究思路，而不是固定的規(guī)范或模板，我們完全可以在實際操作中進行縮減與擴展。
二、具體方法
1.教師示范，學(xué)生觀察
這種方式類似于演示實驗，但又不是純粹的演示實驗，我們可以設(shè)計讓學(xué)生自由發(fā)揮，而教師負責(zé)操作的環(huán)節(jié)。因為有些實驗可能操作起來比較繁瑣，并且具有一定的危險性，對剛接觸化學(xué)實驗的初三學(xué)生來說，有一定的實施難度。所以教師要進行演示，要隨時引導(dǎo)學(xué)生進行正確的觀察。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生得出大概的思考方向，讓學(xué)生自由發(fā)揮，對自己的想法進行驗證，這樣就能更好地掌握所學(xué)知識，培養(yǎng)深度思維能力。
2.師生共同完成
對于某些不容易進行的操作可由教師親自完成，可對一些簡單的環(huán)節(jié)，就可以找一些具有代表性的學(xué)生來幫助大家完成。動手為實，這樣才可以讓大家心服口服。另外，學(xué)生也可以提出自己的不同實驗方式，教師在原來的基礎(chǔ)上借用學(xué)生方法來完成實驗，雙方搭配也更有說服力，更有趣味性。
3.獨立自主實驗
所有方式中應(yīng)該說獨立自主地讓學(xué)生完成實驗是最好的方式，他們在親自動手實驗的過程中，一方面可以鞏固已經(jīng)學(xué)過的基本知識，另一方面可以鍛煉自己的動手能力。同時在實驗中，因為學(xué)生親自演示，他們能夠更好地體會實驗的每一個環(huán)節(jié)，不再是紙上談兵，人云亦云。因為我們現(xiàn)在的課堂更多地還是灌輸式教學(xué)，好多知識是強加給學(xué)生的，通過親自動手實驗才能夠讓學(xué)生真的感覺這一切不是虛幻，不是教師怎么說就怎么記，而這就是嚴謹?shù)目茖W(xué)�？傊�，在所有實驗中，我認為探究性實驗最美，不枯燥、不僵化，又不是那么高不可攀。探究性實驗就像是人人皆可參與的大眾廣場舞，我們喜愛，而且我們會跳，跳了之后還對自身有莫大的好處。因此我們要在教學(xué)中不遺余力地落實探究性實驗教學(xué)，不斷開拓尋找更適合學(xué)生的方式方法，發(fā)揮探究性實驗的重要作用。
參考文獻：
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化學(xué)畢業(yè)論文4
一、選題的依據(jù)：
1、本選題的理論、實際意義
聚氨酯防水涂料于20世紀(jì)60年代最先在美國、日本、德國等工業(yè)發(fā)達國家研發(fā)并普及，70年代我國才開始進行聚氨酯防水涂料理論及應(yīng)用的研究。聚氨酯涂料因其具有優(yōu)異的彈性、耐久性、耐磨性、耐藥品性、防水層輕、無接縫、容易修補、適宜作外露防水層等特點而被廣泛應(yīng)用。進入21世紀(jì)，人們的環(huán)保意識日漸增強，相應(yīng)的政策法規(guī)也已出臺，對涂料的環(huán)保性提出了更嚴格的要求。隨之聚氨酯涂料的研究也完成了劃時代的革新，使產(chǎn)品由傳統(tǒng)焦油型聚氨酯防水涂料轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦头墙褂托途郯滨シ浪苛�，從而成為環(huán)境友好型材料之一。介紹非焦油型聚氨酯涂料在環(huán)保方面的研究進展并指出其發(fā)展的方向。
目前制備聚氨酯防水涂料通常是以FGH（2.4—甲苯二異氰酸酯或2.6—>甲苯二異氰酸酯）、-GH（二苯基甲烷—4.4—二異氰酸酯）、1C1H（多苯基多次甲基多異氰酸酯）和聚醚作基本原料，耐候性較差
2、ZNO2等無機粒子。另外，環(huán)保型涂料不僅對環(huán)境無害，而且應(yīng)該可以凈化環(huán)境中的有害物質(zhì)，如果利用F2A!納米粒子的光催化特性將有害物質(zhì)氧化、降解，也可以達到環(huán)保的目的。目前，納米TIO2在聚氨酯防水涂料中應(yīng)用的研究還鮮見報道。但是，此類工作應(yīng)建立在對納米改性涂料有一個全新的認識的基礎(chǔ)上，需要真正了解納米材料發(fā)揮的功能，而且在研究工作中對涂料性能的評價不要只停留在宏觀檢測上，更重要的是借助現(xiàn)代化儀器測試涂膜性能，深入到內(nèi)部組成結(jié)構(gòu)和界面狀態(tài)等進行微觀檢測，并對涂膜進行一些非破壞性測定。國外用于研究和檢測納米改性涂料的儀器包括K射線分析儀、K射線光電子光譜儀、自動化電子光譜儀、離子微分析儀、傅立埃變換紅外光譜儀、紫外光譜儀、核磁共振、色差計、橢圓對稱儀、綜合腐蝕速率測定儀、超聲波顯微鏡等9L:，采用這些先進的涂料檢測技術(shù)是值得借鑒的。
二、研究內(nèi)容
在我國目前使用的主要是非焦油系列雙組份聚氨酯防水涂料，A組分由甲苯二異氨酸酯、二苯基甲烷二異氰酸酯與丙二醇醚、丙三醇醚等原料在加熱攪拌條件下，經(jīng)過氫轉(zhuǎn)移的'加成聚合反應(yīng)制成；B組分主要是胺類固化劑或羥基類固化劑，加入適量的增塑劑、防霉劑、填充劑及促進劑等，在加熱攪拌條件下制成的一種混合物。它適用于各類的屋面、衛(wèi)生間防水工程、以及地下室、游泳池、人防工程、貯存池等迎水面防水。
在涂刷聚氨酯防水涂料之前，必須對基面進行處理，要求堅實、平整，無明顯缺邊、掉角、空鼓、裂縫、凹坑、倒坡、起砂等缺陷，以及表面無浮灰。此外，還要嚴格控制基層的含水率，確保含水率在10%以下，可用約1㎡油氈覆蓋基層表面2～3個小時觀察其有無水汽來鑒別。
施工時嚴格按產(chǎn)品說明書要求的配合比進行A，B兩種組分配料、混合；單組分允許偏差不得超過5%。兩種組分混合時，應(yīng)先將主劑A料放入容器內(nèi)，再緩慢加入B料，并立即攪拌均勻，攪拌時間以3～5min為宜，拌好的聚氨酯涂料稠度變稀、色澤由藍綠漸變成黑亮即可使用，即熟化時間約5～20min。聚氨酯防水涂料的涂覆通常分兩遍進行，涂刮厚度一般以1.0mm左右為宜，在第一遍涂層表干固化后即可進行第二遍涂料施工，涂刮的方向必須與第一遍方向垂直，時間間隔以手觸不粘為準(zhǔn)。
聚氨酯防水涂層做好后必須做保護層，非上人屋面在面層完全固化后，應(yīng)立即做保護層，可涂刷反光涂料，撒細砂、云母片等。地下室、水池、廚衛(wèi)間防水涂層表面的保護層可用飾
面磚取代；地下室外防水外側(cè)不設(shè)飾面層時，可用砌磚、抹灰、貼聚苯板等多種方法保護。
三、研究方法
本課題采用文獻研究法和案例分析方法進行研究。
先通過文獻研究法全面正確的掌握聚氨酯防水涂料及施工工藝的狀況，再用案例分析法，通過對其中一些案例的分析與歸總氨酯防水涂料及施工工藝。
四、進程安排和采取的主要措施
1、選題：20xx年11月底以前。
2、開題：20xx年12月1日—12月31日，擬定論文寫作提綱即開題報告。
3、第一稿：20xx年1月1日—20xx月2月15日，撰寫論文初稿。
4、第二稿：20xx年2月16日—3月15日，查閱資料，撰寫論文第二稿。
5、第三稿：20xx年3月16日—4月30日，再次修改論文，完成第三稿。
6、定稿：20xx年5月1日—5月20日，完成論文定稿，并申請論文答辯。
7、答辯：按學(xué)院統(tǒng)一安排，撰寫論文答辯提綱，準(zhǔn)備答辯。
化學(xué)畢業(yè)論文5
高等師范院校化學(xué)實驗是為了培養(yǎng)中學(xué)教師而開設(shè)的基本操作技能課。化學(xué)實驗教學(xué)目的不僅是使學(xué)生掌握化學(xué)知識，更重要的是如何培養(yǎng)其獲取知識的本領(lǐng)，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們機智靈活地把理論與實踐相結(jié)合的能力。這種能力不能通過某一課程的學(xué)習(xí)就能培養(yǎng)出來的，而是通過各門課程和每個教學(xué)環(huán)節(jié)逐步形成一種綜合性培養(yǎng)。畢業(yè)論文是化學(xué)教育專業(yè)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)四年所學(xué)的各種理論知識和實踐知識的綜合考查，也是培養(yǎng)他們自學(xué)能力、動手能力、觀察、綜合分析能力、創(chuàng)新能力的一種訓(xùn)練。
1.現(xiàn)行化學(xué)實驗課設(shè)置所存在的問題
1.1化學(xué)實驗課依附于理論課
現(xiàn)行化學(xué)專業(yè)理論課開設(shè)從大學(xué)一年級至大學(xué)四年級順序為：無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)、化工基礎(chǔ)、教材教法等。與之相對應(yīng)地開設(shè)同名實驗課。二者相呼應(yīng)、相匹配。這雖然有利于學(xué)生對化學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)和對化學(xué)原理的驗證，但這不利于拓寬學(xué)生實驗操作技能訓(xùn)練，致使學(xué)生重視化學(xué)理論學(xué)習(xí)，輕視實驗技能動手能力的訓(xùn)練，與高師院�；瘜W(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。
1.2照方抓藥，缺乏創(chuàng)新性
在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師首先要求學(xué)生寫預(yù)習(xí)報告，告訴學(xué)生實驗題目、實驗原理、所用儀器、實驗方法、步驟及注意事項，并且教師把溶液的配置、標(biāo)定，怎樣安裝調(diào)試實驗儀器及裝置。這種教學(xué)方法屬于服從型、照方抓藥型，不能調(diào)動學(xué)生的探索實驗的積極性、主動性、創(chuàng)新性。如果出現(xiàn)前面做過.的實驗，后面與之重復(fù)內(nèi)容只看別人做實驗而自己不動手，重結(jié)果輕過程，使學(xué)生實驗操作技能訓(xùn)練單調(diào)、零散、重復(fù)、缺乏系統(tǒng)性。
1.3驗證性實驗多，綜合設(shè)計性實驗少
現(xiàn)行化學(xué)專業(yè)所開實驗課絕大部分是模仿驗證性實驗，多次實驗操作內(nèi)容重復(fù)、單調(diào)，不能激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗操作的興趣，結(jié)果使學(xué)生僅僅驗證化學(xué)實驗知識的內(nèi)容的對與錯，只會在限定時間內(nèi)按照實驗方案進行模仿，而對整個實驗過程中設(shè)計構(gòu)思、方法選擇、儀器使用組裝、結(jié)果分析評價等不進行探討，不能使具體實驗技巧在實驗中應(yīng)用。而綜合設(shè)計性實驗既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，又能提高學(xué)生分析問題、解決問題的本領(lǐng)，還能培養(yǎng)學(xué)生思維的獨特性、流暢性、深刻性、多思路性等品質(zhì)。
2.實驗課程體系改革
2.1調(diào)整實驗課程體系
目前,各門課都感到學(xué)時不夠。理論課改革首先要研究各門課之間的內(nèi)在聯(lián)系，以無機化學(xué)、有機化學(xué)以及相關(guān)實驗課為主線進行合并、歸納與抽提，至少要做到刪繁就簡，減少重復(fù)，如無機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)中的溶液的化學(xué)平衡，有機化學(xué)（包括有機分析）、儀器分析和波譜分析中的四大光譜部分等。與此相對應(yīng)的實驗課內(nèi)容大致可分為三大塊:第一部分實驗：以基本知識和基本操作為主，如實驗室規(guī)則，玻璃儀器的洗刷與使用，簡單玻璃工操作，天平稱量與使用，溶液濃度的表示方法與配制，有效數(shù)字與偏差，元素、無機物、有機物性質(zhì)實驗等。第二部分實驗：以合成技術(shù)和定量分析為主，包括無機合成和有機合成中難度較高的操作技術(shù)，這既是化學(xué)實驗中的難點也是重點部分。第三部分實驗:利用光、熱、電、磁等物理信號的測量進一步揭示物質(zhì)的內(nèi)在性質(zhì)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代測試儀器的操作方法，了解并掌握各類波譜與物質(zhì)內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系。第四部分實驗:實踐性實驗，根據(jù)學(xué)生在前三年的學(xué)習(xí)與社會實踐，結(jié)合中學(xué)實驗，本地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的`需要，教師科研項目等，學(xué)生自己提出課題,設(shè)計實驗方案，論證合格后在教師指導(dǎo)下獨立完成。
2.2減少驗證性實驗，增加綜合設(shè)計性實驗，提高畢業(yè)論文質(zhì)量
為了適應(yīng)二十一世紀(jì)社會發(fā)展對中學(xué)教師的需求，必須對高師現(xiàn)開設(shè)化學(xué)實驗課程體系進行改革。針對目前高師化學(xué)實驗課存在的問題，按照高師教育目標(biāo)、化學(xué)實驗教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、化學(xué)基礎(chǔ)實驗課內(nèi)容、學(xué)生掌握化學(xué)實驗技能程度，打破常規(guī)實驗課附屬理論課程設(shè)置，調(diào)整化學(xué)實驗課程體系，減少驗證性實驗，增加綜合設(shè)計性實驗，將有利于化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量提高和學(xué)生實驗技能的訓(xùn)練。
