學生信息素養(yǎng)教育的思考論文

　　一、高校文科類學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

　　進入21世紀以來，隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機的應用已日益滲透到社會生產(chǎn)和社會生活的各個領域。計算機公共基礎課程是高等院校學生的必修課，計算機技能也是學生畢業(yè)后就業(yè)、工作所必須具備的基本技能。計算機水平的高低，直接影響到畢業(yè)生的工作效率和工作方法。而對于文科大學生而言，由于文科專業(yè)學生與理科專業(yè)學生自身特點的不同，以及文科和理科專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的不同，大多數(shù)文科學生在知識結(jié)構(gòu)方面，數(shù)理知識較少，使得文科專業(yè)的學生有效地獲取信息資源比較吃力。長期以來，文科專業(yè)學生普遍出現(xiàn)動手能力相對較低，認為計算機基礎課程比較難學，對于理工科課程的學習存在抵觸心理，學習熱情不高的現(xiàn)象。因此，如何適應信息時代的發(fā)展進程,培養(yǎng)出具有較高信息素養(yǎng)的高校學生,已成為當前高等教育所面臨的緊迫而現(xiàn)實的課題。為了解高校文科類學生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，特向作者所在學校發(fā)放了120份調(diào)查問卷，回收有效問卷100份，本次問卷涵蓋了全校的文科類及藝術(shù)類學生，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)高校文科類學生的信息意識不夠敏銳，信息技能不夠全面，信息道德有待提高，信息獲取渠道比較單一等問題�？梢娋吞岣呶目拼髮W生的信息素養(yǎng)已迫在眉睫。另外，對學生信息素養(yǎng)教育的缺失也存在弊端，由于學生的信息源主要還是來自計算機基礎課程的教學，很多學生平時一般不會就學習內(nèi)容、學習方法去上網(wǎng)查詢資料，部分學生根本沒有利用計算機網(wǎng)絡獲取信息的想法和意識。其次是獲取信息能力薄弱，許多學生不懂得使用網(wǎng)絡信息資源，不會利用信息檢索工具這種渠道來獲取信息資源，在信息膨脹的時代不能夠獲取到充足的信息，不能獨立使用計算機網(wǎng)絡查詢完成自主學習創(chuàng)作。最后是信息道德教育刻不容緩，它是整個信息活動過程中的行為準則，在許多高校中很多學生擅自竄改計算機管理配置，刪除軟件，改設密碼，盜取同學及他人信息，影響了課堂正常的教學和實驗工作。

　　二、如何培養(yǎng)高校文科類學生的信息素養(yǎng)能力

　　根據(jù)文科學生的專業(yè)特征和個人能力傾向，對文科學生的信息素養(yǎng)教育要求納入復合型人才培養(yǎng)方案、課程教學大綱和教學實踐的各環(huán)節(jié)中。針對以上遇到的這些問題，應采取以下措施才能逐步提高高校文科類學生的信息素養(yǎng)：

　�。ㄒ唬┘哟笥嬎銠C基礎實驗課程建設力度

　　要從實踐等方面加強信息技能培養(yǎng)，不斷提高文科學生的動手能力。許多文科院系片面強調(diào)學科建設，對計算機實驗室的建設力度不大，教學資源庫建設進展緩慢，這說明院系尚未真正將信息技術(shù)作為一個推動學科建設的動力點去考慮。同時，我們有很多學生不能獨立利用信息資源完成畢業(yè)創(chuàng)作，甚至最基本的求職簡歷、圖片編輯都不會用計算機設計，因此文科類學生的計算機實驗基礎課內(nèi)容必須調(diào)整，課程內(nèi)容要重視對軟件的操作應用。其實，從小學到大學，乃至研究生，信息技術(shù)的課程是一個不斷深入的連續(xù)學習過程，因此我們要求學生不斷學習，不斷進取，能獨立完成每個階段實驗課程的所有環(huán)節(jié)，完成教師布置的相應的實驗任務，使學生真正學到信息技能。

　�。ǘ�）開展圖書館資源利用教育，積極探索創(chuàng)建可以促

　　進和培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的途徑和平臺高校的信息資料室、圖書館、教學資源數(shù)據(jù)庫、多媒體教室可以為學生提供信息化教育，培養(yǎng)信息素養(yǎng)的環(huán)境場所�，F(xiàn)代高校圖書館不僅是社會信息薈萃的中心，也是信息教育的中心，學校圖書館可以通過組織專題講座和培訓班來加強大學生信息資源檢索能力，充分利用學校圖書館的各類資源，全面促進信息素養(yǎng)的提升。此外，還須加快全校教育信息化的步伐，改變師生的傳統(tǒng)教育觀念，為校園創(chuàng)建一個良好的信息素養(yǎng)氛圍。

　�。ㄈ�）加強高校教師信息素養(yǎng)能力，加快課程整合步伐

　　21世紀，新理論、新技術(shù)層出不窮，先進的教學方法、教育理念滋養(yǎng)著整個教育領域，而許多教師對培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重要性認識不夠，部分文科教師養(yǎng)成了傳統(tǒng)教學習慣，沒有有意識地將信息技術(shù)作為輔助教學的主要手段去應用，切實提高教師信息素養(yǎng)的能力是增強學生信息素養(yǎng)教育的基本保障，并且影響著學生信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。因此，加強以計算機和網(wǎng)絡為核心的信息技術(shù)教育理應成為教師工作中一項長期而必需的任務。整合學生課程實質(zhì)上是結(jié)合學科的特點應用現(xiàn)代信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為教學手段整合到每一門學科教育中去，實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學方式、學生的學習方式的全面變革，優(yōu)化教與學的過程。這就要求教師信息素養(yǎng)素質(zhì)的提升，需要不斷轉(zhuǎn)變觀念，通過學習和培訓掌握教學方法，尤其要掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，從而在教學方法設計、實施過程中充分運用信息，使其形成積極的自我學習，產(chǎn)生對應用信息技術(shù)的強烈愿望和需求，從而促進學生整體信息素養(yǎng)水平的提高。

　　三、結(jié)語

　　總之，培養(yǎng)大學生的信息素養(yǎng)是整個教育的目標，是信息社會中每個人必須具備的最基本生存能力之一，也是未來教育改革的方向之一，而作為培養(yǎng)文科類學生的信息素養(yǎng)對于文科專業(yè)教育來說，既是輔助也是促進，兩者的結(jié)合進一步擴展了學生的知識面，提高了學生的綜合運用能力和專業(yè)學習效率。信息素養(yǎng)是信息時代個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，作為一名合格的本科大學生應努力提高信息素養(yǎng)，不斷提升競爭力，努力成為新世紀所要求的復合型人才。

　　作者：馬磊 黃山涯 單位：景德鎮(zhèn)陶瓷學院現(xiàn)代教育技術(shù)中心