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小學(xué)教師的教學(xué)研究
一、對我國小學(xué)教師教學(xué)
教師們關(guān)注的重點是教授學(xué)生知識的掌握程度，而對學(xué)生能否發(fā)展各方面的能力則不夠重視。而且反思中教師對教學(xué)行為的關(guān)注，重方法(98%)而輕感受(36%~40%)。但教學(xué)經(jīng)歷越豐富的教師，在反思時對其他方面的關(guān)注也會逐漸增多。在反思方法中，絕大多數(shù)教師集中在撰寫教學(xué)反思、教研活動、案例分析、請教專家或有經(jīng)驗的教師這四項上，而問家長和學(xué)生的意見以及查閱理論文獻這兩種方法，教師應(yīng)用得非常少，平均不超過12%，而且在學(xué)校所提倡的教學(xué)反思方法上，普遍不太重視錯題檔案這種方法，對網(wǎng)絡(luò)教研這種反思形式應(yīng)用不多。對教研活動這種形式，普遍認為研討主題不明確，流于形式，對青年教師成效不大。在該校教師教學(xué)反思能力培養(yǎng)因素上，該學(xué)校教師教學(xué)理論學(xué)習(xí)不夠，高達70%~80%的教師認為自己工作繁忙，沒有時間進行教學(xué)反思活動。從以上資料分析可以看出，該校教師在教學(xué)反思上重方法運用，輕理論學(xué)習(xí);重個人能力提高，輕促進學(xué)生進步;而且教學(xué)任務(wù)繁重，使該校教師疲于進行教學(xué)反思，也使得部分教學(xué)反思活動流于形式。
二、促進小學(xué)教師教學(xué)反思及其能力提高的措施建議
(1)教師個人方面
我國小學(xué)教師首先應(yīng)當加強學(xué)習(xí)實踐，不斷學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識，掌握科學(xué)的教育教學(xué)理論，還要不斷積累和修正教學(xué)中所得的實踐知識。其次要增強自己的責任意識，才能具備堅強的毅力和執(zhí)著的精神來提高反思能力培養(yǎng)的內(nèi)在心理動力，同時培養(yǎng)反思習(xí)慣，培養(yǎng)問題意識，記錄思考內(nèi)容，不斷總結(jié)、不斷進步。第三要更新教育理念，明白學(xué)生的發(fā)展才是教育的最終目的，拓展反思途徑，多與學(xué)生家長溝通，多采用錯題檔案等形式。最后要加強教學(xué)研究，以專題引導(dǎo)，有目的地開展教學(xué)反思來提高反思能力。
(2)學(xué)校管理方面
學(xué)校首先要改變管理方式，尊重教師的個性化和多樣化，賦予教師自由空間來構(gòu)建良好氛圍;注重反思指導(dǎo)，以各種形式加強對相關(guān)理論的學(xué)習(xí)和具體操作實踐的指導(dǎo)，同時針對不同教師提供分層培訓(xùn)和指導(dǎo)。然后要改革教研模式，可開展主題式教學(xué)研討、結(jié)對式跨年級教研活動、校際聯(lián)合教研活動等創(chuàng)新教研模式，搭建交流平臺，提供開放環(huán)境，促進反思交流。
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