綜合設(shè)計性實驗是化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文的基礎(chǔ)。在畢業(yè)論文實踐階段，可以把主動權(quán)完全交給學(xué)生，教師只需要提出研究方向，論文題目，然后由學(xué)生自己査閱有關(guān)化學(xué)文獻，確立各種實驗方案、方法和手段，自己設(shè)計實驗步驟，自己安裝實驗儀器等。這種只有通過各種實驗方法、路線的選擇，才能得到較好的實驗效果。例如學(xué)生在進行顯色劑與金屬離子配位快速反應(yīng)動力學(xué)的研究過程中，對于溶液的快速反應(yīng)，可采用停留法、弛豫法、連續(xù)流動法等方法進行研究，最后采取那種方法，學(xué)生通過時間及反應(yīng)體系的自身特點進行選擇。
教師在指導(dǎo)綜合實驗過程中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題及獨立思考問題的能力。教師在指導(dǎo)整個畢業(yè)論文設(shè)計過程中，要起積極主動作用，要不斷提高自己的理論指導(dǎo)實踐水平，掌握自己研究領(lǐng)域前沿動態(tài)，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，給學(xué)生以啟發(fā)性指導(dǎo)。只有做到以上幾個方面，學(xué)生才能撰寫出具有特色、創(chuàng)新性的畢業(yè)論文，也就提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
化學(xué)畢業(yè)論文6
材料是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，與信息、能源并稱為社會文明的三大支柱。人類社會的發(fā)展歷程，是以材料為主要標(biāo)志的。從人類以石頭為工具的舊石器時代到對石器進行加工進入新石器時代，再到后來的青銅器時代、鐵器時代、鋼鐵時代，人類的發(fā)展歷程可以說就是材料的發(fā)展史。現(xiàn)代社會，材料已成為國民經(jīng)濟建設(shè)、國防建設(shè)和人民生活的重要組成部分。材料化學(xué)工程在這種大背景下應(yīng)運而生，本學(xué)科以化學(xué)、化工、物理學(xué)為基礎(chǔ)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)材料科學(xué)與工程的基礎(chǔ)理論和實驗技能，并將其應(yīng)用于材料的合成制備、結(jié)構(gòu)表征、性能檢測及其應(yīng)用等方面的新興學(xué)科，是一門交叉性與工程技術(shù)密不可分的應(yīng)用科學(xué)。但隨著社會進步，舊的研究生教育模式的弊端逐漸顯示出來。本文基于材料化學(xué)工程的特點，分析了現(xiàn)今研究生教學(xué)中存在的問題，并提出了解決辦法。
1、存在的問題
1.1內(nèi)容廣，概念多
材料化學(xué)工程是以化學(xué)和化工基礎(chǔ)，研究、開發(fā)、生產(chǎn)和應(yīng)用金屬材料、無機非金屬材料、高分子材料和復(fù)合材料的工程領(lǐng)域。研修的主要課程包括物理化學(xué)、材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料力學(xué)、材料工藝、高分子材料、金屬材料、無機非金屬材料等。在基礎(chǔ)課程中概念多、公式多，如在物理化學(xué)中的熱熔、積分溶解熱、積分稀釋熱等，有些概念相似如果不仔細區(qū)分容易混淆。在諸如高分子材料這類介紹性的課程中名稱特別多，如聚丙烯、聚氯乙烯、環(huán)氧樹脂等，這些材料在我們的生活中經(jīng)常接觸。但通過學(xué)習(xí)很多學(xué)生還是不能識別基本的材料，掌握它們的基本制備工藝和用途。
1.2敘述性的內(nèi)容多
關(guān)于三大材料的學(xué)習(xí)主要是敘述性的內(nèi)容多，比較抽象。例如，金屬加工中熱處理的四把火:退火、正火、淬火、回火，退火又分好幾個種類，每種鋼材根據(jù)用途不同，而選擇不同的工藝條件。但是只通過課本的敘述，對于很多材料依舊沒有直觀的認識。雖然很多同學(xué)有參加過金工實習(xí)課，但是時間不長，很難做到全面深入的了解，對一些材料的性質(zhì)、加工方法感到陌生，從而逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。另外，在材料的合成中，每合成一種材料，需要通過一系列檢測看所得物質(zhì)是否為目標(biāo)產(chǎn)物。又或者合成一種新的物質(zhì)，也可以通過檢測分析出其結(jié)構(gòu)性能。材料專業(yè)的學(xué)生都有一門必修課《材料結(jié)構(gòu)表征及應(yīng)用》詳細介紹了材料表征中各種檢測手段。但是很多同學(xué)拿到檢測結(jié)果卻不會分析。
1.3課程教學(xué)與現(xiàn)實聯(lián)系不夠緊密
研究生與本科生最大的不同就在于，在接受系統(tǒng)知識的同時，必須加強研究意識、創(chuàng)新意識和研究能力的培養(yǎng)[1]。材料化學(xué)工程是一門應(yīng)用型學(xué)科，與實際應(yīng)用密不可分。課程安排之前的金工實習(xí)，目的是鍛煉學(xué)生動手能力，對材料的加工有所了解。此外，還有一些實驗操作課，但是很多時候由于時間安排不合理又或者設(shè)備少學(xué)生多，平均幾人一臺設(shè)備，學(xué)生動手機會操作不夠，有時候老師只能靠演示的方法讓學(xué)生觀摩，學(xué)生完全處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。還有部分同學(xué)在實習(xí)中怕臟、怕累，不愿動手操作。另外，在課程結(jié)束后還有參觀見習(xí)，對材料的加工制作有個直觀的認識，但是很多時候由于人員過多，加上工廠環(huán)境復(fù)雜，很多同學(xué)在見習(xí)過程中往往走馬觀花，只停留在看熱鬧的表面功夫上。
2、解決辦法
2.1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師�！崩蠋熓紫纫龅木褪羌ぐl(fā)學(xué)生的最大興趣并使之保持這種熱情。材料化學(xué)工程與我們的生活密切相關(guān)，老師可以在講授過程中結(jié)合我們實際生活中的用途。比如高分子材料中的聚丙烯腈，常與羊毛混紡制成毛織物等，可以制作毛毯、軍用帆布、帳篷等。被稱為“人造羊毛”。又如我們生活中常見的木制家具，其實很多都是由木塑復(fù)合而成:以木材為主要原料，經(jīng)過處理使其與各種塑料通過不同的工藝復(fù)合而成。既保留了木材良好的加工性能，同時具有塑料的耐水、耐腐蝕、使用壽命長等優(yōu)良性能，還符合環(huán)保的大前提。通過這種理論結(jié)合實際，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生自己查閱資料了解更多信息。
2.2疏通知識結(jié)構(gòu)，掌握各學(xué)科之間的聯(lián)系
在材料化學(xué)工程形成前，高分子材料、無機非金屬材料、金屬材料科學(xué)都已自成體系，而且他們之間存在著很多相似之處，可以相互借鑒，促進本學(xué)科的發(fā)展。如馬氏體相變本來是金屬學(xué)提出來的，廣泛地用來作為鋼材熱處理的理論基礎(chǔ)。但在氧化鋯陶瓷材料中也發(fā)現(xiàn)了馬氏體相變現(xiàn)象[2]，并用來作為陶瓷增韌的有效手段。另外，各類材料的研究設(shè)備與生產(chǎn)手段也有很多相似之處。雖然不同類型的材料各有專用測試設(shè)備與生產(chǎn)裝置，但更多的是相同或相近的，如顯微鏡、電子顯微鏡、物理性能測試和力學(xué)性能測試設(shè)備等。在材料生產(chǎn)中，很多加工裝置也是通用的。比如生活中很多塑料用品大多是通過注塑成型加工而成，但其實與粉末冶金工藝中的壓坯過程相似。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各學(xué)科間已無明顯界限，甚至不同材料之間能相互代替。不過凡事都有規(guī)律可循，只要掌握規(guī)律很多問題便迎刃而解。作為材料的規(guī)律就是:組織決定性能，性能決定應(yīng)用[3]。再根據(jù)性質(zhì)選擇材料，依據(jù)用途確定工藝路線。抓住這一規(guī)律，學(xué)習(xí)時就不會感到毫無頭緒。
2.3傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)方式相結(jié)合
傳統(tǒng)教學(xué)大都采用“填鴨式”方式，學(xué)生聽課主動性、積極性不高。新的教學(xué)改革中應(yīng)采用啟發(fā)式、互動式和討論式等新的教學(xué)方式。老師在課前布置問題，分小組完成不同的部分，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，查找資料，每組選擇代表在課堂進行發(fā)言，然后再各組進行討論。這樣不但發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，活躍課堂氣氛，減輕了老師的授課負擔(dān)，還鍛煉了學(xué)生自己分析問題、解決問題的能力，達到事半功倍的效果。相比傳統(tǒng)教學(xué)，計算機匯集了圖像、文字、聲音等元素，極大的豐富了教學(xué)色彩，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，具有直觀、生動、形象的元素，可以將抽象的理論知識和工藝方法生動的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，增加課堂趣味性，提高學(xué)生的.感性認識，有利于知識點的理解和掌握。同時可以結(jié)合一些相關(guān)視頻比如:注塑成型、擠出成型、模壓成型以及金屬材料的冷加工熱加工等。這些視頻網(wǎng)絡(luò)上都可以找到，如HOWITISMADE、TEDSHOW等。通過相關(guān)的視頻，既可以活躍課堂氣氛，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，甚至激勵學(xué)生自己在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)觀看。這種多媒體教學(xué)與視頻教學(xué)相結(jié)合的方法，既減輕了老師的負擔(dān)，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，促進教學(xué)任務(wù)順利完成。
2.4開設(shè)軟件分析課程
作為材料化學(xué)工程研究生，材料檢測分析應(yīng)該成為一種必備的基礎(chǔ)技能。但是很多時候拿到檢測結(jié)果卻不會分析。軟件分析課程可以很好的解決這個問題。所有的檢測結(jié)果都有軟件可以分析，比如FTIR、XRD、NMR等，借助這些軟件，可以快速地分析所得結(jié)果。比如JADE，作為一款分析XRD數(shù)據(jù)的軟件，它可以對物相進行定性定量分析。雖然軟件分析不一定完全正確，更多的時候還是根據(jù)理論基礎(chǔ)來判斷，但軟件分析可以作為一個輔助手段。這樣學(xué)生既掌握了一門技能，而且大大提高了學(xué)習(xí)效率。
2.5課堂教學(xué)與實踐相結(jié)合
俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。作為一門應(yīng)用型學(xué)科，課堂所學(xué)的最終都是要能應(yīng)用到實際生產(chǎn)中去。在涉及如注塑成型、擠出成型等高分子材料成型工藝時，可以穿插一些參觀實習(xí)課。通過參觀實習(xí)，直觀地了解材料加工制備過程，將自己所學(xué)知識配合生產(chǎn)。理論上可行的事情，在實際應(yīng)用中還需要考慮到原材料、工藝條件的控制、銷售渠道、成本控制等。如果有可能，可以盡量選擇一些大型的工廠基地，接觸現(xiàn)代化的機器設(shè)備，體會先進生產(chǎn)力的發(fā)展，感受到世界一流水平的實力。為學(xué)生豐富見聞開闊視野提供機會，這將對培養(yǎng)學(xué)生的自信很有幫助，尤其是對于一些非重點名校的學(xué)生。另外，通過與企業(yè)或者研究單位聯(lián)合培養(yǎng)，即“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”�！爱a(chǎn)學(xué)研結(jié)合”一般指企業(yè)、學(xué)校、研究單位之間的相互合作和優(yōu)勢互補。李元元等認為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是培養(yǎng)工科碩士的最佳途徑，學(xué)位論文的選題和相關(guān)實踐應(yīng)當(dāng)與工礦企業(yè)的工程實際相結(jié)合，密切結(jié)合其技術(shù)改造、革新、引進等技術(shù)難題或科研攻關(guān)項目。這將有利于從根本上解決學(xué)校教育與社會需求脫節(jié)的問題�？s小學(xué)校人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)之間的差距，增強學(xué)生就業(yè)競爭力。
3、結(jié)語
按照教育部頒布最新的學(xué)科體系，材料化學(xué)工程是化學(xué)工程與技術(shù)的方向之一，主要以化學(xué)、化工和材料為基礎(chǔ)的應(yīng)用性學(xué)科。因而在材料化學(xué)工程研究生教學(xué)中存在理論多、知識點多、概念多及與實踐聯(lián)系不夠緊密等問題。針對上述問題提出了激發(fā)研究生學(xué)習(xí)興趣，疏通各學(xué)科知識結(jié)構(gòu)、掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，教學(xué)中注重傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)方式相結(jié)合，開設(shè)軟件分析等實用性課程，理論教學(xué)與實踐相結(jié)合等解決辦法。
