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非會計專業(yè)會計學教學改革分析論文
摘要：目前，獨立學院的經(jīng)濟管理類專業(yè)都開設了《會計學》課程，會計教學已成為非會計專業(yè)教學的重要內容。本文基于獨立學院培養(yǎng)應用型和復合型人才的培養(yǎng)目標，結合經(jīng)管類非會計專業(yè)特色，以及會計學課程實踐性強的特點，提出明確完善非會計專業(yè)《會計學》課程教學目標、整合課程教學內容、創(chuàng)新教學方法。
關鍵詞：獨立學院；非會計專業(yè)；會計學；教學改革
隨著會計信息在市場經(jīng)濟中的作用日益重要，企業(yè)管理人員對會計準則的把握、對會計信息處理方法的理解、對會計信息的分析和利用能力是評價其綜合能力的重要指標，管理者也日益意識到會計信息在其日常的工作及業(yè)績評價的地位。目前，各獨立院校經(jīng)管類專業(yè)普遍開設了《會計學》課程，其教學最終目標應是為其本專業(yè)服務的，顯而易見，非會計專業(yè)與會計專業(yè)對會計知識的需求是有差異的。當前國內的普通本科院校與高職高專院校會計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案與專業(yè)課程設置大同小異，獨立學院要想獲得人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，必須考慮走差異化的路線，找準培養(yǎng)定位，走差異化路線，著力培養(yǎng)。
一、獨立學院非會計專業(yè)《會計學》課程教學過程中存在的問題分析
（一）教學目標模糊。教學目標決定培養(yǎng)人才的類型和培養(yǎng)方向，是制定教學方法、選擇教學內容、評價教學效果的依據(jù)。會計專業(yè)培養(yǎng)適應當前社會主義現(xiàn)代化建設需要，掌握會計學方面的專業(yè)知識、具備良好的職業(yè)道德，會記賬、算賬、報賬及用賬的高素質應用型會計人才。目前，各獨立學院大普遍重視課程理論性，強調其課程構成體系，而忽略了會計課程教學和各專業(yè)的相關性，未結合針對經(jīng)管類學生的專業(yè)特色，培養(yǎng)學生運用和分析會計報表的能力。所以在具體的教學中，應使學生較快地了解、理解會計是怎么一回事，會計工作是怎么做的，以及作為未來的經(jīng)濟管理工作者，怎樣才能準確地閱讀、理解會計報表，領會其中的信息，并加以分析和判斷，為決策作參考。
�。ǘ┙虒W內容設置不合理。在人才培養(yǎng)目標定位上，經(jīng)管類非會計專業(yè)與會計專業(yè)有著顯而易見的差異，非會計專業(yè)學生的教學目標是使其能理解并分析財務報表。大多數(shù)會計教師在會計學專業(yè)教學中通常按照教材目錄第一章講到最后一章，這種方法有其實用性，尤其對于會計專業(yè)的學生來講，有助于他們系統(tǒng)、全面和詳盡地掌握整個會計學課程體系。但是，對于非會計專業(yè)教學來講，就沒有必要照搬，因為學生中的大部分將來未必從事會計實務操作，很可能從事會計資料的分析利用，以便為管理提供依據(jù)。由于對教學對象所學專業(yè)的培養(yǎng)目標、專業(yè)特色了解不足，因而授課內容過多強調會計理論知識講授，忽略了會計知識應用能力的培養(yǎng)。通過課堂的講授，學生對所學會計理論是比較表面化的，缺乏感性認識，對會計實務操作、會計流程不清楚。在以后的就業(yè)中，社會需要的實際操作能力也將成為他們的“短板”，因此非會計專業(yè)也應注意對學生實踐操作能力的培養(yǎng)。此外，獨立學院《會計學》課程內容設置普遍沒有結合經(jīng)管類專業(yè)特色，教學內容設置不能滿足經(jīng)管類非會計專業(yè)的專業(yè)需求。
�。ㄈ┙虒W方法單一。會計學是一門集實踐性、操作性于一體的課程。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師只按照課程的書面表達教學，只注重會計方法的講解、會計制度的理解，沒有積極引導學生分析問題，進而解決問題，使經(jīng)管類學生覺得枯燥乏味，教學效果不理想。過多強調了會計基本理論知識的講解，重點突出了以教師為主體，卻忽略了學生在教學中的實際主體地位和作用。
