初中語(yǔ)文教學(xué)論文范文

　　導(dǎo)語(yǔ)：立足課本，巧借教材，用活教材，獲得源源不斷的“源頭活水”，成就一篇篇美文佳作。下面是小編收集的初中語(yǔ)文教學(xué)論文范文，歡迎閱讀。

　　初中語(yǔ)文教學(xué)論文范文（一）

　　新課程語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位。于是，教師在課堂中恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。

　　課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價(jià)值的，又容易被忽視的詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行點(diǎn)撥。因?yàn)檫@些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。學(xué)生搞懂了這些詞句，對(duì)理解文章有重要作用。另外，我會(huì)在每一課選擇一個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析。這樣做意義很多，抓住了重點(diǎn)段落，就抓住了主題，就突出了重點(diǎn)，就突破了難點(diǎn)，也就能帶來(lái)牽一發(fā)動(dòng)全身，以少勝多的效果。

　　課堂點(diǎn)撥力求點(diǎn)撥出語(yǔ)文味來(lái)，即真正使學(xué)生嚼出一點(diǎn)味道來(lái)或者把學(xué)生引向語(yǔ)文審美閱讀的軌道，使學(xué)生得到美的享受。

　　教朱自清的《春》，老師推敲那句“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道來(lái)：春天來(lái)了，春日融融，春水渙渙，山也變得明朗潤(rùn)澤了。還有的老師緊扣“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”一句設(shè)疑點(diǎn)析：春天來(lái)了，太陽(yáng)給人什么感覺(jué)？“紅”字變動(dòng)詞有何含義？這句話的弦外之音是什么？由生活經(jīng)驗(yàn)入手，啟動(dòng)學(xué)生的審美想象，比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天的色彩，欣賞了桃杏艷紅、百花爭(zhēng)妍的美，產(chǎn)生了明媚春光的那種溫暖、欣悅的感受。

　　課堂點(diǎn)撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的'火花，及時(shí)加一把火。適時(shí)點(diǎn)撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時(shí)，采用藝術(shù)化的點(diǎn)撥，及時(shí)解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí)，教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑，撥通知識(shí)理解上的關(guān)卡，撥繁為簡(jiǎn)，化難為易，使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí)，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)。

　　總之，實(shí)施點(diǎn)撥教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)告訴我：點(diǎn)撥是一把火，促使學(xué)生的思維放出火花。語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師的藝術(shù)化點(diǎn)撥，能有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

　　初中語(yǔ)文教學(xué)論文范文（二）

　　我們的教材就像一座蘊(yùn)藏豐富的礦山。初中語(yǔ)文課本中就有很多文質(zhì)兼美的文章，在遣詞、造句、布局、謀篇等方面都堪稱(chēng)典范。語(yǔ)文老師如果將課本的閱讀材料與作文訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，這樣就能充實(shí)作文的構(gòu)思，學(xué)生的寫(xiě)作素材就如“源頭活水”滾滾而來(lái)。

　　一、巧借教材寫(xiě)勵(lì)志作文

　　對(duì)于“逆境”話題，我們的學(xué)生耳熟能詳，但是要寫(xiě)出感動(dòng)點(diǎn)，選擇材料和選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)就成了行文的關(guān)鍵。

　　首先，選擇材料一定要新穎。別具一格，另辟蹊徑，讓人耳目一新，這樣的材料才能夠?qū)崿F(xiàn)最大的沖擊力。

　　其次，就是在立意上的創(chuàng)新。在逆境中成長(zhǎng)，這是最基本的立意，但是，如何來(lái)體現(xiàn)這個(gè)主題，如何把這個(gè)主題的現(xiàn)實(shí)意義和教育意義揭示出來(lái)，這是本文的'關(guān)鍵。

　　像《丑小鴨》、《送東陽(yáng)馬生序》等課文就是“逆境”話題的題材。如：我們可以巧用《丑小鴨》中的實(shí)例，發(fā)揮想象，合理構(gòu)思。丑小鴨對(duì)生活不斷的追求和渴望，不斷的努力和追求。丑小鴨正是因?yàn)橛掠诿鎸?duì)挫折和逆境，最終變成了一只令人羨慕的美麗的白天鵝……但是建議指導(dǎo)學(xué)生最好寫(xiě)成記敘文。因?yàn)橛洈⑽淖钊菀讓?xiě)，也最容易出彩，最容易成功。只要能選定一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，寫(xiě)清楚發(fā)生的故事以及主人公在故事中是如何勇敢的面對(duì)逆境，做到行文峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏，尤其是在最后如果能畫(huà)龍點(diǎn)睛寫(xiě)主人公走出了逆境，這就是一篇非常優(yōu)美的記敘文。

