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在職護理繼續(xù)教育論文

時間:2024-07-04 15:59:41 護理學畢業(yè)論文 我要投稿
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在職護理繼續(xù)教育論文

  導語:關于在職護理繼續(xù)教育論文,每一教學項目結束后進行教學目標評價和教學項目評價,教學目標評價包括對學員的即時評價和跟蹤評價。及時評價包括書面、操作示范、提問、臨床作業(yè)和案例分析。跟蹤評價對學員學習后工作態(tài)度、行為、工作質量、工作業(yè)績上的改進進行考核。下面由小編為您整理出的相關內容,一起來看看吧。

在職護理繼續(xù)教育論文

  1理論概述

  繼續(xù)教育是指學校教育完成之后,作為社會成員想再次獲得某一方面的知識,繼續(xù)加強專業(yè)知識而進行的學習。繼續(xù)教育是對學習者知識技能的補充,是終身學習體系中重要的因素,學習者通過繼續(xù)教育的學習可以充分提升專業(yè)技能。在繼續(xù)教育的學習過程中,不僅僅學習專業(yè)知識,更注重實踐的應用,充分滿足學習者的工作需要。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展,人們對繼續(xù)教育提出更高的需求,迫切需要在各行各業(yè)中開展繼續(xù)教育。隨著繼續(xù)教育理論研究的逐漸深入,繼續(xù)教育普及到護理工作中。護理繼續(xù)教育主要指對在職的護士進行再教育,讓護理人員及時掌握新型護理技術,提升護理水平。簡而言之,護理繼續(xù)教育就是指讓護士在教學機構中通過正式或非正式的手段,進行知識技能的學習,從而幫助護士更好的完成工作。

  2護理繼續(xù)教育的重要性

  2.1滿足護理發(fā)展的要求我國由于護理人才的缺乏,為滿足醫(yī)院的需求,僅對對護士進行五年的大學教育或者?平逃,而這與現(xiàn)代護理發(fā)展不相匹配。發(fā)達國家中的護理教育,不僅僅涉及基礎教育,更涉及高等教育、預防與保健護理教育等等,而在我國的護理教育內容十分貧乏,僅僅學習基礎教育。為充分提高護士隊伍的整體水平,要對在職護士進行繼續(xù)教育,提升護士的專業(yè)水平的同時縮小我國護士水平與發(fā)達國家的差距,進一步滿足現(xiàn)代護理發(fā)展的需求。

  2.2滿足社會發(fā)展需求隨著時代的發(fā)展,人們的生活理念也隨之變化,人們對于保健的需求越來越多,這就需要護士及時學習保健知識,掌握保健技能,更好的完成工作。此外伴隨著世界村的形成,需要護士掌握外語,進行良好的溝通,滿足崗位的需要。由于社會的發(fā)展,大眾健康觀的改變、保健意識的增強等,整個社會對在職護理人員的業(yè)務素質、知識水平都提出了更高的要求。因此必須加強中國在職護士的繼續(xù)教育。

  2.3改革傳統(tǒng)模式的要求21世紀信息技術不斷發(fā)展,我國引進大量的現(xiàn)代化護理設備,變革了傳統(tǒng)的護理模式。護士在高校的學習過程中,由于課本不能及時更新?lián)Q代,導致教師講授的護理技能不能滿足護士真正工作的需要,不能掌握護理設備的詳細操作技巧,這就需要專門的在職培訓機構,針對新型的護理模式的要求,對護士進行繼續(xù)教育,提升護士的技能水平,從而提升工作質量。

  3護理繼續(xù)教育的方法

  3.1教學方法

  鑒于繼續(xù)教育學習中,每位學員的知識儲備不同,在繼續(xù)教育中主要采取分層授課的方式,將學員劃分為年輕護士、中年護士兩類,根據(jù)類別的不同,采取不同的知識傳授方法。在對年輕護士進行繼續(xù)教育時,針對年輕護士護理經(jīng)驗的缺乏,主要采取自學、函授等多種形式的學習,提升教學速度。對中年護士安排其參加短期學習班、學術會等,使其在較短的時間內掌握新概念、新理論、新技術,提高專科護理技術水平及帶教能力。年齡較大的護士,知識老化嚴重尤其是缺乏心理學、倫理學等人文科學知識,應重點學習這些內容使其掌握護理學發(fā)展動態(tài),提高組織管理能力及科研教學能力。

  3.2教學形式

  在繼續(xù)教育的學習過程中,由于每位學員的知識掌握水平不同,學習的目的也不同,因此教師要充分考慮學員的訴求,采取多渠道、多層次的教學模式,盡可能的滿足每位學員的要求。在具體的教學過程中,以護理實踐為主,進行護理技能和知識的講解;以專題講座、學生經(jīng)驗交流為輔,進行實踐經(jīng)驗的傳授,提高學員學習的效率。

  3.4教學工具

  在繼續(xù)教育的知識傳授過程中,教師可以利用多媒體、網(wǎng)絡等工具進行知識的傳授。首先教師可以將教學內容以多媒體的方式呈現(xiàn),通過PPT、視頻等多種方式,進行知識的傳授,提高學員掌握知識的效率。此外,還可以進行網(wǎng)絡教學,網(wǎng)絡教學在護理教育中開辟網(wǎng)絡大學,尤其是護理繼續(xù)教育應用網(wǎng)絡教學手段,使傳統(tǒng)教育與最新計算機技術、傳媒技術相結合,必然是現(xiàn)代化教育發(fā)展的趨勢。有些護士由于工作的原因,不能離開工作崗位,可以對這些護士進行網(wǎng)絡授課,護士可以利用空余時間,進行知識的學習,充分滿足每一位護士的學習需求。

  3.4教學評價

  教學評價是繼續(xù)教育中最重要的組成部分,護士可以根據(jù)教學評價的結果,得知自身掌握知識的水平,確定自身是否能夠勝任護理工作。每一教學項目結束后進行教學目標評價和教學項目評價,教學目標評價包括對學員的即時評價和跟蹤評價。及時評價包括書面、操作示范、提問、臨床作業(yè)和案例分析。跟蹤評價對學員學習后工作態(tài)度、行為、工作質量、工作業(yè)績上的改進進行考核。教學目標評價是對學生而言的,而教學質量評價是最教師而言的,護士可以參考自身掌握知識的水平,根據(jù)老師的授課形式、方法等提出問題,從而幫助教師完善教學過程,提高教學質量。隨著時代的發(fā)展,擴大了護士的工作范圍,對護士的能力提出更高的需求。為充分滿足這種需求,僅進行學校教育是不夠的,還要對在職護士進行繼續(xù)教育,提升護士的護理能力,滿足病人及病人家屬的需要。

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