二、獨立學院經(jīng)管類非會計專業(yè)《會計學》課程教學改革的完善措施
�。ㄒ唬┟鞔_課程教學目標。教學目標的設定直接影響到具體教學過程中教學內容的取舍。經(jīng)管類非會計專業(yè)的學生學習《會計學》課程的教學目標在于使學生學會閱讀、運用會計報表數(shù)據(jù)，掌握報表的分析方法，學生在畢業(yè)后能夠利用會計信息來分析問題、解決問題，滿足管理方面的需求。
�。ǘ┙Y合專業(yè)特色，整合教學內容。獨立學院立足于應用型高級人才培養(yǎng)目標的定位，經(jīng)管類非會計專業(yè)會計學教學內容應針對專業(yè)特色需求和重點突出實用性。要求其教學內容應突出會計信息的分析利用，因此在教學內容選擇上應將會計報表作為會計教學的重點、重點突出會計要素和會計報表的教學，而教學模式則應側重于案例分析，提高其利用會計信息來分析本專業(yè)相關問題的能力。因此，會計報表及其分析部分對于非會計專業(yè)學生來說，是學習的重點，目標是培養(yǎng)學生對財務報表的理解和分析利用，不僅要介紹主要傳報表的格式、內容及其作用，重點還要講述會計報表的各種分析方法及各種經(jīng)財務指標的含義及運用方法。另外，通過合理的課程安排，將理論知識和實際工作緊密聯(lián)系起來，彌補課堂教學的不足。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習主動性。采用多種形式教學方法，比如，啟發(fā)式、模擬教學、案例教學等，把課堂教授、案例分析和實踐教學有機結合，增強教學效果。重新定位教師角色、突出學生的主體作用，創(chuàng)立“學生為主”的參與式課堂模式，激發(fā)學生的求知欲望，加深對會計專業(yè)知識的理解和運用。通過討論、辯論、講演、案例教學等方式，確保每個學生都能參與其中。利用多媒體教學豐富教學手段，采用真實的憑證、報表、賬簿等實訓材料，使學生真正完成從填制憑證———設置賬簿———登記賬簿——編制會計報表，聲像并舉，使課堂教學富有生動性，提高了教學效率和效果。
�。ㄋ模⿵娀瘜嵺`教學。為了提高學生的操作能力和綜合素質，在《會計學》課程中加大實踐教學的比重，一方面可以加深經(jīng)管類學生對會計理論的理解和運用，另一方面也能增加對實際經(jīng)濟工作的感性認識�！稌媽W》是一門應用性、操作性很強的課程，其實踐教學環(huán)節(jié)在教學過程中就顯得更為關鍵，應結合經(jīng)管類不同專業(yè)特色的要求設置具體的實踐性教學，可采用上機操作、實習鍛煉和現(xiàn)場觀摩教學等多種形式，設立創(chuàng)新型實驗項目，加強實驗與社會實踐結合。重點強調實踐教學重要性，突出“應用型”人才培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。在設置《會計學》課程內容時，合理確定理論課時和實踐課時的比重，適當壓縮理論課時，增大實踐課時比重，鼓勵老師積極探索課程改革，設計適合《會計學》課程和經(jīng)管類專業(yè)特色的實踐內容。通過實踐，能讓他們懂得會計工作跟企業(yè)各種經(jīng)濟業(yè)務、企業(yè)各個部門的聯(lián)系，讓他們體會到會計是一項復雜而細致的工作。此外，修改傳統(tǒng)實踐教學方式，強調了校企合作環(huán)節(jié)，增加學生校外實踐的機會。
�。ㄎ澹┩七M課程教材建設。通過選擇優(yōu)秀、實用的實驗教材、合理地組織實驗實訓環(huán)節(jié)，對教材的選用，以應用為主。同時加強組織編寫適用于經(jīng)濟、管理類非會計學專業(yè)本科生的會計學課程教材、習題集等。不斷完善教學內容，最后形成了比較科學、系統(tǒng)、有特色的非會計專業(yè)的《會計學》課程教材，確保了教學質量和教學效果。
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