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計算機專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式學術(shù)論文
摘要：隨著中國社會的快速進步和全球化進程的加快，特別是大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)+的提出，國家和社會對計算機復合型人才的需求量更巨大。復合型人才不僅僅要求學生具有過硬的專業(yè)知識，更應該具備其他學科的知識和較高的綜合素養(yǎng)。因此，為了滿足社會和企業(yè)的需求，探索高職計算機專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式是具有現(xiàn)實意義和研究價值。
關鍵詞：高職院校；計算機專業(yè)；復合型人才
1教材資源體現(xiàn)時代特色
部分高職院校使用的教材已經(jīng)過時，不能融入新的計算機技術(shù)和前沿知識，導致學生接受的知識在實際工作中派不上用場。因此高職院校的教材應該體現(xiàn)時代特色，不斷地更新，使得學生接受的知識是最新的和最前沿的，而不是被時代的步伐所吞噬。計算機專業(yè)不同于奇特的專業(yè)，操作性比較強，涉及的其他學科的知識也較多，教材的編制要體現(xiàn)多方面的知識，為培養(yǎng)復合型人才奠定堅實的理論基礎。必要的時候，學�？梢赃x擇與企業(yè)聯(lián)合編制教材，根據(jù)市場的需求不斷進行知識的更新和調(diào)節(jié)，使得高職院校的計算機畢業(yè)生畢業(yè)后有工作可做，減少他們的生活負擔，兩者也可以制定培養(yǎng)計算機復合型人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案。為了使得培養(yǎng)的符合省人才能夠和國際接軌，學校可引進CDIO國際工程教育理念，提高學生的創(chuàng)新精神和意識。教材知識越先進、越新穎，學生的學習積極性越高，對社會的人才需求標準了解的更透徹，更加適合企業(yè)的發(fā)展要求，避免摩擦性失業(yè)或結(jié)構(gòu)性失業(yè)的現(xiàn)象。
2課程設置體現(xiàn)學科融合
高職院校不同于高等院校，導致高職院校的專業(yè)設置過細，畢業(yè)生畢業(yè)后找到對口工作的可能性較小。課程設置的過程中除了計算機專業(yè)的相關課程，也應該注重與其他學科的融合，例如電子商務、管理等學科的交叉學習，體現(xiàn)出計算機課程設置的多樣化，為學生多條道路可選，可以選擇喜歡的領域去拓展自身的知識范圍，培養(yǎng)學生的志趣及個性化發(fā)展，同時高職院校要注意主修和輔修的課程設置的區(qū)別和聯(lián)系，幫助學生多多了解計算機專業(yè)在其他領域的應用情況，理解計算機知識的優(yōu)勢，確保自身計算機知識的體系和研發(fā)體系的整個過程。當前，計算機專業(yè)的畢業(yè)生工作不理想，其原因之一是高職院校的課程設計和社會需求不能實現(xiàn)無縫對接，問題頻出。因此專業(yè)課程設置是是實現(xiàn)無縫對接的良好突破口，高職院校不能左右社會人才的需求，但可以通過課程的調(diào)整確保畢業(yè)生獲得好的工作和生活。專業(yè)教育和專業(yè)知識的優(yōu)勢大多通過課程設置來體現(xiàn)，在相應的人才培養(yǎng)方案上，應該創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，更加注重職業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)以及實踐教學[1]。當然在課程設置，高職院校的教學管理部門應該實現(xiàn)計算機及相關專業(yè)課程的鏈接、打破不同專業(yè)之間不相聯(lián)系的僵局，確保課程設置更加全面化、詳細化，為復合型人才的培養(yǎng)做出堅實的后盾。
3加強校企合作
加強校企合作是為國家培養(yǎng)計算機專業(yè)的復合型人才的重要途徑，也是滿足社會對計算機專業(yè)人才需求的必要道路。無論是哪個專業(yè)的畢業(yè)生在應聘的過程中，都會被企業(yè)問到“有沒有工作經(jīng)驗”，這一條標準就會淘汰很多的畢業(yè)生。加強校企合作，不僅僅為高職院校提供實訓基地，還可以給學生提供更多的實習機會，教師還可以布置課程設計、頂崗實習等教學環(huán)節(jié)，為學生以后步入社會提供基礎。更重要的是，學生可以深入了解企業(yè)招聘人才的需求，不斷加強自身知識體系的完善，減少企業(yè)需求和學生就業(yè)之間的差距。再有高職院校利用自身的優(yōu)勢，可以從合作的企業(yè)引入真實的項目，鼓勵學生參與其中，鍛煉學生的項目開發(fā)能力和團隊精神。同時，企業(yè)可以利用高職院校良好的生源和環(huán)境，為企業(yè)輸入人才奠定物質(zhì)基礎，還可以共同建立培訓中心，將高職院校的培養(yǎng)目標和企業(yè)的人才需求有效的融合在一起，激發(fā)學生的學習興趣和調(diào)動積極性，目的為更好的適應企業(yè)和國家的需求。
4構(gòu)建培養(yǎng)跨學科復合型應用人才的師資隊伍
當前，我國高職院校的教師大都專業(yè)技術(shù)較強，但對其他學科的知識了解甚少，導致綜合素養(yǎng)較低，很難確保計算機專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)，很難滿足中國市場機制的深入改革。高素質(zhì)高質(zhì)量的教師隊伍才能培養(yǎng)出高教養(yǎng)和質(zhì)量的學生，因此構(gòu)建構(gòu)建培養(yǎng)跨學科復合型應用人才的師資隊伍是高職院校亟待和迫切解決的問題。高職院校應該加強教師專業(yè)技能的同時，更應該注重融合學科知識的教育，充實當前的教師隊伍。再有高職院校可以考慮引入企業(yè)高級的技術(shù)人員到學校任課，加強學生的實踐操作能力，使得學生對前沿的計算機軟件開發(fā)等前沿知識和技術(shù)了解的更清楚。最終建設一支校企融合、教學理念先進、教學與動手能力雙突出，具有較強應用能力的高水平真正意義上的“雙師”結(jié)構(gòu)的師資隊伍[3]。
參考文獻：
[1]張愛玲,陳向平.探索高職計算機專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式[J].機械職業(yè)教育,2014(5):28-29.
[2]所輝,劉卓華.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)高端技能型人才培養(yǎng)模式探索[J].福建電腦,2016(11):68-69.
[3]曹靜.計算機專業(yè)跨學科復合型應用人才培養(yǎng)模式的探索[J].武漢商業(yè)服務學院學報,2012(5):66-68.
[4]周明.高職計算機類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的探索與實踐—以電子商務專業(yè)為例[J].職業(yè)教育(下旬),2015(11):46-47.
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