化學(xué)畢業(yè)論文7
1.引言
本科畢業(yè)論文是本科生大學(xué)學(xué)習(xí)期間最重要的一環(huán),是所學(xué)知識的綜合運用，體現(xiàn)畢業(yè)生對專業(yè)知識的掌握情況和自身的綜合素質(zhì)。畢業(yè)論文是教學(xué)計劃中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一,也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)[2]。作者在調(diào)研文獻的基礎(chǔ)上，結(jié)合指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗,剖析了化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文中關(guān)于創(chuàng)新性的矛盾，提出解決問題的有效措施。
2.化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文中關(guān)于創(chuàng)新性的矛盾
2.1目標(biāo)定位
本科畢業(yè)論文是教學(xué)計劃中重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)％教育部下發(fā)了進一步加強和完善畢業(yè)設(shè)計的規(guī)范管理,制定了明確的標(biāo)準(zhǔn)(教高廳[20xx]14號,《教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文工作的通知》[4],還提出進一步深化本科教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量(教高[20xx]2號)[5]。因而,從大的方向來看,畢業(yè)論文應(yīng)該屬于教學(xué)的范疇,而不能等同于創(chuàng)新性科研工作。然而,在目前提偈培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的背景下，創(chuàng)新性已經(jīng)滲透在高等教育的各個環(huán)節(jié)，包括畢業(yè)論文。不同的高校,也鼓勵開展具有創(chuàng)新性的論文題目。彭邦華等人[6]提偈畢業(yè)論文與科研課題相結(jié)合,通過參與科研課題完成畢業(yè)論文。郭艷華等人提偈提前讓學(xué)生參與科研活動、完成畢業(yè)論文。這些做法在一定程度上可以提高具有科研潛質(zhì)的學(xué)生的創(chuàng)新能力，但不一定適用于基礎(chǔ)不同的學(xué)生，也不適用于所有的高校。因此,在完成畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)中，要結(jié)合實際情況做好目標(biāo)定位,保證本科畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量,而不能一味追求創(chuàng)新性。
2.2考核機制
教育部下發(fā)的文件通知（教高廳[20xx]14號,《教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文)工作的通知》[4]，明確強化畢業(yè)論文中選題、指導(dǎo)、中期檢查、評閱和答辯等環(huán)節(jié)的規(guī)范和管理，各高校內(nèi)部也有專門針對畢業(yè)論文規(guī)范的細化文件，如：選題要求新穎、具有創(chuàng)新性,工作量飽滿,論文撰寫須嚴格參照模板等。通常，創(chuàng)新性較大的課題工作量大、周期長，不一定能達到預(yù)期的.成果而相對成熟的課題易于執(zhí)行，可參考的方法和文獻也較多，易于達到預(yù)期的目的。這樣就給論文的評閱和考核帶來分歧,如果考核結(jié)果直接影響學(xué)生的論文成績時，學(xué)生在選題時就會避重就輕，反而對創(chuàng)新性的培養(yǎng)帶來不利因素。因此,考核機制必須明確是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，不能以成果“論英雄”而要更加注重畢業(yè)論文過程中思維的培育和能力的鍛煉。
2.3時間投入
本科畢業(yè)論文一般是在大四的第三個學(xué)期末開始,正式開展畢業(yè)論文的時間一般為一個學(xué)期，占大學(xué)學(xué)習(xí)時間的八分之一。而開展畢業(yè)論文的時間恰逢學(xué)生找工作，有些工作單位還要求實習(xí)、見習(xí)，有的學(xué)生則從事兼職工作,有的學(xué)生還要應(yīng)對畢業(yè)補考,部分優(yōu)秀的學(xué)生還要考慮考研復(fù)試和面試等等，這就使得學(xué)生開展畢業(yè)論文的精力投入不足[8]。雖然高校在學(xué)生開展畢業(yè)論文方面有明確的時間要求,但考慮到學(xué)生就業(yè)和考研的重要性,通常還是默許。因而，時間的投入也成為影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。
3.提升畢業(yè)論文創(chuàng)新性的途徑
3.1畢業(yè)設(shè)計與科研項目相結(jié)合
將畢業(yè)設(shè)計與科研項目相結(jié)合,有利于培養(yǎng)有科研興趣學(xué)生的創(chuàng)新能力�？蒲许椖康臍v練對于他們十分重要,他們在項目過程中有很強的自主性和獨立性,并能主動設(shè)計、開展實驗,還能自主支配部分經(jīng)費。這些對于科研興趣濃厚的學(xué)生十分具有吸引力，對今后從事科學(xué)研究是一筆寶貴的財富。將科研項目與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，不僅可以充分利用科研儀器、實驗場地,還能解決教學(xué)經(jīng)費有限、資源不足的困難％目前,能提供給大學(xué)生的科研項目形式也是多樣化的,如國家級、省級和校級大學(xué)生創(chuàng)新項目，還有“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技創(chuàng)新項目，大學(xué)生科技活動以及結(jié)合老師項目提供的科研課題等。通過這些形式科研項目的培育,畢業(yè)生可以在此基礎(chǔ)上提出具有創(chuàng)新性的科研課題，也能借助各種資源順利完成畢業(yè)論文,并能取得良好的培養(yǎng)效果。
3.2校企合作聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文
校企合作聯(lián)合指導(dǎo)本科生的畢業(yè)論文是一種新的人才培養(yǎng)模式[9],這也迎合了一部分學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的興趣。企業(yè)需要生存，同樣要面對創(chuàng)新這一課題。即將要走出校門的學(xué)子,他們渴望鍛煉，急于將自己富有創(chuàng)意的思維付諸于實現(xiàn)，校企聯(lián)合指導(dǎo)本科畢業(yè)論文恰好能提供這樣的平臺。校企聯(lián)合指導(dǎo),有利于產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合,有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的實踐性人才。
3.3基于導(dǎo)師制的指導(dǎo)模式
本科生導(dǎo)師制是牛津大學(xué)本科教學(xué)的核心和基礎(chǔ),既負責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè),也負責(zé)學(xué)生的思想教育和日常生活。這一制度普遍被高校認可和采用，并衍生出許多新的模式,如本科生學(xué)術(shù)導(dǎo)師制度、本科生管理導(dǎo)師制、本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)導(dǎo)師制等。基于本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)導(dǎo)師制，從學(xué)生的個性發(fā)展為基點，以學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo),有利于因材施教、教學(xué)相長。
此外,在提升畢業(yè)論文創(chuàng)新性的過程中，還要注意加強監(jiān)管，對學(xué)生開展畢業(yè)論文做出科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會思考和自己解決問題,而不能包辦替代,導(dǎo)師應(yīng)該循循善誘、引導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題作為教育主管部門和學(xué)校教務(wù)部門，還應(yīng)加大對化學(xué)創(chuàng)新項目的經(jīng)費支持,這也是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的重要保障。
化學(xué)畢業(yè)論文8
化學(xué)本科畢業(yè)論文是化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中重要的實踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)、鍛煉、提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)與能力最集中的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分。畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下把過去學(xué)到的理論知識用于解決某一具體科研課題，在文獻查閱、方案設(shè)計、實驗技巧、動手能力、論文撰寫等諸多方面都有一定收獲。但在高校擴招的情況下，本科畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)了明顯下滑，質(zhì)量不高，而且弄虛作假嚴重，形式大于內(nèi)容。因此，提高本科畢業(yè)論文的教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量，已成為當(dāng)前我國高校教學(xué)改革的一項緊迫課題[1]-[3]。
一、高校本科畢業(yè)論文教學(xué)存在的主要問題
畢業(yè)論文質(zhì)量明顯下降。原因如下：學(xué)生的態(tài)度不端正，在當(dāng)今就業(yè)形勢嚴峻的情況下，每到大四上學(xué)期，學(xué)生開始準(zhǔn)備考研、找工作、出國等。畢業(yè)和就業(yè)時間存在嚴重的沖突。有的學(xué)生為了找工作而向?qū)W校請長假，這嚴重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。而且一般學(xué)校很少發(fā)生學(xué)生因為畢業(yè)論文的原因而不能畢業(yè)的，所以學(xué)生對畢業(yè)論文的態(tài)度非常不認真。
化學(xué)本科畢業(yè)論文與其他文科專業(yè)的論文有更大的區(qū)別，有些化學(xué)實驗有一定的危險性。它是以實驗為基礎(chǔ)的，要撰寫高質(zhì)量的畢業(yè)論文，除了學(xué)生和指導(dǎo)教師有時間和精力上的保障外，還必須有一定的實驗條件和科研經(jīng)費保障才能有效開展相關(guān)的科研實驗。很多學(xué)校圖書館的資源非常有限，特別是相關(guān)外文數(shù)據(jù)庫幾乎沒有，教師和學(xué)生無法查閱最新的外文文獻資料。學(xué)校提供的畢業(yè)論文專項經(jīng)費有限，實驗所需的藥品和測試條件不足。大多數(shù)普通教師特別是年輕教師沒有科研項目，缺乏必要的研究經(jīng)費；指導(dǎo)教師數(shù)量不足，這勢必造成對學(xué)生指導(dǎo)得不到位，老師由于工作量大而態(tài)度敷衍。這些因素造成學(xué)生很難完成具有一定水準(zhǔn)的實驗性畢業(yè)論文。
二、化學(xué)本科畢業(yè)論文教學(xué)改革方法
�。ㄒ唬┘訌妼Ξ厴I(yè)論文的重視，正確認識畢業(yè)論文的`教學(xué)定位，正確認識本科畢業(yè)論文的必要性和重要性。
