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數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)論文
摘要:數(shù)學教學中對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),需要教師以現(xiàn)代教育教學理論為指導,綜觀全局,充分協(xié)調(diào)教學中的各種因素,利用教學周邊的一切因素,從深層次培養(yǎng)學生數(shù)學學習中的創(chuàng)新精神。
關(guān)鍵詞:數(shù)學課堂 培養(yǎng) 創(chuàng)新精神
創(chuàng)新精神是指要具有能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法,提出新方法、新觀點的思維能力和進行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。
素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)創(chuàng)新精神是廣大一線教師一直探討的永恒課題,本文結(jié)合自己的教學實踐談幾點做法:
一、營造創(chuàng)新教學的環(huán)境,激發(fā)創(chuàng)新意識
創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向,貧瘠的土壤是生長不出茁壯的禾苗的。在數(shù)學教學中,要“喚醒”學生的創(chuàng)新意識就需要營造出自由而不散漫,寬松而不拖沓的課堂人際氛圍,建立融洽、和諧、平等、民主的師生關(guān)系,激發(fā)學生的好奇心和求知欲,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,使學生從“要我學”轉(zhuǎn)到“我要學”變成“我樂學”上來。
為了營造這樣的創(chuàng)新環(huán)境,我們可以在以下幾方面下功夫:
1.在導入新課上下功夫。每堂課一開始,利用學生的好奇心理,創(chuàng)設(shè)奇異情境,產(chǎn)生懸念,把學生學習情緒、注意力和思維活動調(diào)節(jié)到積極狀態(tài),如故事導入,實驗導入,創(chuàng)設(shè)問題情境導入等等。
2.在追求評議藝術(shù)上下功夫。教學過程中有時教師的一個形象的比喻,幾句幽默、風趣的語言,就會引起學生極大的求知欲和好奇心,可以促使學生的學習動機由潛伏狀態(tài)變?yōu)榛钴S狀態(tài)。
3.在教學手段上下功夫。教學過程中恰當借助電教手段,尤其是多媒體計算機等輔助教學,能把被感知的對象直觀地呈現(xiàn)出來,可以通過音響、色彩、動態(tài)畫面等刺激學生的多種感官,激發(fā)學生的興趣,有利于創(chuàng)新意識的萌發(fā)。
4.在與學生情感交流上下功夫。教師只有對每一個學生傾注滿腔的愛,加強與學生情感交流,親近他們,愛護他們,熱情地幫助他們解決學習中的問題,學生才能充滿信心,朝氣蓬勃,積極向上地學習,愉快地參加到知識形成的過程中去。
二、創(chuàng)設(shè)思維情境,培養(yǎng)創(chuàng)新思維
數(shù)學被人們稱之為思維之花,數(shù)學教學是培養(yǎng)學生能力,發(fā)展學生思維的重要陣地。在教學中應重視學生思維能力的培養(yǎng),在探索中求新,培養(yǎng)思維的深刻性和廣闊性,強化創(chuàng)新意識的引導和創(chuàng)造潛能的開發(fā)。在課堂教學中,通過設(shè)計不同的思維層次,對學生進行多種形式的思維訓練,可以提示知識本身的內(nèi)在矛盾,并使之轉(zhuǎn)化為學生認識的內(nèi)在矛盾,把“填鴨式”的“這樣辦”變成啟發(fā)式的“怎么辦”,把淺層次的“是不是”變成單向思維的“用什么方法”變成多向思維的“有多少種方法”……引導學生在實際的探索和發(fā)現(xiàn)過程中獲得真理,就能把學生的思維引入求新、求異的天地,激發(fā)學生認識的興趣,全面發(fā)展學生良好的思維品質(zhì),極大限度地培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。
三、讓學生自主探究,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
許多數(shù)學知識產(chǎn)生過程的本身就是精彩的創(chuàng)造過程,但數(shù)學課程中從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)都是經(jīng)過嚴密加工的系統(tǒng),一般看不到數(shù)學家的發(fā)現(xiàn)的可貴思維痕跡。因此,在數(shù)學教學中,教師應從學生的認知心理結(jié)構(gòu)出發(fā),用再創(chuàng)造的方法處理教材,抓住典型,精心設(shè)計教學過程。讓知識內(nèi)容完成形式變?yōu)橹R的待建形式,鼓勵學生像數(shù)學家那樣去發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識,探索數(shù)學規(guī)律。
四、重視練習設(shè)計,保持學生創(chuàng)新興趣
學生思維技能的形成是通過練習獲得的,通過練習使學生的知識得到鞏固、運用和發(fā)展,才能把知識轉(zhuǎn)化為能力,因此要使學生的思維不斷地發(fā)展,精心的設(shè)計練習是尤為重要的。
�、購娀瘜W生的順向思維,設(shè)計好鞏固練習。訓練學生的準確性、深刻性。培養(yǎng)學生判斷性思維能力。
�、谟柧殞W生逆向思維。使學生每做一道題,都能做到“變化有因,推理有據(jù)”訓練學生思維的邏輯性。
�、刍钴S學生的思路,提高解題能力。通過這樣的綜合練習,培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力,訓練了學生思維的廣泛性、系統(tǒng)性和準確性。
�、苡柧殞W生做一題多解、一題多變的練習。讓學生從不同的角度、方法和思維形式去解題,訓練學生思維的靈活性、防止思維的刻板性。
數(shù)學教學中對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),需要教師以現(xiàn)代教育教學理論為指導,綜觀全局,充分協(xié)調(diào)教學中的各種因素,創(chuàng)設(shè)民主氛圍,確保學生心理自由,采取教學技法,激活思維能力,運用人格力量,弘揚學生個性。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的,既需教師的主導,也需學生的主體,只有師生共同配合,才能教學相長。惟其如此,學生創(chuàng)新之花,才能在數(shù)學課堂教學這塊沃土上結(jié)出豐碩之果。
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