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淺談小組自主合作學習在數學教學中的作用
在數學課堂上讓學生進行討論、交流、合作、探究，形成開放式課堂模式，能夠充分發(fā)揮小組獨立、自主、合作學習的作用，進行討論交流，探究創(chuàng)新是提高課堂教學效果的關鍵。那么，怎樣發(fā)揮小組自主合作探究的作用呢？下面，筆者談談自己粗淺的看法：
一、轉變理念，進行探索
合作學習是當前課程改革提倡的三中學習方式之一，也是當今世界學習研究的重要課題。小組合作學習的觀念是讓學生在學校中不僅要學會競爭，學會合作，尤其是通過這一環(huán)節(jié)，能深入貫徹素質教育，活躍課堂氣氛，讓學生各抒己見，取長補短，促進學生對知識與技能的掌握，提高學生的參與意識、合作精神和自主學習的能力。所以，對于數學課堂來說，課堂開放了，學生自主了，學習參與積極了，成了真正的學習的主人，學生“動”起來了，課堂也就“活”了。
二、合理配置，大膽創(chuàng)新
教師要讓學生在數學課堂上積極地參與到小組合作學習中去。要調動學生的積極性，必須要給學生任務，出示預習提綱，生成學習目標。給學生具體的任務、明確的學習目標，這是學生參與到學習中去的動力和興趣。
三、堅持課堂反饋，檢查質疑
這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、提高數學成績的不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。數學課堂上，筆者比較重視對合作學習的評價，并及時給予引導點撥。在方式上，筆者采用小組自評、組組點評、師生共評相結合，從而促進學生的合作學習達到碰撞、對接、融合、升華的較高境界。所以，讓“學困生”參與到提問、質疑的課堂中去尤為重要。
經過一年多的學習和實踐，狠抓預習、展示、反饋，讓學生“我參與，我快樂”，“我自信，我成長”的愿望變?yōu)楝F實。這樣，形成學生良好的心理品質和友好交流合作的能力，才能實現我們的教學目標，才能不斷提高教育教學質量。
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