從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，部分學(xué)生往往是在應(yīng)試教育指揮下進行機械性學(xué)習(xí)，嚴重缺乏創(chuàng)造性，創(chuàng)新思維得不到發(fā)展。畢業(yè)論文是培養(yǎng)、鍛煉、提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)與能力最集中的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是彌補教學(xué)過程中的某些薄弱環(huán)節(jié)的不足，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維最好的課堂。學(xué)生和老師應(yīng)該深刻地認識到此重要性，加強對畢業(yè)論文的重視。教師是指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，要重視本科畢業(yè)論文，在指導(dǎo)過程中既要傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，履行自己的職責(zé)，幫助他們順利完成這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。國家和學(xué)校應(yīng)加大對畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的激勵力度，加大對化學(xué)本科畢業(yè)論文資金的投入；使得本科畢業(yè)論文在物質(zhì)上得到保障，解決普通教師由于經(jīng)費的缺乏而限制了論文水準(zhǔn)的問題。學(xué)校應(yīng)建立有效的激勵機制，把指導(dǎo)畢業(yè)論文的能力和質(zhì)量作為評價教師的重要指標(biāo)之一，并在課時配備、津貼補助、評優(yōu)晉級等方面予以傾斜。
�。ǘ┕膭罱虒W(xué)與科研相結(jié)合，鼓勵學(xué)生盡早進入實驗室進行相關(guān)教育，建立有利于畢業(yè)論文創(chuàng)新的教學(xué)機制。
化學(xué)專業(yè)本科生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不是通過短暫的畢業(yè)實驗就可以一蹴而就的。和其他專業(yè)相比，它是一個長期過程，應(yīng)該貫穿于整個本科教育中。化學(xué)專業(yè)的本科生除了要牢固地掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識外，還需要具有扎實和熟練的化學(xué)實驗操作技能；打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生盡早接觸實際和研究課題，獲得更新和更前沿的知識與理念。鼓勵本科生參與教師承擔(dān)的研究項目課題組，盡早在教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下從事科研實踐活動。學(xué)生在大二、大三就進行相關(guān)的科研訓(xùn)練，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，又加快了科研項目的進度，調(diào)動了教師的熱情，取得了良好的效果。學(xué)生經(jīng)過更長時間的學(xué)習(xí)和實踐，往往能憑借自己的體會寫作畢業(yè)論文，從而避免論文抄襲，怎樣寫研究性論文？有沒有什么格式要求呢？目前，我院很多大四學(xué)生已經(jīng)成為教師科研項目的得力助手，畢業(yè)設(shè)計已成為學(xué)校教學(xué)和科研的較好結(jié)合點，體現(xiàn)教學(xué)與科研很好結(jié)合的范例。
實驗室高端儀器向本科生開放。通過精心設(shè)計實驗課件，向包括本科生在內(nèi)的各層次學(xué)生開放實驗室等，把高端儀器設(shè)備的應(yīng)用和實驗技術(shù)推廣到本科實驗教學(xué)中，既提升了本科實驗教學(xué)的先進性，又提高了貴重儀器的利用率。例如，X-射線衍射儀、電鏡、核磁等現(xiàn)代儀器和技術(shù)的培訓(xùn)與運用，可使學(xué)生了解最新的現(xiàn)代儀器的操作，培養(yǎng)運用現(xiàn)代技術(shù)與技能的能力，為本科畢業(yè)論文工作提供扎實的技術(shù)與技能。
�。ㄈ└母锂厴I(yè)論文成績的評價方式。
對于畢業(yè)論文不要拘于形式，將對化學(xué)本科生的專業(yè)要求落到實處，畢業(yè)論文中形式的東西可以弱化；充分發(fā)揮這個環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)過程中的作用，以多元化的學(xué)習(xí)成果替代單一的本科畢業(yè)論文。
美國是公認的高等教育比較發(fā)達的國家，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面，美國大學(xué)可謂處于世界領(lǐng)先水平。本科學(xué)生采取各種不同的靈活多樣的畢業(yè)形式，例如公開發(fā)表的專業(yè)性學(xué)術(shù)論文。學(xué)術(shù)語言文言化的復(fù)古傾向--一個值得關(guān)注的語言科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式淺析“教學(xué)學(xué)術(shù)”視角下大學(xué)教師教學(xué)責(zé)任意識剖析傳播學(xué)術(shù)中的“歐洲中心主義”——亞洲中從Ontology的譯名之爭看哲學(xué)術(shù)語的翻譯原則試論新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究的依據(jù)與路徑論析大學(xué)教師教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)責(zé)任中學(xué)的學(xué)術(shù):一個亟待關(guān)注的話題試論學(xué)術(shù)嬗變中的教育創(chuàng)新環(huán)境法學(xué)的學(xué)術(shù)特色與貢獻、專利，完成各種項目或?qū)懽髡{(diào)研報告等。在美國，不僅很多本科生不寫畢業(yè)論文，而且有的專業(yè)連碩士研究生都不用寫畢業(yè)論文。因此采用多元化的成果代替畢業(yè)論文有國際先例，證明可行。對待畢業(yè)論文要綜合考慮中國國情和外國經(jīng)驗，在確保對本科人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的基礎(chǔ)上對畢業(yè)論文進行改革。鑒于高等學(xué)校是多層次性、多類型性和專業(yè)的差異性，宜采用多元化的評價方式。
化學(xué)專業(yè)本來是一個實驗學(xué)科，周期很長，實驗過程中有很多失敗。畢業(yè)論文開題的課題不一定順利，但在失敗的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。弱化對畢業(yè)論文教學(xué)的過程管理，強化結(jié)果管理。畢業(yè)論文時間本來就不充沛，畢業(yè)論文開題報告等形式的東西應(yīng)予以弱化、取消。但應(yīng)強化畢業(yè)論文的答辯環(huán)節(jié)，從嚴要求畢業(yè)論文的評定；加強畢業(yè)論文的工作檢查，對于那些抄襲、剽竊、達不到要求的畢業(yè)論文，采取一票否決制，延期畢業(yè)。
化學(xué)畢業(yè)論文9
化學(xué)是一門實驗性很強的科學(xué)。高等學(xué)校化學(xué)、化工、生物、食品、材料、水利等專業(yè)的本科課
程均設(shè)置有較多的化學(xué)(含無機、分析、物化、有機、高分子等)或普通化學(xué)課程及相關(guān)實驗課程，各本科/研究生專業(yè)畢業(yè)論文中均會涉及較多的化學(xué)實驗。因此，加強各本科/研究生畢業(yè)論文的實驗教學(xué)指導(dǎo)尤其是化學(xué)實驗指導(dǎo)，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才和提高教學(xué)指導(dǎo)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。目前，大學(xué)本科/研究生專業(yè)畢業(yè)論文的化學(xué)實驗設(shè)計系統(tǒng)，實驗任務(wù)多，大多數(shù)實驗均采用常量法，所使用、消耗的化學(xué)試劑品種多、成分復(fù)雜，雖然消耗量不及化工廠大，但常常對試劑藥品不進行回收和循環(huán)利用，未經(jīng)處理而直接排放，造成了資源的浪費。而且，本科生/研究生畢業(yè)論文化學(xué)實驗所使用的試劑常常有毒有害，對人和環(huán)境會造成不利影響和污染。為了減少化學(xué)實驗對學(xué)生、對環(huán)境的影響，培養(yǎng)大學(xué)生尊重生命、愛護環(huán)境的意識，環(huán)境友好、資源節(jié)約型的化學(xué)實驗，尤其是本科/研究生畢業(yè)論文中的綠色化學(xué)實驗，已成為國內(nèi)外高校畢業(yè)論文實驗教學(xué)指導(dǎo)與研究的重要發(fā)展趨勢。
我們長沙理工大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院擁有電力與交通材料保護湖南省重點實驗室、華中電力集團動力化學(xué)研究中心、基礎(chǔ)化學(xué)湖南省示范實驗室，現(xiàn)有應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)工程與工藝、生物工程、食品工程、環(huán)境工程、輕化工程等6個本科專業(yè)，在校本科生1579人，碩士研究生123人。每年的本科/研究生畢業(yè)論文階段，主要集中在36月份，各個實驗室的無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)等常規(guī)實驗及實驗研究項目開展很多，尤其是無機、分析化學(xué)實驗中的試驗性實驗多，很有必要實施實驗綠色化。所以，廣大教師開展了許多綠色化實驗方案設(shè)計，積極指導(dǎo)畢業(yè)論文同學(xué)從小事做起，從自己做起，樹立節(jié)約資源、保護環(huán)境、愛護生命健康的化學(xué)實驗綠色理念。
一、綠色化學(xué)
綠色化學(xué)是美國最早提出的一門新興學(xué)科，它的提出是21 世紀(jì)可持續(xù)發(fā)展對環(huán)境的挑戰(zhàn)。綠色化學(xué)實驗是指設(shè)計沒有或盡可能小的環(huán)境副作用，并且在試驗技術(shù)上和經(jīng)濟上可行的化學(xué)實驗過程，是一門從源頭上阻止污染的實驗化學(xué)。把綠色化學(xué)理念融于本科/研究生專業(yè)化學(xué)實驗教學(xué)指導(dǎo)中，使綠色化學(xué)成為大學(xué)本科生/研究生化學(xué)教育的一個重要組成部分，是本科生/研究生化學(xué)教育的新課題。作為化學(xué)專業(yè)大學(xué)生/研究生學(xué)習(xí)與從事的主要實驗，化學(xué)實驗中有很多無機化學(xué)、分析化學(xué)實驗，將綠色化學(xué)理念融入其中，實現(xiàn)無機化學(xué)、分析化學(xué)實驗綠色化，使本科生/研究生一開始就在潛移默化中受到綠色化學(xué)的教育，以后運用到有機化學(xué)和物理化學(xué)實驗直至畢業(yè)論文的復(fù)雜系統(tǒng)實驗中實現(xiàn)綠色化，這對培養(yǎng)本科生/研究生科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀，提高他們的環(huán)保緊迫感和責(zé)任感，樹立綠色化學(xué)的意識都具有非常重要的意義。
綠色化學(xué)是維護生態(tài)環(huán)境的化學(xué)，從長遠的發(fā)展觀點看，放棄有污染的傳統(tǒng)化學(xué)實驗，探索傳統(tǒng)化學(xué)實驗的綠色化，是本科生/研究生化學(xué)實驗尤其是畢業(yè)論文實驗研究工作的必然趨勢。近年來依據(jù)綠色化學(xué)理念，長沙理工大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院指導(dǎo)本科生/研究生在使用化學(xué)藥品時切實遵循5R原則，即：減量使用或盡可能少用(Reduce)、循環(huán)使用(Recycle)、重新使用(Reuse)、再生使用(Regenerate)、拒用危險品(Reject)或采用替代品(replace)。例如，使用到汞的極譜電化學(xué)實驗已于二十多年前被取消了，使用濃酸濃堿的實驗則盡可能減少使用量，并經(jīng)中和處理后再排放。學(xué)院各化學(xué)教研組由教授牽頭，博士積極參與，經(jīng)常就如何實現(xiàn)普通的化學(xué)實驗尤其是本科畢業(yè)論文多程序?qū)嶒炓约把芯可瘜W(xué)實驗的綠色化進行細致的探討，并總結(jié)經(jīng)驗，進行交流推廣。
二、微型化實驗
近年來，大學(xué)本科/研究生畢業(yè)論文化學(xué)實驗為了實現(xiàn)節(jié)能減排，適應(yīng)快速合成、高通量篩選等需要，已逐步發(fā)展到快速、集約型、微型化實驗階段，如采用微量進樣器、微量試管和微量反應(yīng)容器，微型實驗已逐漸運用到國內(nèi)外高等學(xué)校的化學(xué)實驗及實驗室管理中。微型化學(xué)實驗一般指以盡可能少的反應(yīng)容器和試劑，來獲取所需化學(xué)信息的實驗原理與技術(shù)。微型化學(xué)實驗的基本特征是：化學(xué)反應(yīng)儀器微型化和化學(xué)試劑使用少量化。微型化學(xué)實驗不是常規(guī)實驗的簡單縮微或減量，而是要在微型化的條件下對實驗進行重新設(shè)計與探索，達到以盡可能少的試劑來獲取盡可能多的化學(xué)信息的目的。用于教學(xué)的微型實驗還需具有現(xiàn)象明顯、便于操作、效果良好、成本低、易于推廣的特點。
