淺說小學數(shù)學的啟蒙教學技巧

 歡迎瀏覽，以下是YJBYS求職網(wǎng)給您推薦一篇關(guān)于淺說小學數(shù)學的啟蒙教學技巧的數(shù)學畢業(yè)論文

 

　　小學數(shù)學是一門具有很強的邏輯性和連續(xù)性的學科,越往后學習,知識網(wǎng)絡越復雜,所需要聯(lián)系的基礎知識更加繁多,如果之前的知識點沒有掌握牢靠,在以后的學習中因為知識有漏洞,數(shù)學的學習便會更加陷入困境。

 

　　孩子在低年級階段的學習,知識、技能并不是第一位的,興趣和自信心才是最關(guān)鍵的。興趣是最好的老師,只有孩子對數(shù)學有了濃厚興趣,才會全神貫注地進行學習,才會千方百計地想辦法去認識和解決數(shù)學問題。因此可以說,學生入學的啟蒙之初培養(yǎng)學生的興趣是整個數(shù)學教學的重要基礎。

 

　　一年級的數(shù)學教材就象是一本卡通故事書,每一課學習內(nèi)容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來,并把知識融入到學生的生活當中,與學生的實際生活緊密相連。在實際教學中,我注重培養(yǎng)學生良好的學習方式和學習習慣,初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活,用數(shù)學的方法去解決一些日常生活中的問題,還有學生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),怎樣才能使學生愿意學并學好數(shù)學呢?

 

　　1 培養(yǎng)學生主動學習的愿望,并注意培養(yǎng)興趣

 

　　在上第一節(jié)數(shù)學課《生活中的數(shù)》時,我先讓學生觀察他們新的學習環(huán)境——教室,讓他們尋找教室中的數(shù),又領(lǐng)學生到校園進行參觀,尋找校園中的數(shù),然后告訴學生:這就是數(shù)學,其實數(shù)學就在我們身邊,使學生對數(shù)學逐漸產(chǎn)生了親切感。

 

　　首先,要讓孩子知道數(shù)學很有用,也很有趣。老師可以將生活中孩子關(guān)心、熟悉的現(xiàn)象改編成數(shù)學題,加深孩子對數(shù)學應用的認識,激發(fā)孩子對數(shù)學的興趣;還可以對題目進行故事包裝,即把一個很普通的題目,用一些有趣的故事把它包裝起來,讓孩子覺得有趣,有意思。如:對于9的分與合,出這樣一道題:有9名解放軍戰(zhàn)士分成兩小隊執(zhí)行任務,如果你是隊長,你準備怎樣分?有多少種分法?這樣比單純說9可以分成1和8,9可以分成2和7等,要有趣得多,孩子才會覺得有意思。

 

　　其次,要注意多鼓勵,少批評。孩子做錯了題目老師一定要耐心和孩子一起分析錯在哪里,錯誤的原因是什么,從這個錯誤中吸取什么教訓,今后怎樣避免同樣的錯誤再次發(fā)生。盡量不批評或少批評孩子。有這樣一道經(jīng)典題目經(jīng)常在各類數(shù)學競賽中出現(xiàn):小明和小剛住同一棟樓,小明家住三樓,他從樓下爬樓到家需要3分鐘,小剛家住五樓,問小剛從樓下爬樓到家需要幾分鐘?這道題非常簡單,但是非常容易錯,很多孩子會脫口而出“5分鐘”。對于這種錯誤老師不要立刻表達孩子錯了,而要引導孩子分析問題:首先,爬樓梯問題是小學奧數(shù)的典型應用題之一,有些奧數(shù)書上也叫“植樹問題”,這種題的特點很簡單,只要老師提示一句話就可以“住在一樓的人是不需要爬樓的”;其次,這道題的背后又含有“找規(guī)律”這個經(jīng)典數(shù)學思想,即3樓3分鐘能不能推出4樓4分鐘、5樓5分鐘,找規(guī)律最為重要的是確定初始值,也就是1樓1分鐘能不能成立,想到這里就很清楚,顯然1樓1分鐘是不成立的。如果每一道題目老師都鼓勵孩子多思考,從更深層次幫助學生分析錯誤,并且舉一反三,學生在學習中自然就做到了事半功倍。

