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網(wǎng)絡(luò)工程計算機通識教育探索
近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，在高等教育中，計算機應(yīng)用通識教育的重要想逐漸突顯出來，其實所得到的效果與教學(xué)質(zhì)量是直接相關(guān)的，學(xué)生的計算機應(yīng)用技能在其個人能力組成中所占比重愈發(fā)大起來，其重要性不容忽視。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：高職院校計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)理念已基本確定為“主要傳授計算機 基礎(chǔ)知識,注重實踐操作,加強培養(yǎng)學(xué)生使用計算機來進行專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)分析、及解決問題的方法與意識”.而通識教育的目的就是通過教育使得學(xué)生具有 立足社會的能力.計算機基礎(chǔ)課程作為一項立足社會的基本技能理應(yīng)加入到離職通識教育課程中去.通過通識教育的理念,讓更多的高職學(xué)子掌握計算機技術(shù);通過 計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的手段,通識教彎體系將更加完整,更加有成效.
一、背景
應(yīng)用型人才培養(yǎng)是高等教育適應(yīng)科學(xué)技術(shù)進步和社會經(jīng)濟發(fā)展與轉(zhuǎn)型的必然要求。應(yīng)用型本科學(xué)校應(yīng)時刻把握“應(yīng)用”這個詞。學(xué)校開設(shè)的各個專業(yè)都要與地方特色結(jié)合起來，構(gòu)造滿足和適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展的學(xué)科新方向，包括專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)課程體系，隨后再對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行更新，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，全面提高教師教學(xué)水平。通識教育是一種教育理念，是當(dāng)今高等院校教學(xué)體系中不可缺少的一部分。通識教育的宗旨是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，滿足時代和社會需求的綜合型、應(yīng)用型人才。網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，較強溝通協(xié)作能力和實踐創(chuàng)新意識，具備網(wǎng)絡(luò)專業(yè)基本知識和技能，熟悉網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理維護、網(wǎng)絡(luò)信息安全等方面的應(yīng)用型人才。所以，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的計算機類通識課程不僅要注重學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，還要以提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)和計算機應(yīng)用能力為教學(xué)目標。
二、調(diào)研與分析
棗莊學(xué)院是一所地方型本科院校，目前生源來自全國各地，盡管大部分學(xué)生在中學(xué)階段就已經(jīng)有過計算機的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但由于各地的中學(xué)計算機課程普及率的不一致，造成學(xué)生的計算機基礎(chǔ)水平參差不齊，遠遠不能滿足社會與專業(yè)本身對學(xué)生在計算機方面的要求。通識教育與專業(yè)教育相比，前者注重更多的是如何提高學(xué)生的基本信息素養(yǎng)和綜合能力，并強調(diào)如何在教學(xué)實施過程中將計算機技術(shù)與學(xué)生的自身專業(yè)知識相結(jié)合。對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)來講，由于自身的專業(yè)特點，計算機類的通識課程更是專業(yè)必修課和專業(yè)必選課的有益補充。由于教學(xué)計劃的限制，計算機專業(yè)課的課時數(shù)一般都很少，許多計算機前沿技術(shù)的講解和實踐環(huán)節(jié)在有限的課時數(shù)中難以完成，針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的通識教育課程可以采用機房授課和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式進行教學(xué)，從而提高學(xué)生的計算機操作能力和編程能力，使學(xué)生能更貼合市場需求，增強學(xué)生的社會競爭力。
三、改革目標和內(nèi)容
根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)目標，以培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才作為最終目的，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)計算機類通識教育課程的改革目標為：
1)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)生來講，興趣是最好的老師。為了能夠引起學(xué)生的興趣，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的計算機類通識課程在專業(yè)設(shè)置時就要避免選擇一些專業(yè)性太強，難度較大的計算機課程。如果選擇的課程本身內(nèi)容枯燥、太過深奧比較難懂的話，學(xué)生難以掌握，缺乏興趣，失去了開設(shè)課程的意義。
2)提高課程的目的性。計算機類通識教育課程通過對教學(xué)目標、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革來明確教學(xué)目的，并在課程開課前，將教學(xué)目標告知學(xué)生，幫助他們建立自己的學(xué)習(xí)目標。讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。更加突出了通識教育對學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
