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小學數(shù)學課堂教學討論
數(shù)學作為一門重要的學科;在學生的學習生涯中起著不可磨滅的作用。在學生學習的過程中;“有趣、扎實、活躍”是小學數(shù)學課堂教學的高水平目標。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：在學生學習過程中，課堂作為學生接受知識的主要陣地，能更好地實現(xiàn)教學目標。但是在當前的課堂教學中，提高效率是每個教師面臨的難題。為了充分發(fā)揮學生的主體性，教師應(yīng)該重視在課堂上的討論，因為課堂討論不僅可以使學生之間更好地合作，還能促進學生之間的交往。
一、小學數(shù)學課堂教學討論存在的問題和現(xiàn)狀
(一)教師在課堂教學討論中存在的問題
在小學數(shù)學教學過程中，仍然是以教師教學為主，學生很少自己表達意見，仍然在延續(xù)傳統(tǒng)的教學。甚至有的教師在教學前并沒有做好充足的準備，使得有些教師不能將教學目標進行更好的定位，使教學行為失去了一定的準則。有的教師盡管能在教學中與學生進行互動，但是在課上所進行問題大多數(shù)是教師事先預(yù)設(shè)好的，問題比較簡單，對學生的學習提高并不明顯，長期下來，使學生的數(shù)學思維受到很大的影響。
(二)學生方面存在的問題
在小學數(shù)學教學過程中，學生是學習的主體，因為教師在課堂上講課占用的時間比較多，使得學生學習會比較疲憊，這樣學生在課上的學習效率并不高，甚至有些學生對數(shù)學恐懼和厭煩。如果學生總是處在比較疲勞的狀態(tài)，整天都是忙于考試和作業(yè)，那么時間長了學生就會厭煩數(shù)學這門課程，降低小學數(shù)學的學習水平。
二、小學數(shù)學教學課堂討論注意事項
(一)課堂討論要明確目的和要求
在小學數(shù)學教學課堂中，討論的重點并不是討論的結(jié)果怎樣，而是要能傳授給學生多樣化的討論方法，使學生養(yǎng)成課堂討論的習慣和方法，更好地發(fā)揮學生的思維能力。因此，在小學數(shù)學教學中，教師首先應(yīng)該明確討論的目的和要求，對為學生提出的問題，以及在什么時候進行討論要做到心中有數(shù)，以提高學生明辨是非的能力，加強學生對知識內(nèi)容的了解。根據(jù)小學生的心理特征和對已有知識的掌握情況，在進行討論時，應(yīng)該選擇難度系數(shù)適中，符合學生能力的題目。
(二)在適當?shù)臅r候為學生作引導
在小學數(shù)學的實際教學過程中，課堂討論提出的問題應(yīng)該以學生的思維想法為教學的中心。但是，當很多學生在學習認識上存在偏差時，教師就應(yīng)該抓住時機，利用它來展開討論，激發(fā)學生的興趣。同時，如果教師提出的問題，學生回答不出來，教師也不能窮追猛打，不能嘲笑學生，教師要引導學生去解答問題，讓學生的思維得到展開，在和學生討論時候，能有出色的表現(xiàn)。
三、小學數(shù)學教學課堂討論的策略
(一)創(chuàng)設(shè)教學情境，合作交流
受應(yīng)試教育的影響，學生面臨很大的壓力，很多學生對教師都存在膽怯的心理。如果學生發(fā)言時出現(xiàn)了錯誤，教師也不能一味地指責，這樣會打擊學生的自信心。即使學生在課堂上違紀，也要本著尊重學生尊嚴的目的，在課后和學生談心，找出原因。另外，在課堂氛圍的營造過程中，教師不能將自己的情緒帶到課堂上，這樣會影響課堂的氣氛，使學生產(chǎn)生恐懼，甚至出現(xiàn)厭學心理。學生對課堂產(chǎn)生興趣，是取得高效課堂的基礎(chǔ)。因此，課堂上采用靈活的教學方法進行教學，可以讓學生獲得成功的體驗。自主學習和合作交流是現(xiàn)在課堂上的主要學習方式之一。通常情況下，教師可以讓學生在課堂上將教師事先設(shè)置的問題討論出來，要求同桌之間進行講解，如果剩下不能解決的問題，將這些問題放在小組中進行討論。
(二)創(chuàng)設(shè)探究式問題，創(chuàng)新討論形式
在小學數(shù)學教學課堂討論中，應(yīng)該根據(jù)討論的內(nèi)容進行合理的變化。探究式的教學方法，可以留給學生獨立思考的空間，讓學生產(chǎn)生質(zhì)疑。同時，探究式的問題還能讓學生帶著更多的問題走出課堂，學生常有問題就會常思考，常思考就會進行創(chuàng)新。這樣的教學，可以激活學生的探究意識，培養(yǎng)他們解決問題的能力。小學數(shù)學教師在進行探究時，可以做到問題應(yīng)該大小得當，多少適宜，難度適中;設(shè)計的問題要有一定的目的性，緊扣教學目標，還要講究一定的藝術(shù)和技巧，留給學生探究的機會。此外，指導式討論、自助式討論以及分組討論也是教師和學生進行討論的主要形式。這些討論形式能給學生留出一定的時間來思考，最終提高教學課堂效率。
(三)優(yōu)化課堂教學評價，促進學生的全面發(fā)展
在小學數(shù)學課堂教學中，教師對學生的表現(xiàn)應(yīng)該采取肯定和表揚的態(tài)度，使學生能體驗學習的快樂，增加自信心。尤其是當學生解決了自己學習過程中的問題，教師要加大贊賞，以激發(fā)學生的熱情。在新課程改革的影響下，要求學生能夠積極主動地參與到學習中，其關(guān)鍵就是要優(yōu)化課堂的教學評價，關(guān)注學生的個性發(fā)展。在制定學生評價的標準時，不僅要關(guān)注學生的成績，還要對學生的學習態(tài)度、能力等各方面加以評價，以達到對學生的多元化評價�？偠灾�，課堂教學作為教師和學生的一項活動，是師生共同提高的過程，是學生解決問題不斷提高的過程，同時也是課堂教學效率改善的前提。在小學數(shù)學中，一定要注重對課堂教學的討論，在討論的過程中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能積極主動地參與到教學中，進行問題探索。此外，教師還要采取適當措施，設(shè)計教學情境，培養(yǎng)學生學習興趣，相信在教師和學生的共同努力下，小學數(shù)學教學課堂的討論一定能夠達到更好的狀態(tài)，從而促進教學效率的提高。
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