- 相關(guān)推薦
加強(qiáng)勞動技能教育增強(qiáng)聾生綜合素質(zhì)論文
摘 要：特殊學(xué)校開展勞動技能教育應(yīng)從早期抓起，必須將其貫穿于整個基礎(chǔ)教育的全過程。從小學(xué)低年級開始，就應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的技能技巧，促進(jìn)他們的機(jī)敏性和創(chuàng)造才能的發(fā)展，樹立熱愛體力勞動的觀念，為實(shí)施職業(yè)教育做好準(zhǔn)備、打好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：特殊教育 職業(yè)技能教育 回歸主流
發(fā)展特殊教育學(xué)校職業(yè)教育，有利于提高殘疾人的社會地位。特殊學(xué)校開展勞動技能教育應(yīng)從早期抓起，必須將其貫穿于整個基礎(chǔ)教育的全過程。從小學(xué)低年級開始，就應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的技能技巧，促進(jìn)他們的機(jī)敏性和創(chuàng)造才能的發(fā)展，樹立熱愛體力勞動的觀念，為實(shí)施職業(yè)教育做好準(zhǔn)備、打好基礎(chǔ)。我校作為一所寄宿制聾啞學(xué)校，針對本校的實(shí)際情況，開展了以下的職業(yè)技能教育，取得了一定成效。
一、學(xué)會家務(wù)勞動，加強(qiáng)生活自理能力
聾校大部分學(xué)科都含有職業(yè)教育的因素，為勞技教育提供有關(guān)的基礎(chǔ)知識。語文課從發(fā)展語言和智力方面打好基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生的計算能力及測量繪圖等技術(shù)，為木工、瓦工、縫紉等提供了看圖、制圖、計算等方面的知識技能；常識課學(xué)習(xí)一般的機(jī)械原理；美術(shù)課為從事工藝美術(shù)、服裝設(shè)計等職業(yè)技術(shù)打好基礎(chǔ)；在專業(yè)技術(shù)理論課上傳授勞動訓(xùn)練項(xiàng)目的基本知識原理、工具的使用等。同時還通過課外活動進(jìn)行興趣培養(yǎng)，我校共成立了刺繡、織毛衣、縫紉、養(yǎng)花、修理等10多個興趣小組，使部分學(xué)生畢業(yè)后能從事自己所喜愛的項(xiàng)目。在這個基礎(chǔ)上，我們還努力加強(qiáng)勞動基地建設(shè)，根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)及聾生特點(diǎn)，我們利用校園空地進(jìn)行了蔬菜園、花卉園、綠化帶、農(nóng)作物園和果樹園的區(qū)域種植。我們還準(zhǔn)備在農(nóng)村購地20畝作為校勞動基地，讓學(xué)生學(xué)會農(nóng)村的種植、養(yǎng)殖技術(shù)；準(zhǔn)備在校園內(nèi)建立日光溫室，為學(xué)生提供冬天課外實(shí)踐的場所。此外學(xué)校還設(shè)有注塑車間、紙盒車間、縫紉車間，學(xué)生每周拿出兩個半天的時間到車間從事實(shí)際操作，低年級從一些簡單的手工勞動做起，如做絹花、鉤手套、打粘布等，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。這樣從不同程度上培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)勞動技能、技巧。我校的學(xué)生大多來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，他們遠(yuǎn)離父母長期寄宿在學(xué)校。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時行為能力、自理能力都很差，比如：沒有刷牙的習(xí)慣，不會洗衣疊被，不會掃地、拖地等等。針對學(xué)生的實(shí)際情況，我對他們進(jìn)行了必要的文化基礎(chǔ)課的教育，還對他們開展了一系列家政勞動訓(xùn)練。
