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淺談初中英語口語教學(xué)的困難與對策
關(guān)鍵詞：初中 口語教學(xué) 困難 對策論文摘 要：中學(xué)階段所掌握的英語口語技能將引領(lǐng)學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)與運用之路，新課標對口語教學(xué)提出了明確要求，然而，目前初中的英語口語教學(xué)效果與新課標要求相差甚遠。筆者針對初中英語口語教學(xué)中存在的困難，結(jié)合教學(xué)實踐，認為要提高初中生的英語口語水平，學(xué)校要保證口語課程的設(shè)置，教師要堅持用英語組織教學(xué)，并鼓勵學(xué)生開口說英語，創(chuàng)設(shè)適當?shù)恼Z言環(huán)境，開展多種形式的課外活動。
由部制定的《全日制義務(wù)教育英語課程標準》（2003年修訂稿）明確指出：“要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，學(xué)生的綜合語言運用能力”。加強英語口語教學(xué)，提高外語教學(xué)整體效益，已成為當前英語課程改革的重點之一，這不僅反映了外語教學(xué)改革的趨勢，也是當前素質(zhì)教育的迫切要求。但由于種種原因，學(xué)生的口語表達能力與新課標中的要求相比，還有許多困難亟須解決。
一、初中英語口語教學(xué)中的困難
1.學(xué)校方面
�。�1）口語課程開設(shè)不正常。由于目前中考對口語測試未列入范圍，即使新課標做出了規(guī)定，也未能讓現(xiàn)行的英語教學(xué)走出應(yīng)試教育的“圍城”，許多學(xué)校為追求升學(xué)率仍然不開或虛開英語口語課程。
�。�2）班級學(xué)生人數(shù)過多。培養(yǎng)聽說能力必須通過大量的反復(fù)練習(xí)，每個學(xué)生都要有足夠的聽說實踐機會。
�。�3）教學(xué)設(shè)施配套不齊。大部分中學(xué)尤其是廣大中學(xué)的英語課堂，教學(xué)資源不足，硬件設(shè)施落后，如語音室、英語圖書、電化教材、音頻資料、化的教學(xué)媒體等都比較缺乏。
2.教師方面
�。�1）重視程度不夠。由于長期受考試指揮棒的影響，大部分教師主觀上還是“穿新鞋，走舊路”，過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授以應(yīng)對各種考試，忽視對學(xué)生實際語言運用能力尤其是口語表達的培養(yǎng)。
�。�2）本身素質(zhì)所限。由于師資不足，目前在農(nóng)村中學(xué)還有大量非英語專業(yè)的英語教師，他們沒有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，自身口語水平偏低，語音語調(diào)不準確，不能流利自如地用英語組織教學(xué)。
3.學(xué)生方面
�。�1）缺乏必要英語環(huán)境，聽說英語的機會太少。我國絕大多數(shù)初中生是在單一的漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，他們語言學(xué)習(xí)和習(xí)得的主要環(huán)境就是課堂。課堂以外學(xué)生很少有接觸和使用英語的機會，也不必要運用英語解決生活中的實際問題。學(xué)生課堂上所獲得的一點聽說訓(xùn)練因此也難以在課外得到復(fù)習(xí)鞏固。這樣的英語語言環(huán)境嚴重影響了學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)和發(fā)展。
�。�2）心理障礙的影響。部分學(xué)生由于英語基本功不夠扎實，如語音語調(diào)不夠正確，詞匯、句型、語法不夠規(guī)范，就會很容易產(chǎn)生懼怕、害羞心理。 二、解決困難和問題的對策
針對上述困難，筆者在口語教學(xué)過程中采取了以下對策：
1.確保每周有一堂專門的口語訓(xùn)練課
由于班級人數(shù)超過60人，課堂上如不兼顧學(xué)生的個體差異，基礎(chǔ)稍差的學(xué)生就會不愿發(fā)言，變成基礎(chǔ)較好的學(xué)生的口語秀，這對口語教學(xué)十分不利。筆者在對學(xué)生進行摸底分析后，把每個班級分成若干個3~5人小組。在分組時，既考慮了學(xué)生的性格、興趣的特點，又注意到男女搭配，基礎(chǔ)差異。并且確定每個小組的組長和記錄員，共同完成口語訓(xùn)練課前老師布置的各項任務(wù)，并做好記錄，最后以小組為單位，在口語課上以不同的方式展示其成果，以達到每個同學(xué)都參與口語活動，都有機會開口，提高他們的語言表達能力的目的。
2.堅持用英語組織課堂教學(xué)
教師從一開始就要用簡潔易懂、清晰流利的英語組織課堂教學(xué)。起初學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽不懂，教師可以用動作、表情或使用直觀教具和表演等辦法來幫助學(xué)生理解。只要教師堅持說英語，學(xué)生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸聽熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。理解提高了，開口說就有了依據(jù)和保證。所以關(guān)鍵是教師一定要堅持說英語，用英語教英語。
3.鼓勵學(xué)生開口說英語，激發(fā)學(xué)生說英語的欲望
學(xué)生是課堂的主人、教學(xué)的主軸、課程的主體。除每周有一堂專門的口語訓(xùn)練課外，在每節(jié)英語課還安排“三分鐘我做主”的課前演講：每個學(xué)生都至少要輪值一天，節(jié)目內(nèi)容由學(xué)生課前準備，如值日報告、天氣預(yù)報、故事講解、美文朗讀。在課堂交流中，學(xué)生開始說英語時，出錯是難免的，教師的改錯要有所選擇。筆者堅持“熱情鼓勵、及時幫助、適當引導(dǎo)”的原則，努力找學(xué)生做得對的地方，常以“Very Good.”“Great.”“Excellent.”“Well done.”“You did a good job.”等鼓勵他們積極參與。
4.創(chuàng)設(shè)適當?shù)恼Z言環(huán)境
教學(xué)中要將學(xué)生置身于一定情境中，在自覺不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感知，達到掌握和運用語言的目的。
5.開展多種形式的課外活動，了解文化差異
學(xué)生在學(xué)得一定基礎(chǔ)知識并建立了穩(wěn)定興趣以后，就不滿足于課堂上所學(xué)的內(nèi)容，很地把注意力轉(zhuǎn)向課外，這時教師可以利用教師節(jié)、圣誕節(jié)等時機組織學(xué)生舉辦英語晚會，設(shè)置如問路、打電話、購物、借東西、看病、談?wù)撎鞖獾炔煌榫�，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)短語、句型，自編自導(dǎo)自演。
三、結(jié)束語
口語教學(xué)作為英語教學(xué)的有機組成部分，貴在堅持及周密的安排。教師應(yīng)根據(jù)新課標的教學(xué)目標，從實際已有的教學(xué)條件出發(fā)，大膽創(chuàng)新，多做嘗試，以豐富多彩的形式，并長期持之以恒地堅持，那么，口語教學(xué)定會水到渠成，學(xué)生的口語能力將會有長足的進步。
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�。�1］部.全日制義務(wù)教育英語課程標準（修訂稿），2003.
�。�2］王薔.英語教學(xué)法教程.北京：高等教育出版社，2006.
�。�3］張瑞玲.提高初中英語口語的有效方法.周刊，2010（39）.
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