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舞蹈教學現(xiàn)狀思考論文8篇
第一篇：民族舞蹈教學現(xiàn)狀及改進措施
摘要:民族舞蹈教學課程是我國近年來教育界新開設(shè)的學科,發(fā)展時間較短,而且經(jīng)驗較少,所以會存在一些問題,影響其健康發(fā)展和進步。本文通過現(xiàn)實調(diào)查和參考現(xiàn)有的文獻就民族舞蹈教學的現(xiàn)狀進行分析,提出相應的改進措施。
關(guān)鍵詞:中職;民族舞蹈教學;現(xiàn)狀;改進措施
民族舞蹈是經(jīng)過歷史發(fā)展而來的具有中華民族特色的舞蹈,近年來受到了廣泛地關(guān)注,尤其為了保護我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn),繼承和發(fā)展中華民族的精神文化,民族舞蹈的發(fā)展受到越來越多的關(guān)注和研究,特別是在我國的眾多學校教育中有著一定的地位和發(fā)展重視,然而作為新開設(shè)的課程,發(fā)展的時間較短,經(jīng)驗較為不足,仍然存在著一定的問題,急需要改進,以便發(fā)展民族舞蹈教學,保護和繼承民族舞蹈的精神文化,提高學生的綜合性能力。
1民族舞蹈教學概述
隨著社會的發(fā)展,我國各個學者和相關(guān)部門對于民族舞蹈的深人研究,從第一所舞蹈類學校創(chuàng)建開始,民族舞蹈教學展現(xiàn)到了世人的眼前,從此以后經(jīng)過了系統(tǒng)化得整合,科學地培養(yǎng)民族舞蹈人才,通過創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)使得我國民族舞蹈得到了有效的繼承和發(fā)展。民族舞蹈教學是根據(jù)相關(guān)人員口頭和肢體相結(jié)合,通過以身示教有效地培養(yǎng)學生的民族舞蹈的相關(guān)知識和技能,從而能夠讓學生了解和掌握民族舞蹈的背景文化、精神文化等課外文化知識,還能夠有效地使學生掌握民族舞蹈動作的真諦和內(nèi)涵,對于繼承和發(fā)展民族文化有著重要的作用。
2民族舞蹈教學現(xiàn)狀
2.1民族舞蹈教學的認識不足
民族舞蹈是是歷史的產(chǎn)物,并且能夠隨著時代的發(fā)展不斷的進行自我創(chuàng)新和進步,以適應社會的發(fā)展,但是由于我國的民族舞蹈教學是二十世紀才開始創(chuàng)設(shè)的,發(fā)展的時間較短,而且對于民族舞蹈的.深人研究不夠徹底,導致了相關(guān)部門并不能夠有效地認識和了解民族文化的特征和內(nèi)涵,進而不能夠高效地進行民族舞蹈教學的研究和發(fā)展,不能實現(xiàn)有效地民族舞蹈的繼承和發(fā)展。重點體現(xiàn)在中職教育中,民族舞蹈教學的相關(guān)人員較少的理解和掌握民族舞蹈專業(yè)性的知識,并不知道其真正的文化內(nèi)涵和精神所在,現(xiàn)實狀況表明了在中職教育中,有些并不是民族舞蹈專業(yè)的教師在從事著民族舞蹈的專業(yè)教學,通過調(diào)查了解到相關(guān)的領(lǐng)導并不清楚民族舞蹈的歷史文化、風格特征,并不能夠由針對性地管理和發(fā)展民族舞蹈教學活動。這些問題的出現(xiàn)證實了相關(guān)人員對于民族舞蹈的認識并不充分,在此環(huán)境下進行民族舞蹈的教學并不能夠有效地完成教學任務和實現(xiàn)繼承和發(fā)展民族舞蹈文化的重任。
2.2民族舞蹈教學存在著一定的局限勝
在當今中職教育教學過程管理中,民族舞蹈的教學雖然時間發(fā)展較短,但是仍然受到了較多的關(guān)注,使得民族舞蹈教學的問題得到了足夠的發(fā)現(xiàn)和披露。就中職舞蹈教學的現(xiàn)實狀況分析其局限性的表現(xiàn)。
2.2.1局限于表面
