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媒介素養(yǎng)教育主題活動(dòng)的思考論文
學(xué)校是對(duì)小學(xué)生實(shí)施媒介素養(yǎng)教育的重要基地，通過(guò)學(xué)校有針對(duì)性的教育，可以引導(dǎo)學(xué)生趨利避害，培養(yǎng)其利用媒介發(fā)展自我，參與社會(huì)活動(dòng)的能力。為此，廣東省廣州市海珠中路小學(xué)把培養(yǎng)小學(xué)生媒介素養(yǎng)作為研究的課題，近兩年來(lái)，學(xué)校一直開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育主題活動(dòng)，其具體做法如下。
一、確立媒介素養(yǎng)教育的目標(biāo)和內(nèi)容
學(xué)校確立了媒介素養(yǎng)教育的目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)全面認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)媒介傳播的知識(shí)，樹(shù)立正確的媒介觀和傳播觀；通過(guò)積極主動(dòng)地使用媒介，趨利避害，成為媒介合理的使用者；通過(guò)學(xué)習(xí)制作媒介產(chǎn)品，學(xué)會(huì)理性交流和合理表達(dá)，成為理性、負(fù)責(zé)的傳播者。學(xué)校從小學(xué)生經(jīng)常接觸的媒介入手，主要圍繞懂媒體、用媒體和做媒體三方面來(lái)確定媒介教育的內(nèi)容。低年級(jí)的學(xué)生要掌握電話、手機(jī)等媒介種類(lèi)。中年級(jí)的學(xué)生要掌握?qǐng)?bào)紙、圖書(shū)、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒介種類(lèi)；高年級(jí)的學(xué)生要掌握廣告、動(dòng)漫、QQ、微博、微信等媒介種類(lèi)。學(xué)校充分遵循小學(xué)生自主性、實(shí)踐性原則，讓學(xué)生在做中學(xué)、在玩中學(xué)。根據(jù)學(xué)校的媒介素養(yǎng)教育目標(biāo)、學(xué)校的特色活動(dòng)及學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)校編制了“通識(shí)媒介課程”和“媒介安全教育課程”共24個(gè)主題的課程，低年段、中年段和高年段校本課程內(nèi)容不同，螺旋上升。
二、開(kāi)展媒介素養(yǎng)課程的教學(xué)實(shí)踐
1.在班隊(duì)和綜合實(shí)踐課程中實(shí)施根據(jù)我國(guó)目前教學(xué)體系的實(shí)際情況，為了不增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)又能通過(guò)學(xué)校教育提高其媒介素養(yǎng)，學(xué)校把媒介素養(yǎng)教育融入綜合實(shí)踐活動(dòng)和中隊(duì)活動(dòng)課時(shí)中，以下面兩種模式開(kāi)展媒介素養(yǎng)主題課。一是以中隊(duì)活動(dòng)的模式開(kāi)展媒介素養(yǎng)主題課。通過(guò)教師講授、收集資料、辯論會(huì)、打擂臺(tái)、情境體驗(yàn)、調(diào)查匯報(bào)等方式探討電視節(jié)目、雜志廣告、報(bào)刊專欄、流行歌曲等媒介類(lèi)型及發(fā)展的趨勢(shì)。如學(xué)校的李?老師以中隊(duì)課模式上的一節(jié)媒介素養(yǎng)主題教育課“我是小小新聞?dòng)浾摺�，通過(guò)“媒介破冰游戲—新聞概念界定—回顧新聞?dòng)浾叩囊惶臁@小記者的體驗(yàn)—辨析假新聞—我們的約定—新聞素材大家談”七個(gè)環(huán)節(jié)，讓少先隊(duì)員掌握新聞的概念及作用，了解記者的職業(yè)素質(zhì)及選擇新聞素材的方式，從而提高其觀察社會(huì)、獨(dú)立思考的能力。二是以綜合實(shí)踐活動(dòng)的模式開(kāi)展媒介素養(yǎng)主題課。小學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力不強(qiáng)，同時(shí)他們又活潑好動(dòng)，樂(lè)于參加各種活動(dòng)或游戲。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)校以綜合實(shí)踐活動(dòng)的模式開(kāi)展一些教育主題活動(dòng)，主要分為“活動(dòng)準(zhǔn)備—活動(dòng)實(shí)施—活動(dòng)總結(jié)—拓展提升”四個(gè)階段，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與意識(shí)，在熱情高漲的活動(dòng)中提升其媒介素養(yǎng)。2.在學(xué)科課程中滲透學(xué)校根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，將媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)中，采用“參與式”的方法，讓學(xué)生了解不同形態(tài)的媒介和不同的媒介信息所代表的不同涵義，學(xué)會(huì)正確辨識(shí)、判斷和選擇媒介，有效地把握、運(yùn)用和利用媒介，并了解不同媒介在日常學(xué)習(xí)和生活中扮演的角色以及它的價(jià)值意義。比如，學(xué)校的謝群英主任在六年級(jí)的數(shù)學(xué)課教學(xué)中，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，嘗試讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)所思制作微課，擔(dān)當(dāng)“小老師”，取得了很好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自信心提升了許多。在語(yǔ)文課教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生了解新聞選題、新聞采訪和新聞寫(xiě)作知識(shí)，并結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的主題活動(dòng)親自寫(xiě)新聞，張貼班級(jí)墻報(bào)欄，給學(xué)校廣播站或報(bào)社投稿。通過(guò)親歷新聞的采訪過(guò)程，學(xué)生體驗(yàn)到了媒介的運(yùn)作程序。