中職計算機應用基礎中生本教育研究

　　在計算機應用基礎教學中，實施快樂“生本”課堂，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，有效提高學生的學習成績，而且也能增強學生的自主學習能力、口語表達能力和合作交往能力。下面是小編搜集整理的相關內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　[摘要]生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式，它的核心就是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”。著名教育家夸美紐斯在《大教學論》中寫下了自己的教育理想：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學;使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞動。獨具閑暇、快樂及堅實的進步”，生本教育體系希望實現(xiàn)這樣一種理想。

　　[關鍵詞]生本教育;計算機應用基礎;中職;學習興趣

　　計算機應用基礎是中等職業(yè)技術學校學生各專業(yè)一門必修的公共基礎課程，其知識教育由傳統(tǒng)的“知識型”向“應用型”“技能型”轉(zhuǎn)變。郭思樂教授認為：“學生是教學過程的終端，是教育的主體”。生本教育所關注和弘揚的理念有三個：(1)人具有學習的天性和本能，教育的功能在于順應人的天性，激揚生命自身去發(fā)展自己;(2)人具有發(fā)展的需要，人渴望實現(xiàn)自己的價值;(3)教師高度尊重、信任、依靠學生，是教育成功的秘訣。

　　一、培養(yǎng)學生的預習和小組合作學習習慣

　　生本課堂最大的特點就是“預習”(前置性學習)和“小組合作學習”。在計算機應用基礎課程里預習應該是由教師提供一個最根本、最簡單的問題，如，在講解進制時，可以設置前置作業(yè)為：日常生活中有哪些是逢幾進一?讓學生得出自己獨到的看法并提出問題，這才是我們生本教學中教師應該著重培養(yǎng)學生的。生本教學時，留出大部分時間，在老師的組織下學生能有見解地討論。經(jīng)過熱烈的討論后，再由老師講解難點、重點，最后布置下一節(jié)課的前置作業(yè)。這樣學生才能真正把知識變成自己的，才能更主動地把所學的知識學以致用。生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式，它的核心就是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”。著名教育家夸美紐斯在《大教學論》中寫下了自己的教育理想：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學;使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞動。獨具閑暇、快樂及堅實的進步”，生本教育體系希望實現(xiàn)這樣一種理想。

　　二、引導學生學會總結(jié)與歸納

　　從課程整體上分析，計算機應用基礎這門課程內(nèi)容繁多，涉及的問題從計算機基礎知識介紹到后面的Office綜合應用。為了讓學生對知識點掌握得更好，應該對所學知識進行總結(jié)，把整體的各個部分有機聯(lián)系起來。這對于學生來說，一下子理解是有困難的，所以在教學過程中要有意識地引導學生思考總結(jié)，這不僅對學生學習本門課程很有用處，在今后所有學習活動中，學生也會慣性地總結(jié)與歸納，對于學習知識能力的提高是事半功倍的。通過仔細講解、比較、歸納和總結(jié)來開拓學生的思路，提高學生解決實際問題的能力。例如，講授完Word、Excel和PowerPoint后，可以進行一次比較，比較它們的操作界面、操作方法等，這時可以發(fā)現(xiàn)它們其實是有很多共性的。

　　三、培養(yǎng)學生的計算機綜合應用能力

　　培養(yǎng)學生的綜合應用能力首先要得到共識，教師要在教學過程中有創(chuàng)新意識，學生要深刻認識到綜合應用能力對自己將來就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的重要性，并在學習過程中有意識地鍛煉自己的綜合應用能力。教師在教學過程中要做到以下幾方面，來有目的地培養(yǎng)學生的計算機綜合應用能力：

　　(一)理論教學中運用多種教學手段來激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣

　　對于不同的教學內(nèi)容采用不同的教學方法。調(diào)動主動性和積極性最好的方法是教學方法的多樣化，不同的內(nèi)容采用不同的教學方式，而不是千篇一律，這樣才能讓學生感到不枯燥、不乏味，從而有興趣去思考。

　　(二)鼓勵學生把所學知識應用到生活中，尋找創(chuàng)新的靈感

　　引導學生成立各種興趣小組，如：Office高級應用興趣小組、計算機硬件維修興趣小組等，讓他們做生活的有心人，學生的潛能是永遠開發(fā)不完的寶藏。生本教育教學要求學生自己要做，主動發(fā)現(xiàn)，主動解決，老師的作用只是指導而已。

　　四、加強實踐教學

　　實踐與實訓教學能培養(yǎng)學生的動手能力。傳統(tǒng)的計算機應用基礎教學重視理論知識，而輕實踐、忽略應用。在現(xiàn)代社會需求創(chuàng)新人才的情況下，在實施生本教學的教育過程中，我們加強實踐教學是至關重要的。而現(xiàn)今中職生缺乏綜合的動手能力，盡管在理論課程教學中可以盡可能安排一些實物，增加學生的感性認識和實踐知識。但是只有這些是遠遠不夠的。教師應通過計算機應用基礎實踐這個重要的實踐環(huán)節(jié)，極大地提升學生在實踐教學中的積極性和主動性，把以學生為本體現(xiàn)得更為淋漓盡致，每個實踐都是學生自己提升思考和動手能力的一次機會。

　　五、巧妙設計課后作業(yè)

　　要真正學好一門課程，僅僅憑課堂45分鐘是不夠的。對計算機應用學習有興趣的學生，只有一本教材是滿足不了他們的求知欲的。因此，在選擇一些典型習題作為課后練習的同時，巧妙地安排一些課后思考題也是必要的。學生通過對思考題的思考，可以到圖書館或上網(wǎng)查找資料，或詢問相關技術人員，這些題目對激發(fā)學生的好奇心，保持學習興趣，提高動手動腦的能力是有幫助的。綜上所述，生本教育理論要求學生在教學中逐步形成學生“愿學、想學、樂學、愛學、會學、能學”的氛圍。探索在計算機應用基礎教學過程中融入生本教育理念來提高教師的教學質(zhì)量和學生的學習興趣，改變傳統(tǒng)教學中的許多弊端，實現(xiàn)教學質(zhì)量的飛躍。

　　參考文獻：

　　郭思樂.教育走向生本[M].人民教育出版社，2001-06.

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