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小學低年級數(shù)學教學中的情境教學法論文
【摘要】教學情景直接影響著學生的學習效果和學習的積極性、主動性，在教學中智慧地創(chuàng)設教學情景，利用故事情景、角色扮演、兒童歌曲、動手情景等來調(diào)動學生的積極性，進而培養(yǎng)學生的學科思維和學科素養(yǎng)。
【關鍵詞】小學數(shù)學;教學情景;故事情景;角色扮演
最近這幾年，我國的教育事業(yè)也得到了很大的發(fā)展，教育理念也在不停地更新。數(shù)學這門學科的作用就像是墊腳石一樣，因此學好數(shù)學是非常有必要的。但是傳統(tǒng)教育理念下的數(shù)學教學效果并不是很好，因此新的教育理念指明了在小學低年級數(shù)學教學中要采用情境教學法，以改善小學數(shù)學教學水平。但是如何在教學過程中使用該方法呢？又怎樣才能使該方法的作用得到最大化的發(fā)揮呢？這是本文主要探究的內(nèi)容。
一、情境教學法的內(nèi)容
什么是情境教學法？它是素質(zhì)教育的產(chǎn)物，它是一種新興的教學方式。其本質(zhì)上就是老師通過語言描繪等方法來達到更好的教學效果。情境教學法之所以這么受歡迎，是因為它具備很多獨特之處，比如說:形象、生動、具體客觀、指導啟發(fā)。
二、情境教學法在小學低年級數(shù)學教學中的實際應用
情境教學法雖然對小學低年級數(shù)學的教學有著十分重要的作用，但是如果情境設置的不恰當，就會使這些作用大打折扣。因此教師在設置情境的時候一定要結合實際狀況，數(shù)學書本內(nèi)容，小學生的內(nèi)心想法等，只有這樣才能使得設置出來的情境更適合數(shù)學教學，才能保證教學質(zhì)量更上一層樓。
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對于低年級小學生而言，他們喜歡看動畫片之類的，而且還很喜歡模仿動畫里的人物。所以老師就可以抓住這個點，讓學生去扮演自己喜歡的動畫角色，不過呢臺詞要有所變化。比如說:在學習人民幣這塊內(nèi)容時，老師可以事先寫好臺詞，然后在課堂上隨機抽取四個學生分別扮演:一休、佩琪、豬豬俠、喜羊羊。一休說:我是一元錢，我可以買一支筆；佩琪說:我是五元錢，我可以買兩支筆，三塊橡皮；豬豬俠說:我是十元錢，我可以買四支筆，三塊橡皮，一套尺子；喜羊羊說:我是20元錢，我可以買五支筆，六塊橡皮，兩套尺子。課堂氣氛搞起來之后，老師再開始本節(jié)課內(nèi)容的講解。通過這樣的角色扮演，有利于小學生對本節(jié)課內(nèi)容的學習。
（二）兒童歌曲情境的設置
小學生們除了喜歡模仿之外，還喜歡唱歌。兒童歌曲的歌詞簡單，容易被小學生理解，而且兒童歌曲可以營造出一種歡快輕松的氣氛，可以打破數(shù)學課堂的沉悶。所以老師還可以采取兒童歌曲情境教學法，該方法既可以帶動課堂氣氛，又可以激起學生的學習欲望。比如說:學習數(shù)字的寫法時，老師可以先教學生們唱一首兒童歌曲《寫數(shù)歌》，歌詞大意是:“數(shù)的書寫從左起，哪位是幾寫幾，沒有數(shù)值就用零代替�！币皇缀唵蔚膬焊杈涂梢宰屚瑢W們大致的了解了本節(jié)課的主要內(nèi)容，接下來的時間老師再講重點以及做練習題，進而使課堂學習效率有所提高。
（三）故事情境的設置
每一個小學生對未知事物充滿著好奇心，所以他們希望通過聽故事來增加自己的閱歷。因此老師在數(shù)學課堂上可以采取故事情境教學法。比如說:在學習余數(shù)這一模塊時，老師在上課前問同學們一個問題:同學們你們聽說過華羅庚的故事嗎？同學搖頭說沒有，此時老師說那我給你們講一下這個故事吧:華羅庚……這是一道非常難的數(shù)學題，只有他一個人回答對了，因此老師表揚了他。同學們被這個故事吸引了，也被華羅庚的聰明所折服，同時也對數(shù)學有了濃厚的興趣，進而有利于下面教學內(nèi)容的展開。
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素質(zhì)教育強調(diào)的不只是知識的學習，還有動手能力的培養(yǎng)。把課堂上學到的知識，應用到實踐上其實就是提高學生的動手能力。所以老師也可以采取動手情境設置法，該方法可以讓學生們在動手過程中對數(shù)學的學習興趣變得更強烈。比如:在學習長方體正方體的時候，在課堂上老師要讓同學們自己動手拼一拼這些立體圖形。并讓同學結合所學的知識，找出它們的六個面，長寬高。小學生在自己動手拼接的時候，可以對所學知識進行鞏固�？傊兀榫辰虒W法在小學低年級數(shù)學教學中的應用隨處可見。為了讓其的作用發(fā)揮更充分，老師在情境設置的時候一定要恰當，要立足于數(shù)學課本，合乎小學生的內(nèi)心特點。
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