體育專業(yè)體育舞蹈教學改革研究

時間：2024-10-06 10:52:49 舞蹈論文我要投稿

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體育專業(yè)體育舞蹈教學改革研究

　　隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，市場對體育舞蹈人才的需求和規(guī)格都發(fā)生了很大變化，以往的教學內容和社會需求之間的矛盾日益尖銳，體育舞蹈的教學內容、教育手段、拓展課程等方面急待完善。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

體育專業(yè)體育舞蹈教學改革研究

　　摘要：顧名思義，高校的體育舞蹈訓練是一種集體育運動與舞蹈專業(yè)兩項的長處于一體的教學活動，體育舞蹈不似體育運動那么激烈、競技以及訓練高強度，也不像舞蹈專業(yè)那樣講究形體、動作，而且偏女性化，體育舞蹈結合二者之長，受到了廣大校園學生的喜愛。本文運動資料收集法、文獻法、采訪法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、專家講座法以及邏輯分析等研究方法，對榆林學院的體育專業(yè)體育舞蹈教學的現(xiàn)狀進行了調查和分析，發(fā)現(xiàn)了其中的不足，并結合學校的教學實際情況，對學校的體育舞蹈專業(yè)教學改革活動提出了意見和建議，本文的不足之處，望廣大讀者指正。

　　關鍵字：體育專業(yè);舞蹈;教學改革

　　一、高校體育舞蹈專業(yè)的起源與發(fā)展探究

　　眾所周知，體育舞蹈是一項結合了體育與舞蹈的專業(yè)，它興起的時間還不算長，其發(fā)展歷史也并不深遠，可以說，高校的體育舞蹈專業(yè)是一種新型的、實用的，順應歷史發(fā)展潮流而興起的一種運動。我國的體育舞蹈專業(yè)開設的時間更晚一些，直到上個世紀80年代，我國的體育舞蹈教學工作才正式開始施行。當前，我國國內關于高校體育舞蹈教學方面的研究還很欠缺，僅存地對體育舞蹈教學方面的研究也多為體育舞蹈歷史起源方面的研究等。因此，我國關于體育舞蹈教學改革方面的經(jīng)驗和教訓等還很不足，誠然，也正是因為這種不足的存在，我國的高校體育專業(yè)體育舞蹈教學改革等工作也才有了進步和上升的空間。隨著時代的發(fā)展，體育舞蹈專業(yè)的教學等也有了更新、更完善的改變和進步，體育舞蹈專業(yè)以其豐富的舞蹈底蘊，吸引力諸多學校女同學前來學習;體育舞蹈強烈的陽剛競技之美也使許多男同學積極地加入進來。體育舞蹈融健身、娛樂、競技、休閑與一體，它有效豐富了學生的校園生活，緩解了學生的學習壓力，促進了學生的身心全面發(fā)展，利于提高學校的教學水平，對于培養(yǎng)學生的人際關系、團隊合作能力等也有著十分積極的促進意義。

　　二、榆林學院體育舞蹈專業(yè)的教學內容與現(xiàn)狀總結

　　調查發(fā)現(xiàn)，包括榆林學院在內的許多國內高校的體育舞蹈專業(yè)教學內容與教學現(xiàn)狀中存在以下不足：

　　2.1體育舞蹈教學內容不全面

　　這是針對體育舞蹈專業(yè)理論教學與實踐教學兩個方面教學內容不完整、教學缺失的現(xiàn)象而言的。由于體育舞蹈專業(yè)是一種近年來新興起的教學科目，其教學經(jīng)驗等都比較缺乏，所以，造成了體育舞蹈教學理論課知識點教學的遺漏，這就導致體育舞蹈專業(yè)不能像已經(jīng)成形的高校瑜伽、健美操、拉丁舞等教學知識點齊全。而且也不能做到體育專業(yè)理論與實踐相結合教學，體育理論與實踐教學毫無縫隙自由轉換等的教學模式，這就嚴重阻礙了榆林學院體育舞蹈教學的進一步發(fā)展。

　　2.2教學手段陳舊、教學方式略顯呆板

　　由于當前時代是一個政治、經(jīng)濟、文化等都飛速發(fā)展的時代，各種信息技術、計算機技術、網(wǎng)絡技術等都在飛速的發(fā)展，為了使高校的教學工作保持先進性，不被時代所淘汰，所以，許多高校的體育舞蹈教學改革已經(jīng)將體育舞蹈的教學手段、教學方式等轉化為了“微時代”的新型技術教學等。然而，許多學校并沒有做到，這就導致學生們喪失了學習體育舞蹈的積極性和熱情，加之當代90、00后的學生們已經(jīng)離不開了網(wǎng)絡等，他們認為離開了網(wǎng)絡的教學方式，簡直是與社會的脫節(jié)。此外，陳舊的教學方式等也失去了現(xiàn)代網(wǎng)絡優(yōu)秀、豐富的教學資源等，不利學校總體教學水平的提高。

　　2.3體育舞蹈教學模式與學校培養(yǎng)人才的目標不一致

　　研究榆林學院的育舞蹈專業(yè)教學改革，首先應該明確的一點就是——體育舞蹈專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，顯而易見，學校培養(yǎng)人才的標準是為了促進學生的身心健康發(fā)展，增長學生體育舞蹈技能、培養(yǎng)學生的團隊合作能力，樹立集體意識以及培養(yǎng)學生成為我國社會主義建設合格的接班人。然而，學校的教學模式等并沒有按照這個人才培育的目標而進行。許多學校的體育舞蹈教學模式還是遵循傳統(tǒng)的教學模式，即，理論課，老師耳提面命，傳授理論知識;實踐課，老師示范，學生模仿，一切為提高學生的體育舞蹈技能而努力。實踐證明，這種教學模式不能培養(yǎng)學生的性格、學習，體育舞蹈交流等的開放性，容易導致體育舞蹈教學的理論與實踐脫軌，不利師生的教學互動，嚴重影響了體育舞蹈的教學等。

　　三、榆林學院體育舞蹈專業(yè)的教學改革措施分析

　　(1)結合學校的體育舞蹈教學實際情況，改善教學內容，完善教學模式，提高師生的體育舞蹈創(chuàng)新能力。

　　(2)優(yōu)化學校的體育舞蹈教學設備，加強學校與外界，國際、國內其他學校的體育舞蹈教學交流等，以求增加教學的開放性，取長補短。

　　(3)借鑒體育項目、舞蹈專業(yè)等的教學經(jīng)驗，促進體育舞蹈專業(yè)的改革。改革項目要經(jīng)過學校多方以及相關專家、學者的共同商討，注重學生對教學改革的主觀感受。

　　(4)體育舞蹈教學要保證公平、公正和公開，專項的體育舞蹈教學評價要全面。提高學生的學習主體地位，加強師生之間的教學互動，培養(yǎng)學生的自主體育舞蹈創(chuàng)編能力。

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