在我國，近30年來微型化學(xué)實驗方面取得了可喜的研究成果。杭州師范學(xué)院周寧懷教授為代表，開展了許多化學(xué)實驗微型化的研究，召開了各級微型化實驗學(xué)術(shù)交流會議，編寫了一些微型化實驗用教材，同時研制出一批微型化實驗用儀器等，使化學(xué)實驗微型化不斷深入進行，并在無機、有機、分析、物化、高分子化學(xué)等學(xué)科全面展開，成為當(dāng)今實驗教學(xué)改革的重點。近年來，國內(nèi)各高校如我們長沙理工大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院逐步改變傳統(tǒng)、粗放型實驗，推廣使用微量反應(yīng)容器，教導(dǎo)學(xué)生尤其是畢業(yè)論文的大學(xué)生/研究生合理安排實驗項目，減少試劑的使用量，既節(jié)省了經(jīng)費開支，又減少了化學(xué)污染物的排放，不僅提高了學(xué)生的實驗技能，學(xué)生也多次獲得湖南省大學(xué)生化學(xué)實驗技能競賽獎，由此推動了學(xué)院的省級化學(xué)基礎(chǔ)課示范實驗室的建設(shè)與化學(xué)學(xué)科的發(fā)展。
三、畢業(yè)論文化學(xué)實驗綠色化實踐
(一)逐步開展基于綠色理念化學(xué)實驗的微型化
作為理工科大學(xué)長沙理工大學(xué)的化學(xué)與生物工程學(xué)院，我們逐步開展了基于綠色理念的無機、分析化學(xué)實驗微型化的實踐，其目的是探討實驗儀器微型化和試劑用量減量化，以節(jié)約資源、減少排放。不僅是通過實驗教學(xué)鞏固、加深本科生/研究生對無機化學(xué)基本內(nèi)容、基本理論的理解和驗證，更重要的是通過微型無機化學(xué)實驗加強化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育作用，培養(yǎng)本科生/研究生綠色意識和精細化操作能力，使本科生/研究生在化學(xué)實驗中既可以獲得第一手的化學(xué)知識和實驗技能，逐步學(xué)會對實驗現(xiàn)象進行觀察、分析、推理和歸納總結(jié)，又能受到科學(xué)方法和思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)本科生/研究生認真求實的科學(xué)態(tài)度和獨立工作及解決問題的能力，跟上當(dāng)今實驗技術(shù)發(fā)展的進程，從而為將來走上工作崗位從事重要開發(fā)研究工作奠定堅實的實驗基礎(chǔ)。并期望把本科生/研究生畢業(yè)論文無機、分析化學(xué)實驗綠色微型化的經(jīng)驗，在其他學(xué)院的化學(xué)、生物化學(xué)、材料等相關(guān)學(xué)科中推廣應(yīng)用，最終實現(xiàn)本科生/研究生畢業(yè)論文化學(xué)實驗的全面綠色微型化。
(二)根據(jù)專業(yè)特色進行指導(dǎo)融合
理工科大學(xué)本科生的無機、分析化學(xué)類課程是我校的重要專業(yè)基礎(chǔ)課。課程組對該類課程進行了較多的前期研究工作�，F(xiàn)在各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容基本為無機、分析化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，課程組在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中已進行了一些融合，根據(jù)專業(yè)的特色進行教學(xué)。本科生的無機、分析化學(xué)系列課程有著豐富的教學(xué)內(nèi)容，該類課程有正式出版的教材，有完整的教輔資料，講課和指導(dǎo)實驗的教師隊伍由教授和博士領(lǐng)銜，配備了足夠面積的無機、分析化學(xué)實驗室，實驗室有完備和先進的`儀器設(shè)備，課程的實驗課的教學(xué)效果得到了充分的保證，授課內(nèi)容不斷更新，并能與學(xué)科建設(shè)發(fā)展充分地結(jié)合。教師的教學(xué)指導(dǎo)受到學(xué)生的歡迎，在歷次教學(xué)效果測評中，教師均獲優(yōu)良評分。
通過開展基于綠色理念的本科畢業(yè)論文無機、分析化學(xué)實驗微型化的研究，教學(xué)進一步實現(xiàn)了基礎(chǔ)化學(xué)實驗的綠色化，以及在綠色化學(xué)理念的指導(dǎo)下，實行污染預(yù)防全過程控制和實驗操作事故危機處理機制。從教學(xué)指導(dǎo)管理角度出發(fā)，制訂教學(xué)指導(dǎo)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等每個環(huán)節(jié)都要考慮保護生態(tài)環(huán)境，從而符合綠色化學(xué)的要求。而且，實際教學(xué)指導(dǎo)過程中，在保證實驗教學(xué)指導(dǎo)效果的前提下，積極、合理地應(yīng)用綠色化的措施，可實現(xiàn)本科/研究生畢業(yè)論文無機、分析化學(xué)實驗?zāi)酥晾砉た拼髮W(xué)整個化學(xué)實驗的綠色化目標(biāo)。
(三)建立新型人才培養(yǎng)模式
微型無機、分析化學(xué)等實驗是本科/研究生畢業(yè)論文化學(xué)實驗發(fā)展的方向與趨勢。開放實驗室，樹立創(chuàng)新意識，開展本科生/研究生畢業(yè)論文無機、分析化學(xué)實驗微型化可使無機、分析化學(xué)實驗明顯地減少實驗對環(huán)境的污染，有效地解決實驗經(jīng)費不足的困難，有利于本科生/研究生綜合素質(zhì)的提高，是培養(yǎng)本科生/研究生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力、實施素質(zhì)教育的有效途徑。
我校是理工科大學(xué)，無機、分析化學(xué)實驗涉及全校十多個本科生/研究生專業(yè)學(xué)位點，畢業(yè)論文實驗涉及面廣。研究發(fā)現(xiàn)，全校在十多個本科生/研究生專業(yè)學(xué)位點進行無機、分析化學(xué)實驗綠色化、微型化實驗教學(xué)指導(dǎo)，實施范圍廣，受益本科生/研究生每年預(yù)計在1500人左右。做好無機、分析化學(xué)實驗綠色微型化教學(xué)指導(dǎo)的研究與實踐可推廣至理工科大學(xué)整個化學(xué)實驗體系，因此在理工科大學(xué)中具有示范效應(yīng)和十分重要的改革意義。
四、綠色化實踐成績與展望
近年來，我們通過本科生/研究生畢業(yè)論文化學(xué)實驗綠色化研究和實踐工作的努力，在本科生/研究生畢業(yè)論文無機、分析化學(xué)等實驗的教學(xué)指導(dǎo)中實施實驗綠色化，在人才培養(yǎng)、教研教改等方面取得了一些研究成果，在理工科大學(xué)起到一定的示范效應(yīng)。取得的主要成績?nèi)缦隆?/p>
1.課題組成員在核心期刊《實驗技術(shù)與管理》和《教育教學(xué)論壇》上發(fā)表教研教改論文2篇，還有1篇論文被收入《高等師范院�；瘜W(xué)教育教學(xué)前沿研究》。
2.課題組成員獲得湖南省20xx年教學(xué)成果三等獎1項。
3.我們指導(dǎo)的環(huán)境工程專業(yè)本科生胡靜齡、張云飛等同學(xué)在科研創(chuàng)新實驗項目中能做到化學(xué)實驗綠色化并順利完成該項目，已在《化學(xué)學(xué)報》等國內(nèi)外期刊上公開發(fā)表研究論文2篇，獲得實用新型專利2項;指導(dǎo)張云飛等同學(xué)提出的新型智能燃氣爐項目，在節(jié)能減排方面獲得長沙市第七屆大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)勝獎最后完成大學(xué)本科學(xué)業(yè)，獲得學(xué)士學(xué)位。
4.課題組成員制作的《無機化學(xué)》和《分析化學(xué)實驗》多媒體課件分別榮獲湖南省高校多媒體教育軟件大賽三等獎、二等獎，指導(dǎo)的本科生/研究生還榮獲了湖南省挑戰(zhàn)杯競賽三等獎。
5.課題組成員和本科生/研究生的實驗論文獲得湖南省精密儀器測試學(xué)會20xx年度學(xué)術(shù)年會優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文獎1項，課題負責(zé)人獲長沙理工大學(xué)優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
然而，由于微型化學(xué)實驗的成套儀器較貴，要完全實現(xiàn)本科生/研究生畢業(yè)論文無機、分析化學(xué)實驗的微型化，目前還有一些困難。但我們可以在能夠達到實驗?zāi)康牡那疤嵯拢诳赡艿膶嶒灄l件下，通過改造實驗裝置，使之趨于微型化，盡可能減少污染物的排放，做到實驗綠色化。因此，作為理工科大學(xué)的學(xué)子們，必須牢牢樹立綠色化學(xué)的理念，從源頭上阻止污染。根據(jù)實驗?zāi)康模谀軌蜻_到同樣教學(xué)效果的前提條件下，尋找替代品，盡量用低毒或無毒化學(xué)試劑替代有毒化學(xué)試劑。我們長沙理工大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院無機化學(xué)和分析化學(xué)教研組的老師們制訂了周密的研究和實施計劃，根據(jù)本科生/研究生畢業(yè)論文教學(xué)、指導(dǎo)的具體情況進行優(yōu)化與整合，初步制訂了本科生/研究生畢業(yè)論文無機、分析化學(xué)教學(xué)實驗指導(dǎo)大綱，同時組織課題組成員研討無機、分析化學(xué)實驗的教學(xué)內(nèi)容，改革、編寫相關(guān)教材內(nèi)容，以適用不同專業(yè)研究方向本科生/研究生畢業(yè)論文化學(xué)實驗教學(xué)指導(dǎo)與培養(yǎng)的需要。
今后，我們計劃逐步將綠色理念融于長沙理工大學(xué)的能源、交通、電力、水利、輕工、化工等各個專業(yè)本科生/研究生畢業(yè)論文的整個化學(xué)實驗教學(xué)指導(dǎo)中，努力培養(yǎng)學(xué)生綠色意識和精細化操作能力，進一步完善畢業(yè)論文化學(xué)實驗微型化的新型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)指導(dǎo)體系。
化學(xué)畢業(yè)論文10
畢業(yè)論文是本科教育的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)科研、設(shè)計能力的主要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題和進行知識創(chuàng)新的主要途徑[1]。以化學(xué)類本科畢業(yè)論文為研究對象，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文存在這樣或那樣的問題，畢業(yè)論文的質(zhì)量有待提高和改善。該文從本科化學(xué)類畢業(yè)論文的現(xiàn)狀及原因出發(fā)，提出了提高化學(xué)類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策和方法。
1 本科化學(xué)類畢業(yè)論文的現(xiàn)狀及原因
1。1 時間安排的不合理
本科畢業(yè)論文安排的時間比較靠后，基本在大學(xué)的第8學(xué)期，而這學(xué)期正是學(xué)生正在忙于碩士考試面試，找工作，考編等，學(xué)生沒有足夠的精力來認真做畢業(yè)論文。
1。2 學(xué)生的重視程度欠缺
學(xué)生對本科畢業(yè)論文重視程度不夠，多數(shù)學(xué)生認為只要隨便應(yīng)付一下就可以，畢業(yè)論文可有可無。甚至有及個別學(xué)生到網(wǎng)上搜索或抄襲他人的論文。
1。3 老師精力不足
個別老師責(zé)任心不夠強，認為本科生做不出什么有價值的東西，不需要認真指導(dǎo)，只要通過就可以了。很多老師每人指導(dǎo)8～10個甚至跟多學(xué)生，由于學(xué)校別的教學(xué)任務(wù)很多，老師的精力有限，畢業(yè)冷文中老師指導(dǎo)跟不上步伐，無法對所有學(xué)生進行較為詳盡的指導(dǎo)。
1。4 學(xué)校的資金配套跟不上
學(xué)校的配套資金不夠充分，導(dǎo)致有些科研實驗不能順利進行，無法得到有價值的東西。比如，有學(xué)生合成出一個晶體，需要核磁共振，透射電鏡等都達不到，只有XRD，紅外光譜和紫外光譜，這顯然對分析所合成晶體的結(jié)構(gòu)是嚴重不足的，而老師的基金數(shù)額有限，無能力購買此類儀器。
1。5 安排畢業(yè)論文任務(wù)不夠具體
安排畢業(yè)論文比較籠統(tǒng)，只說時間節(jié)點而沒有具體的行之有效的.措施監(jiān)督畢業(yè)論文的各個階段。雖然學(xué)院很重視文章的重復(fù)率，但文章的具體內(nèi)容以及創(chuàng)新性重視不夠。
2 提高化學(xué)類本科畢業(yè)論文的對策
針對以上常見問題情況，筆者認為需從以下幾方面有針對性的提高化學(xué)類本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。具體對策如下：
2。1 合理調(diào)整畢業(yè)論文的時間
本科畢業(yè)論文的時間可以適當(dāng)提前，這可以根據(jù)教師的自愿或?qū)W生的意愿進行。根據(jù)我對大學(xué)四年級做的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65%的學(xué)生希望在考研和找工作之前完成畢業(yè)論文。畢業(yè)論文工作可以提到第6學(xué)期末或第7學(xué)期初進行，那時學(xué)生還沒開始準(zhǔn)備考研和找工作，學(xué)生精力比較相對充足。今年的畢業(yè)論文我將4個學(xué)生的畢業(yè)論文提到了第6學(xué)期將近結(jié)束的時候進行，有的學(xué)生暑假在學(xué)校開始著手做畢業(yè)論文，效果很好。
2。2 畢業(yè)論文選題要合理，試劑藥品的申報時間要提前
