新時期播音主持的教育思考論文

　　摘要：電視廣播媒體是一種傳統(tǒng)的信息傳播手段，承載著傳播資訊，為民服務的重要職能。新媒體的發(fā)展和社會需求的變化，對播音主持專業(yè)人才的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。新時期的播音主持專業(yè)教育必須進行改革、創(chuàng)新、拓展，才能適應社會發(fā)展的步伐，培養(yǎng)出適應社會需要的優(yōu)秀人才。

　　關鍵詞：播音主持；教育；電視廣播

　　社會的發(fā)展和新媒體技術(shù)的應用，對播音主持人員也提出了更高的要求，新時期的播音主持已由最初的播音員、主持人演變?yōu)橹鲗Ч?jié)目的主播角色，播音主持行業(yè)被賦予了新的意義。在新媒體時代，主持人應了解電視節(jié)目制作的流程，具備較強的現(xiàn)場采訪、編輯、主持能力，還要懂得節(jié)目的策劃、編輯、制作等。所以說，新時期的播音主持人已經(jīng)超越原有意義上的角色定位，演變?yōu)橐粋�集策劃、制作、主持、播音等技能于一身的全能型人才。只有全程參與了節(jié)目的制作過程，才能將自己的獨特個性元素滲透于節(jié)目中，打造出一個個性鮮明、風格獨特的電視節(jié)目，才有可能成為一個走向成功的電視人�；�于當前播音主持應具有的各項綜合技能，筆者認為，只有從專業(yè)基礎教育入手，才能培養(yǎng)出具有綜合技能的應用型播音主持人才。

　　1完善學�；�礎建設，創(chuàng)造優(yōu)良的專業(yè)教育大環(huán)境

　　基于目前各大院校播音主持專業(yè)大力擴招、低質(zhì)辦學的現(xiàn)狀，相關監(jiān)督管理職能部門應發(fā)揮自身審驗權(quán)力，嚴格審查辦學資質(zhì)，科學、完善評估學校辦學質(zhì)量，對違規(guī)辦學、資質(zhì)不足的院校堅決取締，以強有力的執(zhí)行來使當前播音主持專業(yè)教育有一定的秩序，形成良好的辦學風氣，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境。當然，院校也應重視自身建設，從基礎專業(yè)教育抓起，進一步完善學校管理和校風建設，舉辦國內(nèi)外專業(yè)教育交流活動，加大在職教師的培訓力度，吸引國內(nèi)外優(yōu)秀的專業(yè)人才來校任教、講學，以拓寬校內(nèi)教師的視野，拓展教學思維，提升教學格局，有效汲取行業(yè)先進教學理念，打造現(xiàn)代、高效的專業(yè)教育模式。

　　2改革專業(yè)教育，拓展專業(yè)發(fā)展渠道

　　目前，國內(nèi)播音主持專業(yè)教育存在教學形式單一、深造困難（相關專業(yè)碩、博點資源有限）的現(xiàn)狀。對此，應大力推動行業(yè)改革，為播音主持教育創(chuàng)造合理的培養(yǎng)途徑，找準專業(yè)發(fā)展方向，結(jié)合市場需求，建立一套行之有效的播音主持人才培養(yǎng)體系，全方位培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生的發(fā)展競爭力，使學生的就業(yè)選擇面更寬，自主選擇性更強。例如，播音主持專業(yè)畢業(yè)生不局限于本專業(yè)就業(yè)范圍，還可以成為一名優(yōu)秀的播音主持教育工作者，依靠自身的專業(yè)知識和綜合素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的播音主持人才。這也是對播音主持專業(yè)教師隊伍的有效補充，促進播音主持專業(yè)師資不足的狀況得到改善。具體教學實踐中，必須樹立素質(zhì)教育的教學理念，制訂科學合理的專業(yè)培養(yǎng)計劃，強化素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，重視播音主持專業(yè)素質(zhì)訓練，嚴格要求學生學習語言表達、發(fā)音標準、播音技巧、主持功力、配音技能等理論知識，使學生形成一整套完善的播音知識體系，并能夠在實踐中加以應用，為將來的發(fā)展打好堅實的專業(yè)基礎。另外，在專業(yè)教學中，不要局限于專業(yè)知識，應有勇氣打破專業(yè)的束縛，注重電視采訪、節(jié)目制作、節(jié)目編輯等方面的能力培養(yǎng)，讓學生在實訓的操作中，了解電視節(jié)目的采、編、播過程，對電視節(jié)目的整個制作流程有深刻的了解，這有助于提升學生的播音主持功力，提高對電視節(jié)目的掌控能力，為觀眾呈現(xiàn)優(yōu)秀的電視節(jié)目。

　　3開發(fā)多元課程，創(chuàng)設豐富的學習環(huán)境

　　學習活動的主體是學生，他們都是具有獨特的、鮮明特性的個體。每個學生的風格迥異，個性十足，這就要求教學應具多元性、層次性，以滿足不同個體的教育需求，針對性地開拓課程，研發(fā)教學內(nèi)容，以促進全體學生發(fā)展。另外，還要結(jié)合專業(yè)本身的特色需求，使主持節(jié)目特色鮮明，突出節(jié)目主題。需要加強對學生文化綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，將專業(yè)學科與跨界學科有效整合，實現(xiàn)學科間的互通互融，拓展學生的多元化思維，培養(yǎng)節(jié)目創(chuàng)作、策劃與主持能力。還應結(jié)合學校提供的多種教學資源，實現(xiàn)校內(nèi)外互助學習，增加學生的見識，實現(xiàn)多學科、多層次、多角度的專業(yè)知識學習，豐富學生的創(chuàng)作素材，提升主持能力，使學生逐漸形成自己獨特的主持風格，以滿足社會發(fā)展需求，提高就業(yè)競爭力。

　　4結(jié)語

　　技術(shù)發(fā)展日新月異，環(huán)境條件不斷更新，播音主持專業(yè)教育必須從滿足社會需要出發(fā)，深度挖掘播音主持專業(yè)教育中存在的問題，堅定專業(yè)教育改革的步伐，更新教育教學理念，實施多元化教學模式，與工作實踐相結(jié)合，制定科學合理的教育計劃，為新時期的播音主持專業(yè)教育注入活力，提升專業(yè)教育質(zhì)量，從而為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的播音主持人才。

　　參考文獻：

　　[1]王揚.播音語言通論[M].北京:中國傳媒大學出版社,2006.

　　[2]張顯.播音主持專業(yè)教育的發(fā)展探究[J].新聞研究導刊,2014(5).

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