學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合發(fā)揮主體作用

　　首先，學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合

　　人們產(chǎn)生的理論來(lái)源于實(shí)踐，理論與實(shí)踐檢驗(yàn)的真實(shí)性。在有人出理論引導(dǎo)人們不斷探索和追求的同時(shí)。正確和完整的理論基礎(chǔ)可以促進(jìn)在探索我們的捷徑，做一個(gè)更好的工作實(shí)踐。理論和實(shí)踐，這一理論在實(shí)踐中的唯一現(xiàn)實(shí)的能夠站在現(xiàn)實(shí)中。實(shí)踐理論是比較枯燥，乏味，課堂教師如果只解釋的一般理論知識(shí)，學(xué)生不能獲得任何利益，因?yàn)槊鎸?duì)電腦，學(xué)生的手都癢，和他們解釋教師知識(shí)類概念是根本不聽(tīng)。因此，教師應(yīng)摒棄純粹理性的，繁瑣的理論，以生動(dòng)的事例來(lái)幫助學(xué)生了解計(jì)算機(jī)，使計(jì)算機(jī)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如上課開(kāi)始時(shí)，老師可以用2、3分鐘前簡(jiǎn)要知識(shí)解決方案來(lái)說(shuō)，電腦操作后，教師在講解，學(xué)生邊操作，使理論與實(shí)踐完美結(jié)合，在實(shí)踐中的理論知識(shí)，操作和應(yīng)用下列已不再是枯燥的，理論指導(dǎo)下的實(shí)踐變得更具說(shuō)服力。

　　第二，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目的是為了使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)知識(shí)，初步掌握一些基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生有效的信息收集，處理，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用和傳輸。在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)教育不只是教計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，也不是職業(yè)培訓(xùn)，運(yùn)用他們的知識(shí)的片面追求，但以計(jì)算機(jī)為工具，以提高學(xué)生的素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)能力，以及創(chuàng)造力和想象力的思維。強(qiáng)的學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)達(dá)到更大的自我意識(shí)，從而能夠更好地在教育活動(dòng)中最大限度地提高我們的動(dòng)力，調(diào)整和改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，心理狀態(tài)和行為方式。學(xué)生的主體意識(shí)，意味著學(xué)生積極參與自身發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)全身心的自由發(fā)展的開(kāi)始。因此，教師應(yīng)使用多種可行的和有效的方式來(lái)提高學(xué)生積極參與課堂的意識(shí)。

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