本科畢業(yè)論文的選題要采取學(xué)生給題，學(xué)生自選課題相結(jié)合的方式。鼓勵學(xué)生自選課題，指導(dǎo)教師負責(zé)給學(xué)生的選題把關(guān)。教師給題可以適當(dāng)向指導(dǎo)教師自己的科研課題靠攏。選題結(jié)束后，就可以調(diào)研文獻，選擇要用的試劑藥品，進行試劑藥品申報工作了。因為從試劑藥品申報，審批，招標(biāo)到試劑藥品到位大約需要4個月的時間，所以學(xué)院要督促指導(dǎo)教師提前組織學(xué)生選題并進行試劑藥品的申報工作。
2。3 積極引導(dǎo)學(xué)生從思想上重視畢業(yè)論文
引導(dǎo)學(xué)生重視本科畢業(yè)論文，讓學(xué)生明白本科畢業(yè)論文是對本科中所學(xué)知識的綜合運用，對以后的研究生學(xué)業(yè)甚至以后的教學(xué)都是很有幫助的。一部分學(xué)生可能到中學(xué)任教，任教過程中有職稱評定工作，目前評定職稱要求有相應(yīng)的論文。但是中學(xué)實驗條件非常有限，所以完全可以在做本科畢業(yè)論文的時候完成一些科研工作，這樣實現(xiàn)了畢業(yè)論文和以后要求論文的雙贏。今年有2個學(xué)生從開始選題到實驗過程以及初稿，終稿的準(zhǔn)備中都是非常賣力的，選擇了一個比較新穎的與食品分析化學(xué)有關(guān)的題目，畢業(yè)前已經(jīng)被期刊接收并發(fā)表，在本科畢業(yè)論文答辯后被學(xué)院評為優(yōu)秀本科畢業(yè)論文了。這樣既讓學(xué)生感覺到了成就感也比較成功的完成了畢業(yè)論文。
2。4 增強老師的責(zé)任心
增強老師的責(zé)任心，相信學(xué)生的能力，可以讓學(xué)生從大學(xué)二年級開始試著在老師指導(dǎo)下申請學(xué)生科研立項，也可以讓學(xué)生參與到老師的科研項目中，鍛煉科研習(xí)慣，培養(yǎng)科研能力。每個老師都是從學(xué)生來的，只主要充分的鍛煉，學(xué)生也會是實驗操作以及數(shù)據(jù)處理的好手。在不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生完成學(xué)生科研立項的申請以及結(jié)題工作，參與老師的科研項目，對學(xué)生未來的研究生學(xué)業(yè)起到非常積極的作用。
2。5 學(xué)院要有適當(dāng)比率的資金配套
學(xué)院要重視畢業(yè)論文，給予適當(dāng)比例的資金支持，畢竟化學(xué)專業(yè)需要的藥品和儀器還是比較多的。適當(dāng)配套較精密的儀器是順利完成本科畢業(yè)論文的一個重要的前提。以合成某有機物為例，合成需要的藥品及實際能比較容易的購買到，但是合成出后產(chǎn)品的表征是需要一些精密儀器的，只合成不表征的有機合成石無意義的，因為沒有這些儀器的幫助確定合成的物質(zhì)是目標(biāo)物質(zhì)，其他的性質(zhì)都是空話。另外學(xué)院要著眼于畢業(yè)論文的全過程，加強過程監(jiān)督，最開始有論文開題答辯，有中期檢查，最后有又正規(guī)的畢業(yè)論文答辯，通過答辯不合格的可以讓學(xué)生重新修改以及添加數(shù)據(jù)進行二次答辯。督促指導(dǎo)教師和學(xué)生按照套路順利的完成畢業(yè)論文。
3 結(jié)語
畢業(yè)論文是學(xué)生大學(xué)四年本科學(xué)習(xí)總體能力的體現(xiàn)。對化學(xué)院的學(xué)生來講，畢業(yè)論文不僅是所學(xué)知識的體現(xiàn)也是實驗動手能力以及數(shù)據(jù)處理能力的體現(xiàn)。不僅學(xué)校要重視，知道老師和學(xué)生更要重視，指導(dǎo)老師需要按照學(xué)校的要求具體的引導(dǎo)學(xué)生重視畢業(yè)論文，真正鍛煉自己的能力。老師要提前著手鍛煉學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生相關(guān)儀器的用法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會處理相關(guān)實驗數(shù)據(jù)。學(xué)校建立相關(guān)的考核機制，督促本文由收集整理學(xué)生積極完成畢業(yè)論文。只有學(xué)校、老師、學(xué)生配合好，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量才能有好的保證。
化學(xué)畢業(yè)論文11
【摘要】在化學(xué)教學(xué)中，通過多種豐富多彩的活動培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度；通過化學(xué)史的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識等。
【關(guān)鍵詞】科學(xué)態(tài)度 培養(yǎng) 科學(xué)探究 榜樣作用
《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》確立了義務(wù)教育階段化學(xué)課程改革的重點：“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨”的新課程理念，對中學(xué)生來說，科學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生在接受一定的科學(xué)知識過程中所形成的適應(yīng)社會發(fā)展和人類自身完善所需要的基本品質(zhì)和能力。科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該包括科學(xué)觀念、科學(xué)知識、科學(xué)實踐能力和科學(xué)態(tài)度、科學(xué)品德等方面，其核心就是科學(xué)精神。
態(tài)度不是生來就有的，它是在后天環(huán)境中與他人、與群體發(fā)生聯(lián)系而習(xí)得的，教育在這個過程中起著非常重要的作用。下面是我對學(xué)生進行科學(xué)態(tài)度教育的一些做法。
一、重視化學(xué)史，對學(xué)生進行榜樣教育
例如，在“稀有氣體”的教學(xué)中，可講述英國科學(xué)家瑞利利用兩種不同的方法制取氮氣的故事。瑞利制取出來的氮氣密度并不相同，兩者僅相差0.0064g/l，他不放過這一微小的細節(jié)，最終發(fā)現(xiàn)了氬元素。這個故事可以培養(yǎng)學(xué)生要有科學(xué)家那樣嚴謹和精益求精的科學(xué)態(tài)度，以及勤于探究、實事求是的科學(xué)精神。在“元素周期表”教學(xué)中，可向?qū)W生講述門捷列夫在發(fā)現(xiàn)元素周期律過程中表現(xiàn)出的預(yù)見力和批判精神，培養(yǎng)學(xué)生堅持真理、修正錯誤、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進行科學(xué)態(tài)度的教育
化學(xué)課堂教育應(yīng)設(shè)法結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、選擇合理的教學(xué)策略、方法來體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，應(yīng)使學(xué)生了解，僅僅學(xué)習(xí)科學(xué)知識還遠遠不夠，還必須掌握世界發(fā)展的客觀規(guī)律，確立正確的價值觀，深刻理解人生的意義和目的，養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。進行世界觀、價值觀與人生觀的教育，不能簡單地說教和灌輸，可利用當(dāng)今社會上發(fā)生的一些重大的事件，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。例如結(jié)合酒精和甲醇的內(nèi)容可以聯(lián)系屢屢發(fā)生的制售假酒導(dǎo)致甲醇中毒的大案，通過了解殘酷的事實并討論，激起學(xué)生對制假者無恥行徑的憤慨，引導(dǎo)學(xué)生自覺地判斷，樹立正確的價值觀，健全法律和道德意識。
三、充分發(fā)揮化學(xué)實驗的作用，培養(yǎng)探究能力
化學(xué)實驗對培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度具有重要意義。在利用化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度時，要求教師在化學(xué)實驗中的示范要嚴肅認真、一絲不茍和實事求是；要求教師在做演示實驗前必須進行周密的準(zhǔn)備，保證課堂演示實驗順利進行，效果良好。在學(xué)生實驗中，教師要教育學(xué)生認真對待每一個實驗，做好每一個實驗，實事求是地寫好實驗報告。例如，在探究空氣中氧氣含量的實驗過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行探究，然后總結(jié)為什么結(jié)果總少于1/5，藥品為什么要選紅磷？為何不用木炭、硫磺、鐵絲？實驗操作注意事項是什么？讓學(xué)生自己進行總結(jié)歸納，學(xué)會一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。又如：在進行“金屬的活動性”教學(xué)時，可以讓學(xué)生進入開放的實驗室，教師提供常見金屬、試劑和儀器，讓學(xué)生自己作出金屬活動性假設(shè)，然后進行自主探究，并讓學(xué)生自己找出常見金屬活潑性的順序。這種探究學(xué)習(xí)，學(xué)生就是“科學(xué)家”，他們通過一系列的科學(xué)探索去發(fā)現(xiàn)科學(xué)結(jié)論，而不是教師將現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，因此，通過探究學(xué)習(xí)能使學(xué)生獲得“活”的知識，能培養(yǎng)學(xué)生運用知識的技能，還能培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新能力。
四、品德示范，言傳身教
榜樣的力量是無窮的.，教師以身作則，努力探索、嚴謹治學(xué)的舉動必然潛移默化地影響學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)態(tài)度”，教師必須具有實事求是的科學(xué)態(tài)度，并且教師的“科學(xué)態(tài)度”不只是停留在口頭上，而應(yīng)該落實在實際的教育過程中，做到言行一致。只有這樣，教師的品德示范，知識見解，嚴謹治學(xué)、一絲不茍和實事求是的態(tài)度，才能潛移默化地影響學(xué)生。這種潛移默化的教育效果可能會影響學(xué)生的一生，第斯多惠說過，“只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育的時候，你才能教育別人”，烏申斯基也說過，“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)。”例如，教材上“要求學(xué)生調(diào)查或收集有關(guān)酸雨對生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料”，而教師自己卻毫無熱情、漠不關(guān)心、手頭資料寥寥無幾，這實際上給學(xué)生樹立了工作馬虎的反面榜樣。
五、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識
生活中處處有化學(xué)，化學(xué)跟生活密切相關(guān)，利用化學(xué)可以來指導(dǎo)生活，化學(xué)一旦與生活結(jié)合起來，就會蘊發(fā)無窮的力量。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命，使人類社會的一切領(lǐng)域正在飛速地改變著面貌，21世紀(jì)將是一個更高速發(fā)展和變化的新世紀(jì)。通過媒介，我們每天都接受著科技方面的新名詞、新信息。諸如“納米”“克隆”“干細胞”“轉(zhuǎn)基因”“蘇丹紅”等等。在現(xiàn)實生活中，人們面臨食品的化學(xué)污染、日用化學(xué)品污染、化妝品污染等污染問題，我們將如何正確對待？因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)知識來關(guān)注生活的習(xí)慣。
總之，面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，有識之士認識到：世界范圍的經(jīng)濟競爭、綜合國力的競爭、民族素質(zhì)的競爭，表面上是人才的競爭，實質(zhì)上就是教育的競爭。我們只有提高全民族的教育水平，走科教興國之路，培養(yǎng)出具有多種能力和良好科學(xué)態(tài)度的人才，才能掌握21世紀(jì)，才能擁有未來，實現(xiàn)偉大祖國的復(fù)興之夢。
化學(xué)畢業(yè)論文12
淺談現(xiàn)代科技在化學(xué)實驗中的運用
二十一世紀(jì)是一個信息化和數(shù)字化的時代,是一個以計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)為代表的新技術(shù)時代。
