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淺談美術(shù)教學中的創(chuàng)新模式論文
一、運用現(xiàn)代化教學手段
在民間美術(shù)教學中運用現(xiàn)代化的教學手段能夠獲取事半功倍的成效。比如，通過幻燈片放映民間美術(shù)作品圖片，它的真實感和藝術(shù)感染力是課本圖例永遠實現(xiàn)不了的。再如，通過錄像的方式播放民間美術(shù)的制作過程，它的生動性、準確性是教育者講授中難以實現(xiàn)的。通過多媒體教學，教育者親自制作課件，學生主動參與教學過程，不僅能創(chuàng)新民間美術(shù)教學模式，使教學更具直觀性、條理性、客觀性，激發(fā)學生學習熱情，而且還能顯著提高課堂教學效率。
二、運用情境教學方法
實際上，民間美術(shù)教學還是一種情感教育，在教學過程中，教育者應(yīng)全面調(diào)動所有能夠培養(yǎng)學生情感的因素。創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境是創(chuàng)新民間美術(shù)教學的關(guān)鍵外在因素，其涵蓋了課堂的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、結(jié)構(gòu)設(shè)計、音響設(shè)計等，不同的民間美術(shù)種類均具備著不同的地域性，風格、主題思想以及情緒情感，而課堂情境的每個環(huán)節(jié)對學生來說都是不同的信息反映，只有當這些信息反映相一致時，才能夠刺激到學生，進而提升課堂功效。比如，讓學生對民間蠟染進行欣賞，在學生觀察作品的同時教育者通過適當?shù)恼Z言講授，并向?qū)W生們播放一些少數(shù)民族（如貴州）中民間日常生活的畫面，并將少數(shù)民族（如貴州）音樂為該課堂的背景音樂。學生在該種創(chuàng)新的教學情境下得到的感受是全面的，是傳統(tǒng)教學永遠達不到的。
三、重組有關(guān)教材
在新課程標準的基礎(chǔ)上，充分挖掘當?shù)孛耖g美術(shù)資源，對原有教材予以調(diào)整。增設(shè)一些學生喜聞樂見的和教育者擅長的內(nèi)容，教育者應(yīng)緊跟現(xiàn)代社會的需求，有創(chuàng)造性地對民間美術(shù)教學內(nèi)容進行重組。綜合新舊課本，把相同年級的新舊課本中相同的內(nèi)容有機的融合起來，以擴大知識量，教育者不應(yīng)將眼光放在一個版本的美術(shù)教材上，因為各版本的民間美術(shù)教材均具備獨有的特色與可取的地方，教學中應(yīng)提煉相類似的內(nèi)容，取長補短，在教學內(nèi)容上應(yīng)找到結(jié)合點，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。另外，變換制作材料，拓展內(nèi)容交叉點同樣是一項比較好的教學方法，在民間美術(shù)的一些制作工藝復(fù)雜、工具材料要求嚴格的內(nèi)容中比較適用。在創(chuàng)新型課堂教學過程中，除了要欣賞與了解民間美術(shù)外，還可采用其他形式進行相關(guān)制作與學習，比如，將木雕、根雕改成橡皮泥、陶泥或者蘿卜進行雕刻制作；將服裝、刺繡等通過繪畫、設(shè)計形式加以體現(xiàn)……
四、講練相結(jié)合，全面發(fā)揮學生主體性與能動性
我們所看到的所有民間美術(shù)作品都是形成的視覺藝術(shù)品，其雖然也要具備相應(yīng)的技術(shù)技法，但相對于專業(yè)美術(shù)作品而言，其對技法水平要求不高，便捷、樸質(zhì)是很多民間美術(shù)作品的特征，學生在大部分情況下是具備一定的能力進行實踐操作的。實踐過程其實就是強化學生的理解程度，創(chuàng)新教學模式，滿足教學最終目的的過程，雖然會占用一部分課堂時間，但是教學功效顯著。所以在創(chuàng)新民間美術(shù)課堂教學中，教師要注意講練結(jié)合，全面發(fā)揮學生的主體性與能動性。
五、結(jié)語
綜上所述可知，創(chuàng)新民間美術(shù)課堂教學，可以使美術(shù)教育者的教學空間更加的靈活與廣闊，使美術(shù)課堂教學更加的生動和有效。其充分體現(xiàn)了新教材的理念，學生在該創(chuàng)新模式下可以得到不斷的提高和升華。
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