師愛(ài)開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)教育論文

　　師愛(ài)是細(xì)雨，滋潤(rùn)著孩子們干涸的心田；師愛(ài)是陽(yáng)光，溫暖著孩子們幼小的心靈；師愛(ài)是明燈，照亮了孩子們前進(jìn)的路。師愛(ài)，怎能讓人忘懷！

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一個(gè)人，他熱愛(ài)孩子，感到和孩子在一起學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣。高爾基也說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子�！�

　　李明看上去是個(gè)大大咧咧的男孩子，學(xué)習(xí)不用功并且還帶著有點(diǎn)與年齡極不相符的冷漠，當(dāng)我第一次見(jiàn)他時(shí)給人一種不寒而栗的感覺(jué)。從其他老師口中知道他的性格與家教有很大的關(guān)系，爸爸媽媽關(guān)系不和，媽媽常年不在家，一直跟爸爸一起生活，雖然爸爸愛(ài)他，但遠(yuǎn)不及那細(xì)膩的母愛(ài)，加上爸爸的知識(shí)有限，教育欠妥當(dāng)，有時(shí)還拳腳相加，為此孩子越來(lái)越冷漠。

　　通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)比較聰明但感情很脆弱的孩子，因?yàn)樗�待人冷漠，所以同學(xué)們都疏遠(yuǎn)他，作為老師深知這樣的惡性循環(huán)對(duì)他樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生極大的影響。“冰凍三尺，非一日之寒”，如何才能融化他心中的堅(jiān)冰呢？雨果說(shuō)：“愛(ài)是感情的升華，它像陽(yáng)光一樣照耀大地，賦予萬(wàn)物生長(zhǎng)的力量，并且使之欣欣向榮。”為此，我決定以“愛(ài)”來(lái)開(kāi)導(dǎo)他、感化他、改變他。而愛(ài)學(xué)生就要尊重他、肯定他、欣賞他，讓他在成功的喜悅中找到自信，激發(fā)自我上進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，如果忽視了這一點(diǎn)，即便滿(mǎn)懷愛(ài)心，也很難收到好的效果。剛開(kāi)始，我?guī)е�一顆真摯的愛(ài)心和他進(jìn)行了一次談話(huà)，他表現(xiàn)得極為平靜，只用寥寥數(shù)語(yǔ)來(lái)應(yīng)付我，與他的第一次談話(huà)以失敗告終。過(guò)了幾天，我在批改日記時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的字寫(xiě)得很漂亮，為何不抓住這一時(shí)機(jī)呢？我就在給他的批語(yǔ)中寫(xiě)道：“你的字寫(xiě)得真漂亮，看你的字真是一種享受，老師很欣賞你！”老師簡(jiǎn)短的幾句話(huà)如春風(fēng)化雨，撥云見(jiàn)日，讓他最迫切的需要得到了滿(mǎn)足，他的心里充滿(mǎn)了陽(yáng)光。第二天，他便主動(dòng)找到我和我談心，以后的教育水到渠成。

　　學(xué)生是教育的主體。作為教師要想教育好學(xué)生，就必須先把學(xué)生研究透。學(xué)生是活生生的人，性格迥異，千差萬(wàn)別，不同年齡段、各個(gè)層次的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣。兵法有云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。你只有知道他想了些什么，做些了什么，有什么樣的心理、生理、性格特點(diǎn)，才能讓他心甘情愿地接受你的教導(dǎo)。因此，教師就要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地地為他們著想，以他們能夠接受的方式啟發(fā)引導(dǎo)。

　　其實(shí)，每個(gè)學(xué)生來(lái)到學(xué)校都想成為好學(xué)生，他們對(duì)老師充滿(mǎn)了尊敬和依賴(lài)，只因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥灾屏λ�平的不同，�?dǎo)致學(xué)生良莠不齊。

　　這就要求我們教師用不同的關(guān)愛(ài)方式對(duì)待每個(gè)學(xué)生，理解每個(gè)學(xué)生，因材施教。學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子，不是要你一錘子砸扁它，而是要你耐心仔細(xì)地找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙去開(kāi)啟他們的心扉。