科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展也帶來了教育的變革,通過多媒體輔助教學(xué),無論是教育的質(zhì)量,還是教育的效率都得到了飛一般的提升。在化學(xué)實驗教學(xué)中,由于引進了現(xiàn)代多媒體作為教學(xué)的輔助工具,由此帶來了化學(xué)教學(xué)的巨變。以信息化推動教育現(xiàn)代化,以教育現(xiàn)代化提高化學(xué)實驗效率,為不斷探索有益于學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)方法奠定了牢固的基礎(chǔ),為黨建的每一位化學(xué)老師所喜愛。
例如,在實驗教學(xué)中,有一些在課堂上難以演示的、有毒的、危險性較大的實驗等,若能使用圖片、動畫、視頻等清楚地展示出來,再融合到實驗教學(xué)中,不僅增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形象直觀,還有利于增強學(xué)生記憶,增大課堂教學(xué)容量,有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐精神的培養(yǎng),為全面提高學(xué)生素質(zhì)能力開辟了廣闊的天地,同時,也為教師因材施教提供了更好的條件。為此,教師在實驗教學(xué)中要敢于創(chuàng)新,與時俱進,要充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備和資源,優(yōu)化實驗教學(xué)。
1、運用攝像、錄像技術(shù),突破時空限制,保障實驗的安全性
在教學(xué)中.傳統(tǒng)的手工操作實驗,必然會遇到一些化學(xué)反應(yīng)時間長或者化學(xué)反應(yīng)不明顯的現(xiàn)象,這樣,由于學(xué)生處在正在發(fā)展的階段,好動是他們的天性,很容易因為別的事情而分散注意力,中斷學(xué)習(xí),影響他們的學(xué)習(xí)效率。在多年的教學(xué)生涯中,我知道,讓學(xué)生在課上從頭到尾都保持高度集中是很難做到的,況且每堂課對于每一個化學(xué)老師來講,都比較短,要想讓學(xué)生在有限的時間能夠?qū)W到更多的知識,掌握更多的技能,讓學(xué)生觀察到化學(xué)反應(yīng)的每一個現(xiàn)象并加以牢固,運用攝像、錄像技術(shù)是不錢最好的選擇,因為這不必聲道上述情況的限制,可以生動形象的為學(xué)生提供整個實驗的過程,展現(xiàn)真實性,突出重要性。
在化學(xué)實驗課上,一些實驗會對人體產(chǎn)生一定的影響,有的反應(yīng)劇烈的化學(xué)反應(yīng)會產(chǎn)生對人體有害的氣體,所以建議不適合在課堂上進行實驗可以成分的借助錄像,這樣一方面可以對實驗中的錯誤操作引起的危害進行真實再現(xiàn)。引起學(xué)生的重視,定義方面,圖文并茂的講解講解方式,讓學(xué)生提高興趣,又可避免產(chǎn)生事故。錄像技術(shù)具有功能效應(yīng)。充分利用這一效應(yīng).可以演示實驗的真實性,例如,錄像可以隨時快進與倒退,慢放與快放,這樣可以讓學(xué)生對一些極快的現(xiàn)象看得清楚,加深認識。
2、使用投影技術(shù),增加實驗的科學(xué)性
化學(xué)作為一種建立在實驗基礎(chǔ)上的科學(xué),必須利用實驗手段來增強學(xué)生的實踐,利用實驗為學(xué)生提供新穎的問題,在實驗中產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn),進一步促進學(xué)生思維分析能力的發(fā)展。化學(xué)教學(xué)中進行實驗.是為了讓學(xué)生通過一些列的化學(xué)反應(yīng)來認識事物,在實驗中得到啟發(fā),促進他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展,進而升華為理論思考。提出疑問.獲得結(jié)論,提高自己的認識水平和各種能力這才是至關(guān)重要的。作為一名化學(xué)教師,既要做到試驗項目符合高考標(biāo)準(zhǔn),又要利用化學(xué)實驗對發(fā)展學(xué)生思維所起的重要作用,在教學(xué)活動中除了重視用實驗來展示化學(xué)現(xiàn)象、驗證化學(xué)原理、探索客觀規(guī)律外讓學(xué)生自己動手,這樣才有利于拓展學(xué)生的思維空間。
傳統(tǒng)實驗方法一般采用放大實驗儀器,抬高實驗裝置,增加實驗藥品的用量等來反復(fù)展示實驗結(jié)果。由于實驗儀器的放大是有限的。反復(fù)展示實驗結(jié)果又浪費時間。所以有些現(xiàn)象是在實驗中瞬問產(chǎn)生的而無法觀察到。以至于影響教學(xué)效果。
在實驗中采用投影技術(shù),可以提高演示效果。投影技術(shù)主要的功能是將實驗的過程和現(xiàn)象放大�？朔䝼鹘y(tǒng)實驗可見度小的缺陷。能夠使所有學(xué)生清晰地觀察到實驗的過程。特別是一些細微的,不易觀察到的現(xiàn)象。使實驗的科學(xué)性得到提高。增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度。
3、利用 計算機 網(wǎng)絡(luò)技術(shù),讓學(xué)生愛上化學(xué)實驗
化學(xué)實驗操作具有嚴格的規(guī)定。是不允許出任何差錯的。而在進行實驗前。先讓學(xué)生通過計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行模擬實驗就可以在很大程度上防止失誤的產(chǎn)生。有的實驗在常規(guī)教學(xué)中存在不少局限性,課堂演示也不例外:(1)許多化學(xué)反應(yīng)速率很快,瞬間即逝,例如氫、氧爆鳴氣的化合;(2)有些化學(xué)反應(yīng)則需較長時間才能完成,在常規(guī)課堂中很難進行演示,例如次氯酸的見光分解等;(3)有些化學(xué)反應(yīng)裝置規(guī)模小,多數(shù)學(xué)生難以觀察到實驗現(xiàn)象,等等。也有的是在實驗過程中難以發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,或者危險性的實驗可以通過多媒體技術(shù)為支撐。
針對上述化學(xué)實驗在常規(guī)教學(xué)中普遍存在的矛盾,可以充分利用微機的輔助功能,采用化快為慢、轉(zhuǎn)慢為快、化小為大的方法,加強學(xué)生對實驗過程的觀察。例如:爆鳴氣的化合反應(yīng)可設(shè)計動畫過程,逐步顯示電火花點火、分子之間的化合、產(chǎn)生爆炸的全部過程,采用化快為慢的.方法幫助學(xué)生了解其反應(yīng)歷程和現(xiàn)象;緩慢的反應(yīng)則加快節(jié)奏,次氯酸的見光分解可設(shè)計為在光照下不斷產(chǎn)生氣泡的動畫,使學(xué)生通過動畫而加深對反應(yīng)現(xiàn)象的認識;規(guī)模小的化學(xué)反應(yīng)裝置則可化小為大,像原電池、電解池等實驗,放大實驗現(xiàn)象過程示意圖,向全體學(xué)生展示明顯的實驗現(xiàn)象過程,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考它們在反應(yīng)條件和反應(yīng)現(xiàn)象上的差別,使每個學(xué)生都能清楚地觀察現(xiàn)象并分析原理,這些模擬實驗是物質(zhì)性質(zhì)實驗的有益補充,通過這些輔助教學(xué)手段,可以解決一些傳統(tǒng)教學(xué)法中的局限,收到較好的效果。
對于一些危險性比較大的實驗,例如,在稀釋濃硫酸的操作中,必須將濃硫酸沿?zé)诰従彽氐谷胨?而不能將水倒入濃硫酸中。如果實驗演示錯誤操作的后果具有一定的危險性,那么使用計算機課件,用動畫的方式模擬出水倒入濃硫酸時的沸騰和四濺現(xiàn)象,會加深學(xué)生對這一操作的認識,對學(xué)生的實際操作起了良好的指導(dǎo)作用,學(xué)生實際動手操作時將有顯性認識,不致操作失誤。因此多媒體課件可以通過視頻信息為學(xué)生展示規(guī)范、嚴格的操作過程。同時也可以通過課件模擬出錯誤操作后造成的不安全后果。
4、結(jié)語
化學(xué)教學(xué)成分利用現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù),學(xué)生在上課的時候通過通過聲音、畫面、文字展示微觀世界,一方面有利于開拓眼界,吸引他們學(xué)習(xí)的興趣,另一方面可以打破學(xué)生認識中的時空限制,用各種感官來感知信息激發(fā)學(xué)生主動、積極的參與,在 實踐中增強他們對知識的掌握;最后,通過模擬技術(shù),對學(xué)生的人身安卻也起到了有效的保護,在一定程度上學(xué)生的探索和創(chuàng)造提供有利條件。
化學(xué)畢業(yè)論文13
摘要：碩士畢業(yè)論文是培養(yǎng)化學(xué)類專業(yè)學(xué)生過程中的一個重要環(huán)節(jié)。文章分析了化學(xué)類碩士畢業(yè)論文在選題、安排時間、實驗室條件等方面存在的問題，在實踐和研究的基礎(chǔ)上，提出了促進化學(xué)類專業(yè)碩士畢業(yè)論文實踐模式改革的建議。
關(guān)鍵詞：化學(xué)；碩士畢業(yè)論文；實踐模式
基金項目：綿陽師范學(xué)院教改項目（Mmu-JY1545）；綿陽師范學(xué)院科研啟動項目（QD20xxA006）。
作者簡介：李輝容（1976—），女，副教授，博士，研究方向：無機化學(xué)、納米材料。
化學(xué)類碩士畢業(yè)論文作為化學(xué)類專業(yè)碩士生培養(yǎng)方案中最后一個實踐性的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生運用已學(xué)到的專業(yè)基礎(chǔ)知識選擇論文選題、查閱并收集相關(guān)的文獻資料、設(shè)計與實施實驗方案，并根據(jù)實驗結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析而得出結(jié)論，最后形成畢業(yè)論文。文章從化學(xué)類專業(yè)碩士論文的現(xiàn)狀及存在的問題出發(fā)，提出了化學(xué)類專業(yè)碩士畢業(yè)論文實踐模式改革的重點。
一、化學(xué)類專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀與存在的問題
（1）選題新穎性不夠。
選題是畢業(yè)論文過程中的首要環(huán)節(jié)，目前主要采用教師正在進行的科研課題，很少有學(xué)生會根據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識自主選題。就近幾年化學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè)論文的選題情況來看，盡管多數(shù)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下所選的選題比較合理，但仍有不少畢業(yè)生的論文選題存在許多問題。如同一老師所指導(dǎo)的碩士畢業(yè)論文連續(xù)幾屆的選題相似度較高，實驗?zāi)康�、實驗藥品與材料、實驗路線都出現(xiàn)某種程度的相似，選題單一。
�。�2）畢業(yè)論文與找工作、考研相沖突。
碩士生畢業(yè)論文在培養(yǎng)方案中往往安排在最后一個學(xué)期完成，學(xué)生考研和找工作與之沖突，這對畢業(yè)論文的開展也造成了一定的影響。據(jù)調(diào)查，有些學(xué)校班級考研人數(shù)達到一半以上，競爭日益激烈，考研學(xué)生不得不把大量的時間和精力放在考研上。另外，畢業(yè)生擇業(yè)在時間上正好與畢業(yè)論文相沖突， 學(xué)生為了在限定的時間內(nèi)找好工作， 就把畢業(yè)論文放到了從屬位置，對論文的實驗工作投入明顯不足。
（3）實驗室條件限制。
在高校招生規(guī)模不斷擴大的背景下，學(xué)生人數(shù)連續(xù)增加，而教學(xué)資源的投入又相對滯后，導(dǎo)致學(xué)生在做畢業(yè)論文時，實驗中所需的實驗場地和設(shè)施卻得不到保障，從而限制了碩士畢業(yè)論文設(shè)計的進行和質(zhì)量。
二、化學(xué)類專業(yè)碩士畢業(yè)論文改革的重點內(nèi)容
（1）采用分組組合的方式。
根據(jù)化學(xué)類各專業(yè)的特點，教師可以把碩士畢業(yè)論文設(shè)計的學(xué)生根據(jù)分組組合的方式進行組合，把學(xué)生按畢業(yè)論文設(shè)計中需要實施的實驗類型分到同一個組，組里的成員可采用相似的實驗過程但選用不同的'實驗試劑與材料。采用分組組合的方式對學(xué)生進行分組指導(dǎo)后，學(xué)生學(xué)習(xí)就不再是老師和每位學(xué)生之間的互動，而是同學(xué)之間共同交流學(xué)習(xí)的過程。論文選題環(huán)節(jié)的時候，組合內(nèi)的學(xué)生就需要對實驗設(shè)計和內(nèi)容進行交流，并對實驗過程中出現(xiàn)的問題提出自己的建議和改進方法。
�。�2）校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文。
校企聯(lián)合指導(dǎo)大學(xué)生的畢業(yè)論文是一種新的人才培養(yǎng)模式，畢業(yè)的學(xué)生畢竟要走出校門到社會上工作，因此這也符合了畢業(yè)班學(xué)生對化學(xué)、化工類企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的興趣�；瘜W(xué)、化工企業(yè)需要生存，同樣要面對創(chuàng)新這一課題，而企業(yè)往往缺乏人才，但卻擁有充足的經(jīng)費，這為雙方合作奠定了基礎(chǔ)。
�。�3）教研室定期開展學(xué)術(shù)交流活動。
