- 相關(guān)推薦
人體生命科學館在解剖學教學中的作用論文
人體解剖學是醫(yī)學生入校后最先接觸的一門醫(yī)學基礎(chǔ)課，實踐性很強，在學習過程中必須理論與實物標本觀察相結(jié)合。但尸體標本經(jīng)過甲醛浸泡有刺鼻的氣味和長時間使用標本有些老化等原因，學生對學習解剖學熱情大打折扣。寶雞職業(yè)技術(shù)學院于2013年爭取到中央財政支持建成人體生命科學館。全館建筑面積180平方米，分塑化標本陳列、斷層標本陳列、鑄型標本陳列、病理標本陳列、人文展區(qū)5大功能區(qū)。按照系統(tǒng)分為15個陳列區(qū)，展示實物標本350余件。既相互獨立，又相互依存；既有大體解剖標本，又有局解標本；既有傳統(tǒng)實物標本，又有當前國內(nèi)最前沿技術(shù)的生物塑化標本和鑄型標本。依托館內(nèi)豐富的標本儲備應(yīng)用于解剖學實驗教學，有利于學生全面系統(tǒng)的掌握解剖學知識，為后續(xù)臨床課程的學習打下良好的基礎(chǔ)。
一、建設(shè)人體生命科學館的意義
寶雞職業(yè)技術(shù)學院醫(yī)學分院于2006年集中辦學來，校園面積比原先擴大幾倍，相應(yīng)的學生人數(shù)也由原來的3000人增加到8000人。學生人數(shù)的增加給解剖實驗教學帶來巨大的壓力。尤其是實驗標本嚴重短缺，實驗教學過程中學生動手機會減少，學習興趣大大降低。那么如何解決這些問題，建設(shè)人體生命科學館是一個有效的途徑。首先，人體生命科學館內(nèi)標本是經(jīng)生物塑化技術(shù)處理，不需要液體防腐劑，具有一定彈性。標本能夠得到長期應(yīng)用和保存，提高標本的利用率，大大節(jié)約了教學資源。其次，人體生命科學館內(nèi)制作精良的各類標本能滿足不同專業(yè)教學和實驗。如影像專業(yè)用的斷層標本，臨床專業(yè)用的局部解剖標本，護理專業(yè)用的應(yīng)用解剖標本等。使學生能夠在人體生命科學館內(nèi)對一些重點、難點內(nèi)容進行全方位的反復觀察，細心研究，加深記憶，促進人體解剖學教學。還有人體生命科學館可供各位老師和臨床醫(yī)生進行科學研究。通過對不同標本，不同層面的觀察和測量，為科研和臨床應(yīng)用提供科學準確的數(shù)據(jù)。最后，人體生命科學館對開展科普教育，普及醫(yī)學知識也有著重要作用。作為重要的科普展覽教具，可以近距離觀察，使公眾對自身的正常結(jié)構(gòu)有了了解，對機體的一些異樣變化有了初步認識。
二、在人體解剖學教學中的作用
人體解剖學屬于形態(tài)學課程，具有很強的概念性、實踐性和直觀性，在實際教學過程中必須重視實驗教學。多采用的學習方法是直觀教學方式。由于人體解剖學內(nèi)容繁多，名詞術(shù)語難以記憶，加上學生相對基礎(chǔ)薄弱，空間立體及抽象思維能力有限。所以學生學習起來很吃力，嚴重影響學生學習興趣和學習效果，降低了解剖學的教學質(zhì)量。人體生命科學館建成后，在實驗教學中用實物標本解答了實際教學中的問題，實驗標本豐富的種類、多樣的形式、翔實的內(nèi)容增大了學生的視野，為學生學習解剖學提供了直觀的形象教材。利用生物塑化技術(shù)制作的標本具有很強的感染力和吸引力。老師在實驗課示教時，可直接接觸標本，原來標本刺鼻的氣味沒有了，學生與標本的距離又進了一步，學生變得更加主動，能很快融入到實驗教學中，緊緊跟隨老師講授節(jié)奏，學習效果大大提升。人體生命科學館內(nèi)除有系統(tǒng)解剖標本及局解標本、鑄型標本、生物塑化標本、斷層標本、胚胎標本外，還配備有電腦和投影儀等多媒體教學設(shè)備。在實際教學過程中即可進行解剖學的理論教學，也能進行實物標本的展示，在講述理論知識時如需展示實物標本，館內(nèi)有豐富的標本儲備隨時可演示。理論教學與實驗教學完美的結(jié)合在一起。