　　二、巧借教材寫(xiě)寫(xiě)景作文

　　我們可以巧借《黃河頌》《土地的誓言》《答謝中書(shū)書(shū)》《與朱元思書(shū)》等課文運(yùn)用借景抒情的手法來(lái)寫(xiě)“感悟自然”為話題的作文。我們所選取的景物具有的特點(diǎn)必須與作者抒發(fā)感情的主旨有某些相似或相通之處，景物的這些特點(diǎn)不僅體現(xiàn)在外觀形象上，還應(yīng)蘊(yùn)含在精神實(shí)質(zhì)中。

　　朱熹詩(shī)云：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！敝祆鋸陌氘�方塘的清澈而想到源頭活水，由此感悟出了人生的哲理。學(xué)生們?cè)谏�活和學(xué)習(xí)中，面對(duì)大自然的絢麗多彩和千變?nèi)f化，聯(lián)系到自己的人生經(jīng)歷，也一定會(huì)發(fā)出許多感慨，得到很多人生的哲理。以花開(kāi)花落為例：含苞欲放時(shí)，我們能感悟到花朵的勃勃生機(jī)，感悟到要從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，準(zhǔn)備著將來(lái)為國(guó)家作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)；絢麗燦爛時(shí)我們會(huì)聯(lián)想到人生的美麗，感悟到要珍惜青春年華，勤奮學(xué)習(xí)，讓生命發(fā)出燦爛的光輝；隨風(fēng)飄落時(shí)我們會(huì)聯(lián)想到生命的奉獻(xiàn)，感悟到“化作春泥更護(hù)花”的崇高精神境界。

　　三、巧借教材寫(xiě)追求類(lèi)作文

　　我們可以巧借《鄧稼先》《音樂(lè)巨人貝多芬》《聞一多先生的說(shuō)和做》等課文來(lái)寫(xiě)以“時(shí)尚”為話題的文章。鄧稼先、貝多芬、聞一多他們心目中的時(shí)尚是什么？這些都會(huì)成為我們作文中的亮點(diǎn)。當(dāng)然，我們還可以從反面立意，寫(xiě)盲目追求時(shí)尚而留下話柄的故事，讓人們從中吸取有關(guān)人生的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　　精彩構(gòu)思一：校園名牌風(fēng)。當(dāng)今社會(huì)上以穿名牌為時(shí)尚，這股風(fēng)也刮到了學(xué)校里。學(xué)生穿阿迪達(dá)斯T恤、比利牛仔、喬丹運(yùn)動(dòng)鞋等較為昂貴的服飾已不新奇。從校園中流行穿名牌的現(xiàn)象入手，寫(xiě)一篇議論文，指出這股時(shí)尚風(fēng)固然表現(xiàn)出中學(xué)生青春活潑的一面，卻也包含許多弊端：如影響學(xué)習(xí)、造成攀比心理、給家庭增加負(fù)擔(dān)等。所以中學(xué)生穿名牌的時(shí)尚追求應(yīng)適可而止。

　　精彩構(gòu)思二：我的時(shí)尚生活�？刹捎萌沼涹w的形式，如：通過(guò)一位白領(lǐng)女士的幾篇小日記來(lái)具體表現(xiàn)白領(lǐng)的時(shí)尚生活。

　　精彩構(gòu)思三：都是時(shí)尚惹的禍。可以虛構(gòu)故事，通過(guò)某個(gè)女青年追求時(shí)尚穿戴的尷尬經(jīng)歷表明人們對(duì)時(shí)尚的不同看法。

　　總之，我們的教材就是取之不盡用之不絕的礦物資源，能給學(xué)生提供豐富多彩的寫(xiě)作素材，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思立意的方法。如果指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維，學(xué)會(huì)遷移，靈活運(yùn)用，它就能成為學(xué)生的源頭活水，寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生就會(huì)感到如魚(yú)得水，左右逢源，哪愁寫(xiě)不出好文章呢？

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