由于完成畢業(yè)論文時間不長，這就需要指導(dǎo)教師加強對自己課題組的實驗督促工作。讓學(xué)生和老師展開討論，這樣既督促了實驗進程，提高了學(xué)生獨立思考的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生之間的協(xié)作意識。
�。�4）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
在論文完成過程中， 指導(dǎo)教師為學(xué)生把握好方向， 給予學(xué)生必要的啟示， 但不能陪作， 更不能包辦。
三、結(jié)語
對于化學(xué)類碩士畢業(yè)論文在選題、安排時間、實驗室條件等方面存在的問題，我們可以通過采用實驗分組組合方式、校企聯(lián)合方式、教研室學(xué)術(shù)交流活動，來發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，提高碩士學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量， 從而使學(xué)生能夠完成較高質(zhì)量的畢業(yè)論文。
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化學(xué)畢業(yè)論文14
在我國，科學(xué)技術(shù)一直是我們的一項重要的生產(chǎn)技術(shù)，隨著科技的快速發(fā)展，在化學(xué)生產(chǎn)過程中也開始廣泛的采用化工技術(shù)�；瘜W(xué)工程技術(shù)主要是一項研究化學(xué)生產(chǎn)過程中需要采用的相關(guān)技術(shù)，其主要目的是對化學(xué)工程產(chǎn)品進行開發(fā)、設(shè)計、制造和管理。由于化學(xué)工程技術(shù)能夠有效的提高產(chǎn)品的質(zhì)量，同時也能夠提升化學(xué)生產(chǎn)中的工作效率，因此我們對化學(xué)工程技術(shù)有了更廣泛的關(guān)注，并不斷的將其拓展到化學(xué)生產(chǎn)中的各個領(lǐng)域，使得化學(xué)工程技術(shù)能夠發(fā)展的更好，進而不斷的推進我國的經(jīng)濟發(fā)展和科技發(fā)展，使我們的生活條件更加優(yōu)越。
1化學(xué)工程技術(shù)的技術(shù)概念闡述
現(xiàn)如今，化學(xué)產(chǎn)品已經(jīng)成為了人們生活中非常常見的物品，例如藥物、食品和日用品，還有農(nóng)業(yè)藥物和工廠生產(chǎn)所需的原料等等。因此化學(xué)工程技術(shù)變成為了一項炙手可熱的技術(shù)，不斷的受到人們的關(guān)注。化學(xué)工程技術(shù)是根據(jù)化學(xué)理論基礎(chǔ)與相關(guān)的技術(shù)相結(jié)合的一項應(yīng)用于化學(xué)生產(chǎn)中的技術(shù)，利用化學(xué)設(shè)備，通過一系列的化學(xué)反應(yīng)進行產(chǎn)品的大量生產(chǎn)。在化學(xué)生產(chǎn)的過程中，化學(xué)的反應(yīng)物和設(shè)備對于工程的技術(shù)要求是非常高的，而化學(xué)工程技術(shù)的優(yōu)勢就在于能夠滿足化學(xué)反應(yīng)的要求，進而提高了化學(xué)產(chǎn)品的質(zhì)量。除此之外，化學(xué)工程技術(shù)還有一項更大的優(yōu)勢就是對廢物的處理，這項技術(shù)能夠盡可能不對環(huán)境造成很大的影響，正符合我國當(dāng)前對生產(chǎn)的要求。
2化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用
2.1超臨界流體技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用
超臨界流體技術(shù)主要的內(nèi)容是，控制一定的溫度和壓力，使得需要的流體處于液體與氣體中間的狀態(tài)。這種流體的特點集合了氣液的優(yōu)點，它的粘度低與氣體相似，它的密度很高與液體相似，這就導(dǎo)致它的擴散能力很強，介于氣體和液體之間。同時它還擁有很強的溶解能力和壓縮能力。將這種技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)生產(chǎn)中，通過控制溫度與壓力，得到超臨界流體，利用其擁有的優(yōu)勢來達到節(jié)省能耗的目的。現(xiàn)如今，我們將這種技術(shù)應(yīng)用于更過多領(lǐng)域，比如，高分子材料、復(fù)合材料、有機物材料和無機物材料。
2.2傳熱技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用
化學(xué)工程之中的傳熱技術(shù)主要是分為兩方面，一方面是微細尺度傳熱技術(shù)，另一方面是強化傳熱過程。首先微細尺度傳熱，是以熱對流、熱傳導(dǎo)、熱輻射為主要的內(nèi)容，從空間尺度和時間尺度微細進行討論和研究的一項傳熱技術(shù)。這項技術(shù)在微米、納米科學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了不錯的成績，因此人們更加關(guān)注它在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用。強化傳熱過程，主要的重點是通過調(diào)試換熱器設(shè)備，不斷改進生產(chǎn)過程中的傳熱系數(shù)，使其能夠有能力不斷的對外放熱。為了強化傳熱過程，就要增加冷熱流體間的溫差，這就必須通過改變換熱的面積來提高傳熱系數(shù)，從而來提高傳熱的效率，使得在化學(xué)生產(chǎn)的過程節(jié)能減耗。
2.3綠色化學(xué)反應(yīng)技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用
通�；瘜W(xué)生產(chǎn)的產(chǎn)品一般對我們生活有一些影響的，因此我們就需要采用綠色化學(xué)反應(yīng)來防止化學(xué)生產(chǎn)的過程中對環(huán)境造成污染，這是從源頭來解決污染問題的技術(shù)方法。綠色化學(xué)只得就是通過使用化學(xué)的技術(shù)與方法，結(jié)合相關(guān)的知識來解決化學(xué)對人們和環(huán)境造成的危害。主要要求就是，化學(xué)生產(chǎn)過程中用到的試劑、催化劑、反應(yīng)原料，和反應(yīng)完成后的產(chǎn)物與副產(chǎn)物都必須對人類和環(huán)境無危害，同時也要保證綠色環(huán)保。例如，采用綠色無毒的原料方面，可以將石油原料裝換成生物原料。像是在化學(xué)產(chǎn)品尼龍的生產(chǎn)過程中，原先采用的是含苯的石油化工原料，我們將可以其原料改換成生物原料，一樣也可以制成尼龍，不僅保護了環(huán)境，而且也保護了人體收到傷害。除此之外，這項技術(shù)在綠色食品生產(chǎn)中也起到了很大的作用，綠色食物是對人體很有益的，在其生產(chǎn)過程中一般禁止使用化學(xué)藥劑，這樣不僅減少了對人體的傷害，同時也減少了對環(huán)境的影響。然而生產(chǎn)綠色食品的代價就是成本高，為了可以降低成本又能夠有質(zhì)量，我們可以將化學(xué)技術(shù)與生物技術(shù)相結(jié)合，開發(fā)基因技術(shù)，提高并促進農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量，生物技術(shù)與化學(xué)反應(yīng)技術(shù)相結(jié)合可以在以下過程中充分的利用。
3現(xiàn)今化學(xué)工程技術(shù)存在的問題
3.1化學(xué)工程技術(shù)需要進一步的提高
現(xiàn)如今，我國的化學(xué)工程技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)域非常更廣泛，但是仍存在一些不足。滴狀冷凝在工業(yè)上的應(yīng)用仍然不能有很好的表現(xiàn)，因為在獲得滴狀冷凝后，冷凝的液滴不能夠被長久的保存，所以，我們應(yīng)該在這問題上有進一步的研究，從而來解決這個問題。使得我國的化學(xué)工程技術(shù)能夠有更好的發(fā)展，人們能夠有更好的'生活條件。
3.2化學(xué)工程技術(shù)的人才匱乏
在化學(xué)工程中存在的另一個嚴重的問題就是技術(shù)人才問題，只有用化學(xué)專業(yè)技術(shù)強的人才，才能夠更好的提高化學(xué)生產(chǎn)的質(zhì)量。而我國現(xiàn)在就存在這樣的問題，化學(xué)領(lǐng)域的工作人員的普遍的技術(shù)能力和專業(yè)能力不強，主要是由于我國的教育體制問題，當(dāng)代的大學(xué)生理論要點掌握很好，但實際操作方面卻嚴重的匱乏，這就導(dǎo)致技術(shù)型人才的缺乏，從而影響了化學(xué)工程技術(shù)的進步。
4對化學(xué)工程技術(shù)的發(fā)展提出對策
4.1不斷提升化學(xué)工程技術(shù)
隨著我國的科技不斷的發(fā)展，化學(xué)工程技術(shù)也會越來越進步，我們應(yīng)該不斷的更新技術(shù)，以此來適應(yīng)社會科技的發(fā)展。應(yīng)該在鞏固傳統(tǒng)的化學(xué)技術(shù)的同時不斷的添加新型技術(shù)，并拋棄不利的部分，從而實現(xiàn)化學(xué)工程技術(shù)有更好的發(fā)展。
4.2培養(yǎng)化學(xué)技術(shù)人才
人才的重要性是我們有目共睹的，化學(xué)技術(shù)人才對于化學(xué)工程的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此為了化學(xué)工程技術(shù)能夠有更好的發(fā)展，我們重點培養(yǎng)化學(xué)技術(shù)人才，化學(xué)生產(chǎn)企業(yè)可以通過與相關(guān)專業(yè)的院校進行合作，讓專業(yè)對口的大學(xué)生能夠有機會到生產(chǎn)工廠進行相關(guān)的實習(xí)操作，從而來培養(yǎng)理論知識牢固并且有一定的操作能力的技術(shù)人才來工作。
結(jié)語
化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)過程中的應(yīng)用廣泛，它不僅促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展，更是提高了人們的生活水平，通過技術(shù)和人才的不斷涌進，我國的化學(xué)工程技術(shù)會有更好的發(fā)展。
化學(xué)畢業(yè)論文15
各位老師，上午好！
我是**，是*級*班的學(xué)生，我的論文題目是：**。論文是在**老師的認真指導(dǎo)和大力支持下完成的，謝謝**老師。很感謝各位老師參加我的畢業(yè)論文答辯，謝謝各位老師。下面我把論文的主要內(nèi)容向各位老師做一個簡要介紹，希望得到老師們的指導(dǎo)。
二、內(nèi)容：
首先，是論文的目的及意義。
目的：
（1）了解、掌握公共服務(wù)市場化的基本理論。
�。�2）客觀展現(xiàn)公共服務(wù)市場化過程中政府履行責(zé)任存在的主要問題。
�。�3）明確政府在公共服務(wù)市場化過程中所應(yīng)當(dāng)履行的`職能和承擔(dān)的責(zé)任。
意義：
�。�1）有助于推動公共服務(wù)市場化理論的發(fā)展和完善�，F(xiàn)有的研究雖有政府監(jiān)管的相關(guān)內(nèi)容，但只是籠統(tǒng)的說政府應(yīng)當(dāng)監(jiān)管，而鮮有專門論述政府的職責(zé)問題。因此，對此問題的研究將會豐富公共服務(wù)市場化的基本理論。
�。�2）有助于解決我國公共服務(wù)供給的現(xiàn)實問題，提升公共服務(wù)供給的質(zhì)量和效率。
�。�3）有助于更好的“卸載”政府職能，推動政府職能優(yōu)化。
其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
本文分為四個部分。
第一部分是前言。這部分主要講述選題目的和意義以及研究思路和方法。第二部分是公共服務(wù)市場化過程中的政府責(zé)任問題概述。這部分主要論述：
�。�1）相關(guān)概念
（2）公共服務(wù)市場化過程中政府承擔(dān)的責(zé)任
（3）公共服務(wù)市場化過程中政府履行責(zé)任所存在的問題
�。�4）公共服務(wù)市場化過程中政府責(zé)任缺失的危害性
第三部分論述公共服務(wù)市場化過程中政府履行責(zé)任所存問題的原因，如：
�。�1)政府在公共服務(wù)市場化進程中的職責(zé)不明確
�。�2）政府在公共服務(wù)市場化進程中監(jiān)管的失位和越位
�。�3)政府責(zé)任追究不到位等。
第四部分是完善公共服務(wù)市場化過程中政府責(zé)任的相關(guān)對策及建議，例如：
�。�1）明確政府在公共服務(wù)市場化過程中的職責(zé)
�。�2）政府對市場主體的監(jiān)督
�。�3）完善公共服務(wù)問責(zé)機制，依法追究政府責(zé)任等。
三、結(jié)束語。
由于筆者在專業(yè)知識、理論視野方面的局限，對公共服務(wù)市場化過程中政府責(zé)任問題的研究不全面，在完善公共服務(wù)特許經(jīng)營制度方面的論述不夠詳細具體，社會公眾對政府的監(jiān)督措施方面需要深化，希望通過以后的學(xué)習(xí)繼續(xù)研究。請各位老師多多批評指正，謝謝老師！
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