在信息技術(shù)課教學(xué)中，教師教會(huì)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)新聞運(yùn)作流程以及各種互動(dòng)性的信息傳播工具，讓學(xué)生初步掌握通過(guò)電子媒介進(jìn)行表達(dá)和溝通的技能，力爭(zhēng)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的傳播者。由于兒童很容易沉迷于流行音樂(lè)，音樂(lè)教師就在教學(xué)中把流行音樂(lè)作為教學(xué)資源，通過(guò)比較傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)，幫助學(xué)生探索兩種音樂(lè)所具備的美學(xué)價(jià)值和意義。3.以社團(tuán)活動(dòng)形式開(kāi)展教學(xué)第二課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，它不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)其知識(shí)，提高其審美能力，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)校發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，制作了動(dòng)畫(huà)欣賞、校園網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、微視頻、攝影技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)資訊、新聞簡(jiǎn)報(bào)、電影欣賞等興趣小組活動(dòng)課程綱要。同時(shí)，學(xué)校還成立了校園網(wǎng)絡(luò)維護(hù)小社團(tuán)、微視頻制作小社團(tuán)、攝影社團(tuán)、校園新聞播報(bào)小社團(tuán)、紅領(lǐng)巾成長(zhǎng)小記者團(tuán)等，帶領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)校網(wǎng)站的維護(hù)、設(shè)計(jì)微視頻宣傳學(xué)校的“十美少年”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)、撰寫(xiě)校園活動(dòng)新聞稿等各項(xiàng)媒介素養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)。短短一年的時(shí)間，學(xué)生面對(duì)媒介各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)價(jià)能力、制作能力以及思辨的反應(yīng)程度都得到快速的提升。許多學(xué)生對(duì)制作微視頻、電腦小報(bào)、手抄報(bào)，設(shè)計(jì)公益廣告，做廣播員、小記者等產(chǎn)生了濃厚的興趣，使學(xué)校的媒介素養(yǎng)教育更加多元化。
三、有效促進(jìn)學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升
結(jié)合廣東省少先隊(duì)開(kāi)展的“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，學(xué)校開(kāi)展了“十美少年”評(píng)比活動(dòng)，其中在“健康少年”“禮儀少年”“學(xué)問(wèn)少年”及“特長(zhǎng)少年”的評(píng)比中，明確地把媒介素養(yǎng)列為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。如“健康少年”的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)之一是“健康上網(wǎng)，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)、電子游戲”；“禮儀少年”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)之一是“注重網(wǎng)絡(luò)禮儀，不在網(wǎng)上發(fā)表不文明的言論”；“學(xué)問(wèn)少年”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)之一是“喜愛(ài)課外閱讀”，具有良好的閱讀能力和豐富的課外知識(shí)，每學(xué)期低年級(jí)部具有5本以上書(shū)籍的閱讀量，中年級(jí)部具有8本以上書(shū)籍閱讀量，高年部具有10本以上書(shū)籍閱讀量。能熟悉操作兩種或以上的媒介，并了解媒介的歷史、作用，辨別媒介產(chǎn)品傳播的真?zhèn)�。而認(rèn)真參與校園媒介服務(wù)工作（如廣播站播音員、維護(hù)校園網(wǎng)社團(tuán)成員、校園小記者等）的學(xué)生，都能夠評(píng)為“特長(zhǎng)少年”。通過(guò)近兩年的努力，學(xué)校的媒介素養(yǎng)教育碩果累累。學(xué)校有四名學(xué)生分別獲得2014年度廣州市“十佳紅領(lǐng)巾成長(zhǎng)小記者”榮譽(yù)稱號(hào)；三名學(xué)生獲得2013年度“嶺南少年報(bào)優(yōu)秀小記者”稱號(hào)。這些年輕的小記者參加廣州市少先隊(duì)組織的各種采訪活動(dòng)，撰寫(xiě)新聞稿件，在《嶺南少年報(bào)》《第二課堂》《現(xiàn)代小學(xué)生報(bào)》等報(bào)紙雜志上發(fā)表文章超過(guò)20篇。同時(shí)，學(xué)校培養(yǎng)了一批具有高水平媒介素養(yǎng)的教師。校內(nèi)已有14位教師能夠勝任媒介素養(yǎng)教育課，他們可以獨(dú)立承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，編寫(xiě)讀本，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對(duì)原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使內(nèi)容更具有針對(duì)性，有多名教師在全國(guó)、省、市級(jí)中小學(xué)微課設(shè)計(jì)比賽中獲獎(jiǎng)�？傊浇樗仞B(yǎng)教育不僅指導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)并積極利用大眾傳媒，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、運(yùn)用媒介及正確、合理地接收傳媒的能力，進(jìn)而成為媒介合理的使用者，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)和生活。
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