中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)學生醫(yī)德教育工作的開展與優(yōu)化論文

　　引言

　　在醫(yī)學院中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)大學生醫(yī)德教育工作的開展，是提升學生醫(yī)學道德水平的一項基礎(chǔ)工作，也是學生畢業(yè)工作后醫(yī)德形成的一個重要促進。因此，中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)大學生的醫(yī)德教育要從在校學習抓起，提升校園醫(yī)德教育對中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)大學生醫(yī)德形成的內(nèi)化影響的效果。

　　一、中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)大學生醫(yī)德教育的現(xiàn)實意義及內(nèi)涵

　　醫(yī)德教育作為社會醫(yī)務(wù)工作者培養(yǎng)過程中的重要內(nèi)容，醫(yī)務(wù)人員的敬業(yè)精神、倫理道德等是開展醫(yī)療實踐的核心，要將醫(yī)學專業(yè)大學生的職業(yè)價值、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)行為等與職業(yè)道德結(jié)合在一起，以優(yōu)秀的職業(yè)道德來支撐其醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)技能。因此，加強對中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)大學生醫(yī)德的培養(yǎng)，是醫(yī)學教育發(fā)展的內(nèi)在需求。在社會價值觀等多元化的今天，市場經(jīng)濟等給大學生的思想道德帶來很大的影響。隨著社會各個領(lǐng)域的不斷變化，對大學生的價值觀念、心理意識、職業(yè)思維等造成了深遠的影響。出現(xiàn)了價值觀與職業(yè)道德沖突、服務(wù)意識淡薄等問題。因此，加大醫(yī)德教育是應對中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)大學生道德觀念逆變的一種有效措施。

　　醫(yī)德教育作為醫(yī)務(wù)人員道德教育的內(nèi)容之一，是醫(yī)療教育院校、醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)按照醫(yī)學職業(yè)道德的要求、職業(yè)道德規(guī)范等，所實施的義務(wù)工作者職業(yè)道德教育活動的總稱。在中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)大學生醫(yī)德教育工作落實的過程中，醫(yī)德教育以中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)醫(yī)德為主要的理論框架，以提升學生的醫(yī)德水平為目標的教育行為。中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)大學生醫(yī)德素養(yǎng)的提升，需要有組織、有計劃的醫(yī)德理論教育和社會實踐來養(yǎng)成。

　　二、中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)學生醫(yī)德教育工作的開展與優(yōu)化

　　1、挖掘中國傳統(tǒng)文化的精髓，開展醫(yī)德教育

　　我國傳統(tǒng)文化中有很多關(guān)于醫(yī)德的闡述，諸如：“醫(yī)乃仁術(shù)”、“人命之重，有貴千金”等等。這些關(guān)于醫(yī)德的闡述是多年歷史發(fā)展中醫(yī)德精髓的傳承與延續(xù)。其中，儒家思想作為我國傳統(tǒng)文化的主干，儒家思想的精髓對醫(yī)德產(chǎn)生了深遠的影響，其對個體人格的完善追求，成為孔子儒家思想體系的出發(fā)點與落腳點。著名的“博施于民而能濟眾”就是孔子對“圣人”標準的最高要求。因此，在醫(yī)學院校中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)醫(yī)德教育開展的過程中，要用好、用活我國傳統(tǒng)文化中關(guān)于醫(yī)德的深厚素材，為中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)大學生醫(yī)德的提升，提供豐富的教育沃土。

　　2、提升醫(yī)德信念教育的開展質(zhì)量

　　在我國醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)多元化發(fā)展的今天，非技術(shù)服務(wù)的質(zhì)量成為提升醫(yī)療機構(gòu)市場競爭力的一個重要途徑。醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德素養(yǎng)成為醫(yī)院等用人單位招聘人員的重要標準。因此，這就要求醫(yī)學院在專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，要加大對學生醫(yī)德教育工作的開展與落實。首先要教育中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)大學生熱愛醫(yī)學，勇于鉆研。面對醫(yī)學技術(shù)的快速發(fā)展與醫(yī)學知識的不斷更新，醫(yī)務(wù)人員只有勇于鉆研，才能提升為社會、為患者服務(wù)的本領(lǐng)。要有尊重生命的意識。在為患者診療的過程中，尊重患者是一個合格醫(yī)務(wù)工作者的基本要求。第一要對患者有深厚的同情心，拉近與患者的距離。優(yōu)秀的醫(yī)德素養(yǎng)還包括團隊合作精神。團隊合作作為醫(yī)務(wù)工作者集體性特征的基本表現(xiàn)，是優(yōu)化醫(yī)務(wù)人員相互之間關(guān)系的行為規(guī)范，現(xiàn)代醫(yī)療活動作為多技能、多器械、多角度的勞動方式，需要多專業(yè)、多人員的參與、合作。因此，在中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)大學生醫(yī)德教育工作開展的過程中，要加大其團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，有效的促進其合作能力的提升。

　　3、優(yōu)化中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)醫(yī)德教育的內(nèi)容

　　中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)大學生醫(yī)德教育的內(nèi)容是豐富的，所以在對此專業(yè)學生實施醫(yī)德教育的時候，要注重醫(yī)德教育內(nèi)容的特殊性、學生思想狀況的現(xiàn)實性等因素，醫(yī)德教育內(nèi)容的設(shè)置既要體現(xiàn)出層次性，又要注重醫(yī)德教育的可開展性。如：在入學階段的醫(yī)德教育，其主要的作用是提升大學生對醫(yī)德的初步認識，明晰醫(yī)德在工作中的重要價值，從而幫助大學生端正專業(yè)學習的態(tài)度。加強中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)大學生入學階段的醫(yī)德教育，可以通過宣誓儀式、現(xiàn)場參觀等途徑，讓本專業(yè)大學生全面認識職業(yè)的特點，并形成對醫(yī)德的初步認知和特有的情感。在專業(yè)學習階段，要將醫(yī)德教育結(jié)合到日常的學習中，課程設(shè)置要圍繞醫(yī)德教育來落實，通過政治理論課、傳統(tǒng)文化教育、醫(yī)德模范講座、醫(yī)院社會實踐等途徑，以培養(yǎng)醫(yī)術(shù)精良、醫(yī)德高尚的中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)務(wù)人員為目標，構(gòu)建有效的醫(yī)德教育環(huán)境。在實習期間，需要將重點置于醫(yī)德行為的訓練與養(yǎng)成方面，實習階段作為中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)大學生初次接觸患者的開始，也是中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)大學生職業(yè)角色認同的重要時期，通過與患者的接觸，能夠讓學生更為辨證的思考臨床醫(yī)學的行為，將在校期間習得的醫(yī)德理論逐漸內(nèi)化為自身的醫(yī)德素養(yǎng)。這就需要臨床教學醫(yī)院將醫(yī)德教育工作與臨床技能的練習置于同等重要的位置，增強中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)大學生的醫(yī)德觀念。

　　結(jié) 語

　　綜上所述，在中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，加大對學生的醫(yī)德教育既是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，也是醫(yī)學教育內(nèi)在規(guī)律的要求。因此在醫(yī)學院校中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)醫(yī)德教育開展的過程中，要將醫(yī)德教育貫穿到人才培養(yǎng)的每個環(huán)節(jié)，將醫(yī)德教育科學的融入到校園文化中。在不斷提升中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)大學生醫(yī)德水平的同時，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者。

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