3)提高課程的實用性。針對應(yīng)用型本科院校的特點，以社會和經(jīng)濟需求為導(dǎo)向，我們在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)計算機類通識教育課程改革過程中特別要注重了實驗和實踐課的比重，讓學(xué)生們認識到實踐的重要性，教師在教學(xué)過程中也以學(xué)生為中心，加強對計算機實際操作能力和使用能力的培養(yǎng)。主要采用了案例教學(xué)和項目教學(xué)法。為了實現(xiàn)以上改革目標，提高教學(xué)實效和能力，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，增強學(xué)生的實際動手能力，我們主要從以下幾個方面進行改革的實施：
1)建立分層次教學(xué)。為突出計算機通識教育基礎(chǔ)課程為專業(yè)服務(wù)的特點，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。為了更加突出教學(xué)對不同層次學(xué)生的針對性，針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生，我們依據(jù)“注重基礎(chǔ)、面向應(yīng)用”的原則采取對學(xué)生進行分層次的教學(xué)方法，在現(xiàn)有通識課程體系下，對不同基礎(chǔ)的學(xué)生增加不同的教學(xué)內(nèi)容。對基礎(chǔ)一般的學(xué)生可以采用講座的形式介紹計算機類基礎(chǔ)知識，以提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)和基本應(yīng)用能力;對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，可以安排較為系統(tǒng)的模塊化學(xué)習(xí)，并通過具體操作來提高實踐創(chuàng)新能力;對提高班的優(yōu)秀學(xué)生可以以任務(wù)為驅(qū)動，在教師的指導(dǎo)下，通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生應(yīng)用計算機解決實際問題的動手能力。促進了學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
2)采用開放式教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)計算機類通識教育課程的改革中，我們還注重開放式實踐教學(xué)資源的建立，為了解決網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的計算機類的通識教育課程內(nèi)容多、學(xué)時少的問題，我們將教學(xué)的時間和空間的擴展作為改革的關(guān)鍵，將計算機類通識教育課程按照不同層次、不同模塊在網(wǎng)絡(luò)課程中進行細化。學(xué)生能夠根據(jù)自身的能力有選擇的完成各種不同層次的實驗作業(yè)。教師可將教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，并結(jié)合實踐教學(xué)中的經(jīng)驗，在網(wǎng)絡(luò)平臺上提供一些接近與真實的項目環(huán)境，讓同學(xué)們通過這些項目盡快對自身專業(yè)有一個整體性的認識，培養(yǎng)他們的專業(yè)興趣，促進他們進行主動學(xué)習(xí)。這種依靠項目的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)計算機類通識課程的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行學(xué)習(xí)，建立網(wǎng)絡(luò)化的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)體系，充分擴展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和空間。讓學(xué)生從一入學(xué)就接受項目方面的實踐任務(wù)，使他們在參與項目過程中較快的實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)內(nèi)容從了解到理解的轉(zhuǎn)變過程。讓他們自己將整個專業(yè)課程體系有機地聯(lián)系起來，明確學(xué)習(xí)目標，提前了解社會對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，做好未來職業(yè)生涯的規(guī)劃。
3)改進考核機制。在計算機通識教育課程的考核方面，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個性，突出應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的考核，將以往以知識掌握考核為目的的傳統(tǒng)考核方式，改成配合著研討式教學(xué)方式，實行課堂或項目考核，使以往的結(jié)果考核變?yōu)楝F(xiàn)在的過程考核。將學(xué)生平時回答問題、在網(wǎng)絡(luò)平臺的作業(yè)或參與的項目的實施等計入課程總成績。這種方式有利于督促學(xué)生平時的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的靈活應(yīng)用和實踐能力，同時也能在某種程度上保證教學(xué)的順利開展，符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。
四、結(jié)束語
基于應(yīng)用型培養(yǎng)模式下網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)計算機類通識教育課程改革，最終目的在于提高學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)，提高他們的各項技能。而實現(xiàn)這一目的的主要途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。這種以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的通識計算機類課程教學(xué)模式，能夠使網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生們真正主動的進入課堂，提高了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)有著重要的意義。
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