比如：1—2年級進(jìn)行刷牙、洗臉、整理床鋪、洗衣、掃地、拖地等簡單的生活自理能力訓(xùn)練；3-6年級進(jìn)行縫紉、編織、做飯等家務(wù)勞動的訓(xùn)練。學(xué)校安排任課老師在每周三下午第三節(jié)課對各班學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，生活教師則在平時給予一定的指導(dǎo)。經(jīng)過不斷的訓(xùn)練及養(yǎng)成教育，我校低年級的學(xué)生不需要別人的幫助就能夠自己洗頭、洗澡、洗衣服，能夠自己整理床鋪、衣物，能夠自己打掃寢室、教室衛(wèi)生……當(dāng)你走進(jìn)學(xué)校，看見那干凈的校園、明亮的教室、整潔的宿舍，還有那些穿戴整齊、漂亮的學(xué)生們，你就能感受到我校的學(xué)生有較強(qiáng)的生活、勞動自理能力。我校高年級的學(xué)生則掌握了一些簡單的手工勞動技術(shù)。比如：學(xué)生們穿戴的毛衣、手套、圍巾不是他們掏錢買的，而是自己編織的；學(xué)生們的衣服破了、開線了，他們都能夠很快地修補(bǔ)好；放假回家了，學(xué)生們能夠在家為父母做上一頓可口的飯菜……
二、學(xué)會養(yǎng)花種草，感受美好生活
聾生生理上存在缺陷，性格孤僻、自卑，在與他人交往的過程中，會產(chǎn)生一些偏見和誤解，這樣又加重了他們的心理障礙。著名作家航鷹曾經(jīng)說過：“心理殘缺比生理殘缺更加可怕，保持心靈的完整與高尚，才會使人活得充實(shí)而快樂。”為了讓聾生擁有一顆健康的心靈，我校在2005年啟動了“養(yǎng)花種草，愛心工程”活動，及以班為單位開展了養(yǎng)花種草活動，學(xué)生們精心地給一盆盆花草澆水、松土、施肥……他們像對待自己的寶貝一樣呵護(hù)著這些花草。當(dāng)學(xué)生們觀察到枝葉上又長出了一片新嫩芽，他們會欣喜若狂；當(dāng)學(xué)生們看到那盆花又開出了鮮艷的花朵，他們會歡呼雀躍。
三、開展興趣小組活動，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
為使我校職業(yè)技能教育得以連貫，我們不僅在低年級就開設(shè)了勞技課程，而且在全校開展了興趣小組活動，通過第二課堂活動滲透職業(yè)技術(shù)技能教育。針對聾人視覺敏銳、吃苦耐勞、抗干擾能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我校特別重視對學(xué)生美工技能的教育培訓(xùn)。學(xué)生在專門設(shè)立的工藝美術(shù)教室聽專業(yè)美術(shù)教師給他們上課，而在第二課堂的美術(shù)興趣小組里，他們的美工技能又進(jìn)一步得到了訓(xùn)練，美術(shù)教室的墻面上掛滿了學(xué)生的優(yōu)秀作品，簡筆畫、國畫、水彩畫、有手工剪紙，還有富有想象力的粘貼作品。近三年許多學(xué)生的作品在全國美術(shù)作品大賽中屢屢獲獎，其中11名學(xué)生的作品獲金獎，5名學(xué)生的作品獲銀獎……另外，我校還開設(shè)有舞蹈、電腦、乒乓球等多個興趣小組。興趣小組活動的開展不但能激發(fā)殘疾學(xué)生從小學(xué)文化、學(xué)技術(shù)的欲望，同時讓學(xué)生在活動過程中既獲得了生產(chǎn)技術(shù)知識，又形成了廣泛的興趣愛好和特長。
職業(yè)技能教育關(guān)系到聾生今后能否順利回歸主流社會，實(shí)現(xiàn)服務(wù)主流社會的人生價值，真正做一個“殘而不廢”的人。我校結(jié)合實(shí)際情況，在師資隊(duì)伍的建設(shè)上，校內(nèi)勞技教師與校外輔導(dǎo)教師相結(jié)合；在勞動實(shí)踐上，課堂教學(xué)與興趣小組、勞動基地建設(shè)相結(jié)合；在全面發(fā)展方針的指導(dǎo)下，勞技教育與德、智、體、美四育相結(jié)合，為聾生掌握一技之長創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)良的環(huán)境，不斷改進(jìn)舊的教學(xué)模式，大力促進(jìn)文化課教學(xué)，抓好職業(yè)技能教育，從小培養(yǎng)學(xué)生勞動意識，為他們健康的人生打下良好的基礎(chǔ)。
【加強(qiáng)勞動技能教育增強(qiáng)聾生綜合素質(zhì)論文】相關(guān)文章：
在護(hù)理教育中加強(qiáng)護(hù)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)論文11-23
加強(qiáng)幼兒安全教育論文12-04
小學(xué)素質(zhì)教育論文05-25
淺談對在職業(yè)教育中加強(qiáng)素質(zhì)教育的思考01-07
高職學(xué)生素質(zhì)教育論文11-29
勞動教育論文05-29
初中體育素質(zhì)教育教育論文03-26