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淺探高職商務英語專業(yè)人才的培養(yǎng)
摘要:本文從商務英語的內涵及培養(yǎng)目標出發(fā),闡述了高職商務英語專業(yè)在課程體系、教學方法、師資隊伍等方面的現(xiàn)狀及存在問題,并提出了解決方法:合理地構建專業(yè)課程體系;建立完善的實踐教學體系;培養(yǎng)一支“雙師型”的教師隊伍,為我國社會主義經濟建設培養(yǎng)更多實用型的商務英語人才。關鍵詞: 高職 商務英語 專業(yè)人才 現(xiàn)狀培養(yǎng)目標
隨著我國加入WTO,國際商務活動愈發(fā)頻繁,具有較強商務英語能力的高素質人才越來越成為經濟和社會發(fā)展的迫切需求。目前,全國有2000多所院校開設了商務英語專業(yè)。商務英語專業(yè)于上世紀70年代末在我國開始普及,至今雖有20多年的辦學歷程,但仍未發(fā)展成熟。因此,如何培養(yǎng)實用型的商務英語專業(yè)人才,也成為各高職院校極為關注的一大問題。
1.商務英語的內涵及其培養(yǎng)目標
1.1商務英語的內涵
商務英語作為專業(yè)英語課程,即ESP(EnglishforSpecificPurposes)的一個分支,是指人們在商務活動中所使用的英語。上世紀80年代,在我國商務英語主要用于對外貿易,因而又稱為外貿英語�，F(xiàn)在隨著經濟發(fā)展的日益全球化,中國將在更廣闊的領域、更深的層次融入國際經濟生活,在經濟、文化、教育等領域內的對外交流與合作日趨頻繁。現(xiàn)代商務英語已被賦予新的概念,其內涵和外延也得到了擴展,已成為一門實用性學科,更是以國際商務為語言背景的專門用途英語。
1.2商務英語的培養(yǎng)目標
高職商務英語專業(yè)以“培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質和職業(yè)道德,掌握國際經濟貿易領域的基本知識和理論、具備一定的商務操作技能和業(yè)務處理能力,能夠以英語為工作語言,參與和從事一般國際商務工作的應用型人才”為本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。高職商務英語專業(yè)人才的基本知識與能力構成可以概括為:英語交際能力 商務知識 商務技能 綜合能力,凸顯商務英語溝通能力和商務操作能力。
2.當前高職商務英語專業(yè)的現(xiàn)狀分析
商務英語屬于專門用途英語的范疇。二戰(zhàn)后,隨著英語國家政治經濟實力的增強,英語在世界貿易中日益成為一門重要的工具語言,商務英語教學因此在世界范圍內迅速發(fā)展。在我國,商務英語的教學真正開始發(fā)展是在近20年。盡管在這短短的二十幾年中商務英語迅速成為當今的熱門專業(yè)之一,但其專業(yè)體系的建設和教學都還存在著一些問題,主要表現(xiàn)為以下幾個方面。
2.1課程建設不完善
目前不少高職院校的商務英語專業(yè)設置的課程大多是本科英語教育專業(yè)課程的壓縮,強調英語語言學科理論的系統(tǒng)性和完整性,忽略了商務課程在課程體系中所占的比重,課程體系的綜合性和職業(yè)性不夠明顯。
2.2實踐教學環(huán)節(jié)薄弱
實踐教學體系是商務英語專業(yè)辦出質量、辦出特色的關鍵。遺憾的是目前大多數高職院校普遍存在缺少實踐教學或實踐教學目標不明確、實訓項目不具體、專業(yè)技能訓練不突出等一系列問題,商務英語專業(yè)的實踐教學還處在摸索階段。
2.3“雙師型”教師隊伍建設薄弱
絕大多數從事商務英語教學工作的教師沒有商務英語的學歷背景,不了解真實的商務工作環(huán)境,教師的知識更新與行業(yè)發(fā)展變化有一定的差距。這種師資水平嚴重制約了教學與科研的發(fā)展,商務英語專業(yè)急需一大批既精通英語、又具備國際商貿一線技能的“雙師型”教師隊伍。
3.培養(yǎng)實用型商務英語人才的途徑
3.1構建科學合理的高職商務英語專業(yè)課程體系
商務英語專業(yè)應加強英語交際能力的培養(yǎng),重視商務知識和商務技能的學習與應用,體現(xiàn)英語與商務的有機結合,使學生既有較強的商務英語溝通能力,又有基本的商務操作技能。商務英語專業(yè)課程體系分三大板塊:英語基本技能課程,包括綜合英語教程、泛讀教程、商務英語等,這些課程的主要目標是訓練學生的英語語言能力;商務基本理論課程,包括對外貿易實務、國際市場營銷等一系列商務基礎課程,其目的是使學生了解國際商貿、營銷的一些基本理論知識;商務英語實踐課程,主要包括外貿函電、商務英語洽談等應用型實踐課程,這些課程大多可采用實踐教學的方法,培養(yǎng)學生的英語溝通能力和商務操作能力,以滿足將來職業(yè)崗位的要求。
3.2建立完善的實踐教學體系
一方面,要重視課內實踐。高務英語專業(yè)應較大幅度地增加實踐課程的比例,使學生有足夠的學習時間進行實際操作。注重課程和實訓項目的綜合化建設,著力培養(yǎng)學生實踐能力、實際運用語言交際的能力,針對不同課程,分別采用課堂討論、現(xiàn)場觀摩、案例分析、模擬實訓等多種方式進行實踐內容教學。另一方面,要重視課外實踐。學校應加強商務實訓基地建設。開展積極有效的創(chuàng)業(yè)見習,組織學生到相關外貿公司、企事業(yè)單位實地考察,了解商務流程和商品產出環(huán)節(jié),增強學生對崗位的感性認識;同時讓學生到企業(yè)公司等教育實習基地進行實踐或外貿公司頂崗實訓,身臨其境地開展業(yè)務,檢驗學生的理論知識與實踐技能,為以后從事實際工作積累經驗。
3.3培養(yǎng)一支“雙師型”的教師隊伍
學校應積極引進和聘請專家、學者及具有豐富經驗的企業(yè)人員當兼職教師或聘請高級商務人員和企業(yè)家擔任客座教授。為提高實踐教學的質量,可利用假期對年青教師進行實踐教學培訓和考核;選派優(yōu)秀專業(yè)教師去企業(yè)學習,讓專業(yè)教師有機會到企業(yè)參觀、實踐。同時,教師應積極與企業(yè)合作,開展科研和教學改革研究。
商務英語專業(yè)必須確立科學而實際的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式和課程設置。我們要不斷反思、梳理、檢視商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程,用新理念、新方法面對未來,迎接挑戰(zhàn)。這樣,才能確保商務英語專業(yè)辦學質量和人才培養(yǎng)水平更高,學生更受社會歡迎。
參考文獻:
[1]鮑文,紀淑軍.高職商務英語專業(yè)人才能力體系的調查研究[J].山東外語教學,2007,(2).
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