 

　　2 有意識創(chuàng)設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境

 

　　“好玩”是孩子的天性,怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的學習內(nèi)容,編排設計了很多不轉(zhuǎn)自同的游戲、故事……如:在上“認識物體和圖形”一課時,我讓孩子帶來了許多物體和圖形,先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品,后放到一起數(shù)一數(shù),看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生認識了數(shù),還為以后的分類課打好了基礎,更培養(yǎng)了孩子的合作學習習慣。

 

　　3 引導學生從不同角度去觀察、思考,解決問題

 

　　大家都知道本冊數(shù)學教材的練習題中,有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機,鼓勵學生多動腦筋,勤思考。剛開始,當我問道:“誰還有不同的方法?”時,很多學生的表情都很茫然,所以這時,只要有學生能通過思考來回答問題,不管他答對與否,我都給與相應的鼓勵,表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《跳繩》這一課時,大多數(shù)學生都列算式為:2+6(2個搖繩的,6個跳繩的),這時,有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手,她列的算式是:4+4,我故作驚訝地問:“你為什么要列成4+4呢?”她說:“有4個小男孩,4個小女孩,共有8個小朋友在玩跳繩。”我當時特別高興,就借機說:“你真是個愛動腦筋的好孩子,棒極了!”并獎給她一個“智慧果”。然后,我對其他孩子說:“其實通過這幅圖還能列出很多不同的算式,誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā),學生的思維頓時活躍起來,最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式,甚至更有的學生列出了連加算式。從這以后,在每每拿出一道題,學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題。可見,只要我們能適時抓住機會,并加以正確引導,相信孩子們是有潛能可挖的。

 

　　4 培養(yǎng)孩子的生活實踐能力

 

　　許多孩子在入學以前就會做100以內(nèi)的加減法,但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學如果不能與生活有效地聯(lián)系起來,那就失去了它本身的意義。所以,在數(shù)學教學中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。如:上完《分類》課以后,布置學生到書店、超市等地方進行調(diào)查,看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的,之后又讓學生帶來了各種不同的東西,叫學生扮演。“商場小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進行歸類。這樣,使學生在實踐中得到了鍛煉,把數(shù)學真正融入到現(xiàn)實生活,多讓孩子動手。小學生以形象思維為主,逐步向抽象思維過渡。把不好操作的轉(zhuǎn)為好操作的,這樣更符合孩子的認知規(guī)律。老師可和孩子一起做數(shù)學游戲,通過有目的的游戲促進孩子在數(shù)學認知、空間理解、想象力等方面的發(fā)展。例題:有兩堆石子,如果從第一堆中取5粒石子放到第二堆中,則兩堆的石子數(shù)相等,由這個條件你能得出關(guān)于這兩堆石子的什么判斷?這道題顯然是開放性的題目,可以讓同學們充分發(fā)揮想象力。

 

　　總之,興趣是推動孩子學習的一種最實際的內(nèi)生動力,在孩子進入一年級,進入數(shù)學的殿堂時,老師和家長應該注重培養(yǎng)孩子對數(shù)學的興趣及自信心的培養(yǎng),以引領(lǐng)孩子自覺、主動地去學習,并激勵孩子長期堅持地學習。

【淺說小學數(shù)學的啟蒙教學技巧】相關(guān)文章：

淺說作文教學的微格訓練03-18

鋼琴啟蒙教學研究分析03-07

小學數(shù)學生成小學數(shù)學教學教學論文互動12-08

小學數(shù)學教學論文精選06-13

小學數(shù)學教學論文11-19

小學數(shù)學教學論文05-17

小學數(shù)學教學的論文07-16

小學數(shù)學的教學論文11-22

小學數(shù)學課堂練習設計技巧的論文12-07