例如：在講述運動系統(tǒng)骨連結(jié)膝關(guān)節(jié)標本時，除講述正常結(jié)構(gòu)組織外，在結(jié)合半月板損傷，給同學們展示膝關(guān)節(jié)在由屈到伸并伴有旋轉(zhuǎn)的運動時，內(nèi)側(cè)半月板在股骨髁與脛骨之間受到旋轉(zhuǎn)壓力而致半月板損傷。標本演示中使抽象化的知識變得更加容易理解。還有在講解內(nèi)臟系統(tǒng)（消化、呼吸、泌尿生殖系統(tǒng)）時，各器官的名稱、形態(tài)、位置及功能系統(tǒng)性連接緊密，難以直接描述，而在生命科學館內(nèi)結(jié)合大體標本、塑化標本、斷層標本、病理標本等實物標本講解時，可以理論知識與實物標本緊密結(jié)合。這樣從標本的直觀上加深了印象，產(chǎn)生的教學效果大大增強。還有在講解脈管系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)時，實物標本的動脈、靜脈和神經(jīng)用紅、藍、黃等染料對其進行著色，使標本更加生動形象。在實驗教學中起到很好的教學效果。因此，人體生命科學館可作為人體解剖學理論講授與實踐相結(jié)合的橋梁，實現(xiàn)人體解剖學教學中的理論實踐一體化教學，有效提高教學效果和教學質(zhì)量，從而在人體解剖學教學中發(fā)揮著重要作用。
三、發(fā)揮繼續(xù)教育與職業(yè)素質(zhì)教育的作用
以往學生在學習完人體解剖學課后，就失去人體解剖結(jié)構(gòu)知識的平臺。為解決這個問題，我們把人體生命科學館作為開放式實驗教學場所。學生在晚自習時間可進入館內(nèi)，復習以前的解剖學知識，為后續(xù)的臨床課學習提前進行預習和鞏固。另外每年新生在參觀完校園環(huán)境后就到人體生命科學館參觀，提前了解相關(guān)的人體結(jié)構(gòu)知識，初步建立感性上的認識。在以后的臨床課程學習過程中，如病理學、外科學、內(nèi)科學、影像學等學科關(guān)于人體結(jié)構(gòu)知識的復習也在科學館內(nèi)進行。這樣在上臨床課以前對解剖學知識學習是溫故而知新的，對學生預習、復習、和鞏固等都能起到很好的幫助。可見人體生命科學館在發(fā)揮繼續(xù)教育的作用，為以后的臨床學科學習打下良好的基礎(chǔ)。人體生命科學館在展示人體結(jié)構(gòu)的同時，也在潛移默化的影響著學生對生命的思考，深刻領(lǐng)悟所從事事業(yè)的高尚，擴大了人體生命科學館的意義和內(nèi)涵，從而理解醫(yī)學在維護人類健康中發(fā)揮著重要作用。同時也實現(xiàn)了醫(yī)學基礎(chǔ)課程教學和職業(yè)素質(zhì)教育共融。
參考文獻:
[1]劉湛，牛家鋒，李松奇，張從海.人體生命科學館建設(shè)初探[J].菏澤醫(yī)學�？茖W校學報，2011.4.81-82.
[2]馮培勤，白勇，劉起穎，趙建偉，王明鶴，程明亮.人體塑化標本在人體生命科學館中應(yīng)用的體會[J].中國醫(yī)藥指南，2012.30.387-388.
[3]周媛媛、李超彥、李占生.人體生命科學館的建設(shè)及開放[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011.13.116-117.
[4]李懷斌、熊克仁.加強人體標本陳列館建設(shè)提高其教學作用[J].基礎(chǔ)醫(yī)學教育，2011.7.663-665.
【人體生命科學館在解剖學教學中的作用論文】相關(guān)文章：
《人體解剖學》教學參考文獻12-06
詩詞在地理教學中的作用論文11-15
護理專業(yè)解剖學教學論文12-03
多媒體在地理教學中的作用教育論文11-17
科學探究實踐在化學教學中的作用論文11-17
生命科學館對學生核心能力培養(yǎng)的作用和價值11-27
簡述物理實驗在物理教學中的地位及作用論文06-29