　　今年中考前夕的一節(jié)課上，記得是下午第一節(jié)課，學(xué)生都處在困盹狀態(tài)，我走進(jìn)了教室，這時(shí)大多數(shù)學(xué)生都強(qiáng)打著精神抬起頭等待我發(fā)布命令。但我看到有幾個(gè)不想學(xué)習(xí)的學(xué)生還在趴著睡覺(jué)，便說(shuō)：“親愛(ài)的同學(xué)們?cè)撈鸫擦�！”頓時(shí)全班同學(xué)來(lái)了精神，哈哈笑了起來(lái)，然后我就開(kāi)始了下午的第一節(jié)課。同學(xué)們聽(tīng)得非常專(zhuān)注，寫(xiě)得也非常認(rèn)真，我講得越來(lái)越起勁。這時(shí)我走下講臺(tái)，巡視同學(xué)們的作業(yè)，突然發(fā)現(xiàn)焦鑫同學(xué)還是趴在桌子上沒(méi)起來(lái)，因?yàn)樗�把一件校服蒙在頭上，使我以為在桌子上放了一件校服。我走到他跟前，一邊掙了掙他的校服一邊開(kāi)玩笑地說(shuō)：“噢！這還有一個(gè)大懶蛋�！苯Y(jié)果焦鑫同學(xué)并沒(méi)當(dāng)玩笑，反而很不耐煩得說(shuō)了一句：“起來(lái)！別動(dòng)我！”我頓時(shí)懵了，我錯(cuò)了嗎？突然有個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師，他感冒了�！迸�，我無(wú)語(yǔ)了。直到中考結(jié)束后的一天，我通過(guò)QQ給他留了言說(shuō)：“學(xué)生上課可以睡覺(jué)嗎？我知道你感冒了嗎？不舒服可以請(qǐng)假呀！”很快他回復(fù)了：“老師，我錯(cuò)了！老師，對(duì)不起！”就這么幾句簡(jiǎn)單的話(huà)使我和學(xué)生的疙瘩解開(kāi)了。如果當(dāng)時(shí)我以生氣的態(tài)度來(lái)處理他上課睡覺(jué)的話(huà)，估計(jì)今天肯定不會(huì)收到他道歉的QQ回復(fù)。在教育教學(xué)中，和學(xué)生產(chǎn)生這樣的矛盾是屢見(jiàn)不鮮的事，但大多數(shù)都是因?yàn)槿狈�溝通，或是教師以自我為中心，忽視了學(xué)生的感受，從而使學(xué)生形成了逆反心理，繼續(xù)發(fā)展下去，不但不利于學(xué)生正常的心理發(fā)展，而且還會(huì)阻礙正常的教育教學(xué)工作。因此，我們教師應(yīng)多和學(xué)生交流，多使用關(guān)愛(ài)的話(huà)語(yǔ)感化學(xué)生，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓我們走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，與學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞，感受碰撞的火花帶給我們的喜悅。

　　師愛(ài)應(yīng)是“博愛(ài)”而非“狹愛(ài)”，師愛(ài)應(yīng)是“恒愛(ài)”而非“閃愛(ài)”。師愛(ài)是一種職業(yè)道德而非個(gè)人情感，不因?qū)W生的反復(fù)“犯錯(cuò)”而輕言放棄。其實(shí)對(duì)于一個(gè)正在正確與錯(cuò)誤十字路口徘徊的孩子來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該及時(shí)地用愛(ài)心去引導(dǎo)、去溫暖學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生脆弱的心靈。

　　在教育工作中，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心是做好工作的一個(gè)重要前提，而愛(ài)心就應(yīng)該表現(xiàn)在尊重和換位思考。作為一名教師，我們都希望得到別人的尊重和肯定，更何況是十幾歲的學(xué)生。在他們這個(gè)敏感的年齡階段，會(huì)更重視人們特別是老師對(duì)他們的尊重和評(píng)價(jià)。所以我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)盡可能多地和他們接近，了解他們的真實(shí)想法，尊重他們的人格，肯定他們的成績(jī)，不斷地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕成績(jī)?cè)俨畹膶W(xué)生，也要以鼓勵(lì)為主。要站在他們的角度去思考問(wèn)題，給他們創(chuàng)造平等和諧的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有利于形成健全的人格，更好地健康成長(zhǎng)。

　　教育是以陽(yáng)光召喚陽(yáng)光、以高尚激活高尚的事業(yè)。馬克思說(shuō)過(guò)：“只能用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)，只能用信任來(lái)交換信任�！弊鳛榻逃�者應(yīng)盡自己的全力去愛(ài)學(xué)生，給學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)、誠(chéng)摯的關(guān)懷，讓學(xué)生每天沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下、生活在愛(ài)的希望中，使之每天都擁有陽(yáng)光般的心情，這樣才能開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)，才能取得理想的教育實(shí)效。

【師愛(ài)開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)教育論文】相關(guān)文章：

發(fā)掘閃光點(diǎn)開(kāi)啟心靈之門(mén)05-16

用興趣引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)啟物理學(xué)之門(mén)07-18

愛(ài)的教育沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育論文05-26

給孩子愛(ài)的教育論文09-25

幼兒愛(ài)的教育意義論文10-27

愛(ài)是和諧教育的核心的教育理論論文09-13

愛(ài)的教育幼兒教育論文07-13

愛(ài)是師德的靈魂教育理論論文08-14

幼兒教育中師愛(ài)的教育實(shí)踐的論文08-20

智障學(xué)生教育論文09-11