小學數(shù)學新課程教改的創(chuàng)新對策研究論文

　　一、傳統(tǒng)教學中存在的主要問題

　�。ㄒ唬┰诮虒W目標上以書本知識為本位

　　現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學重點仍是數(shù)學基礎知識和基本技能，俗稱“雙基”.“雙基”是我國傳統(tǒng)教學中積累的優(yōu)秀經(jīng)驗，但數(shù)學教學不應該只看到眼前利益，要以發(fā)展的眼光看待，更要注意的是對于學生素質和能力的培養(yǎng)，最終完成知識的積累和理解，提高思考能力�，F(xiàn)階段的數(shù)學教學，是把整個教材中的數(shù)學知識依據(jù)內容劃分為不同部分，分段落教學，系統(tǒng)性不足，學生很難把所學的數(shù)學知識連接在一起，只是硬性地記憶和了解。這種教學方案并不科學，極易給學生帶來負面影響，降低學習的積極性。

　　（二）在教學模式上以教師為中心

　　“填鴨式”教學仍是當前小學教學的主要方式。學生只是被動地接受老師傳遞的知識和信息，沒有一點主動性，老師教過了就去學習，反之亦然。這種學習方法不利于學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和方法，消磨了學生的進取心和學習的熱情，對于自身創(chuàng)造力和思維能力的發(fā)展起負面作用。

　　二、創(chuàng)新小學數(shù)學新課程教學改革對策分析

　�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮小學生學習的主觀能動性

　　對于小學生的數(shù)學教學，不僅僅是教授課程，還有對于學生思維的開發(fā)和自主學習能力的開發(fā)，為小學生創(chuàng)造最佳的學習環(huán)境，幫助其發(fā)現(xiàn)數(shù)學的趣味性，提升其主觀能動性，自覺地投身數(shù)學知識的學習之中。

　�。ǘ�）合理應用多媒體進行教學

　　科技的進步為網(wǎng)絡與多媒體技術的發(fā)展提供了良好的環(huán)境，多媒體在教學工作中不斷發(fā)揮著更加重要的作用。因為多媒體可以為老師和學生提供更多的教學和學習的方式，將原本比較抽象、難懂的知識變?yōu)楦�加直觀和易于接受的形式，增強學生的主觀能動性。新課標已經(jīng)對此有所說明 :在保持以往全面教授小學數(shù)學內容的方針不變，根據(jù)新課程的要求和目標，制作相關的教學輔助試聽素材，便于促進教學工作的開展。在具體的教學工作進行中，教師要根據(jù)實際情況如學生的進度、教學安排等因素，將多媒體技術融入教學之中，將課本中古板、枯燥的內容變成更易于學生接受和更能引起學生興趣的動態(tài)視頻教學。多媒體科技教學，這是教育模式進步的表現(xiàn)，是教育工作與時俱進的體現(xiàn)，與傳統(tǒng)手段相比，這種方式更能提升學生學習數(shù)學的興趣和能力。

　�。ㄈ�）根據(jù)不同的情況采取不同的數(shù)學教學方法

　　教學中，學生之間的基礎有所不同，接受能力也有快慢之分，所以教學的方法不能一概而論，要因材施教。教師要制定相應的教學計劃，對于成績好的和較差的都要兼顧，盡力使那些成績相對較差的同學更好地完成數(shù)學知識的掌握。

　　從另一方面來說，為了提升學生的自學和思考能力，可以用分組探究式的教學方式，即老師給出問題，讓學生以學習小組的方式自由探討，這樣給予學生的知識印象更加深刻，與此同時也可以讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的趣味，使學習任務變得更加簡單、輕松有效率，養(yǎng)成獨立思考鉆研的能力。

　�。ㄋ模�應用情景教學模式

　　情景教學模式能有效提升學生對于數(shù)學的學習熱情。

　　7-12 歲是青少年養(yǎng)成學習習慣和能力的重要時間段，這個期間主要是在小學度過的，老師的引導作用非常重要。情景教學的引導作用就非常好。其作業(yè)流程為 :情景設立、問題研究、成果總和和實際應用四個部分。教師需要根據(jù)應該教授的知識內容選取相應的情景，二者結合開展教學工作，由學生進入情景之中，然后對于老師提出的問題進行思考和研究。比如，商品打折問題，學生分演買方和賣方兩個角色，買方 :這些小商品怎么賣？賣方 :統(tǒng)一價格每件商品 10 元，兩件及兩件以上商品打八折并且買三件送一件。問 :買方花了 40 元買了幾件商品？平均每件商品花了多少錢？這樣在學生融入情景之中后，就會迅速開動腦筋，并在學習小組中相互討論，最終得到結果。情景教學是對于教育教學的一次創(chuàng)新，寓教于樂，既提高了學生對于數(shù)學學習的趣味，加深了知識的印象，還提升了對生活中實際問題的分析和處理能力。

　　三、結束語

　　在具體的教學工作中，要把握小學生在學習中的常見特性，對于教學的內容、方法及教學成果等信息進行積極收錄、研究和分析，不斷提升教學效率，獲得更多的教育成果。

　　參考文獻 :

　　[1] 王新波 . 小學數(shù)學教學如何實現(xiàn)教學創(chuàng)新 [J]. 中國校外教育，2014,（29）。

　　[2] 劉忠鋒 . 新課程改革下的小學數(shù)學教學探究 [J]. 中外企業(yè)家，2013,（22）。

　　[3] 王毛雨 . 探討新課程改革后的小學數(shù)學教學創(chuàng)新模式 [J]. 教育教學論壇，2014,（34）。

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