中職民族舞蹈教學過程中,較為重視舞蹈動作,嚴重忽視了理論的教學;重視舞蹈表演的技巧性應用而忽視了民族舞蹈作為感情交流的精神方面應用;重視舞蹈的肢體語言而忽視了口頭教學方法和技能的重要性。這就使得學生僅僅局限于當前的舞蹈動作,而與民族舞蹈相關(guān)的課外文化知識和精神卻并不能夠所學習和掌握,這種簡單、枯燥的教學過程使得學生逐漸產(chǎn)生了消極的態(tài)度,降低了學生學習的熱情,學生缺乏學習的積極性,就會使得教學活動和任務不能夠有效地完成,導致了教學質(zhì)量的低下,不能夠有效地實現(xiàn)民族舞蹈的繼承和發(fā)展。
2.2.2民族舞蹈教學的環(huán)境不合理
眾所周知,舞蹈教學和音樂教學的環(huán)境大體還是一致的,主要就是硬件設(shè)施、創(chuàng)造的氛圍以及資源的利用和配置,但是在中職民族舞蹈教學中,根據(jù)現(xiàn)實狀況分析得到其存在著設(shè)施缺乏,現(xiàn)有資源的利用率較低,不能夠創(chuàng)造出良好的學習氛圍,資源的配置上也存在著不科學的問題,這些使得教學的質(zhì)量受到了嚴重的影響,阻礙了教學任務的完成,使得學生不能夠有效地繼承和發(fā)展民族舞足舀。
3中職民族舞蹈教學的改進對策
根據(jù)中職民族舞蹈教學當前存在的問題分析,首要改進的就是樹立正確的思想觀念,在民族舞蹈的肢體教學的實踐中融人相應的理論知識,讓學生了解和掌握更多民族舞蹈的背景文化知識,加深對民族舞蹈的理解。其次需要改善教師團隊的綜合能力,提高其相應的專業(yè)素質(zhì),從而能夠在學生的民族舞蹈教學中改善管理方法和教學方案,能夠?qū)F(xiàn)有的資源合理化得應用,從物質(zhì)和精神方面給予學生創(chuàng)造良好的環(huán)境,結(jié)合現(xiàn)實狀況充分的使用和挖掘各種有效地資源,最大化的配置資源,從而能夠提高民族舞蹈教學的質(zhì)量。此外,還要善于培養(yǎng)學生的感情融人到民族舞蹈中,充分實現(xiàn)民族舞蹈的感情交流作用。通過解決存在的問題,改進現(xiàn)有的狀況,從而能夠有效地促進民族舞蹈教學在中職教學中的發(fā)展,能夠有效地保障民族舞蹈教學課堂的教學任務和目標完成,促進學生繼承和發(fā)展民族舞蹈和中華民族的精神文化,還能夠高效地培養(yǎng)綜合性的人才。
4結(jié)束語
在中職職舞蹈課程教學中,作為重要舞蹈課程部分的民族舞蹈的教學,只有在實踐的基礎(chǔ)上融合理論才能夠更好完成教學任務和目標,相應素質(zhì)教育和新課標改革的要求,積極培養(yǎng)學生的獨立性,努力調(diào)動學生的學習熱情,讓學生積極主動地參與到現(xiàn)實教學活動中,才能更好的掌握民族舞蹈的真諦,實現(xiàn)民族舞蹈的繼承和發(fā)展。
參考文獻:
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第二篇：舞蹈教學方法思考
【摘要】舞蹈課是高等院校教學當中非常重要的一項科目，隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進，舞蹈教學成為全民教育的一項必不可少的組成部分。本文從言傳身教法和因材施教法兩個方面，對舞蹈教學方法進行了探討，旨在為舞蹈教學課提供一些參考價值和借鑒意義。
【關(guān)鍵詞】舞蹈教學；教學方法；藝術(shù)教育
一、言傳身教法
�。ㄒ唬┭詡鞣�
首先是動作講解。舞蹈教學無論是教學新動作還是老動作，都離不開舞蹈教師對動作的講解，包括動作的名稱、標準和要領(lǐng)，以及容易出現(xiàn)的問題等，語言方面的知識是少不了的。其次是知識的傳遞。舞蹈教師在進行教學的過程當中，會給學生提供一些指示或者評論，學生從中可以接收到舞蹈的相關(guān)知識和音樂信息，讓學生更好地感受不同舞蹈之間的異同點，也更好地理解音樂。再次是思想滲透。一個人的思想意識形態(tài)、價值觀、為人處世的態(tài)度和方法都成為思想的組成部分，舞蹈教師在進行教學的過程中，會無意識的將自己的思想表露出來，教師本人的品質(zhì)、為人處世的方式以及語言習慣，都會潛意識地傳遞給學生，學生也會自然而然地模仿教師的言語和行為。因此，舞蹈教師除了要具有高水平的舞蹈修養(yǎng)，還需要一定程度的語言修養(yǎng)。舞蹈教師需要具備的語言表述能力包括以下幾個方面：第一，準備。舞蹈動作的講解以及相關(guān)知識的傳授，都要求語言做到準確無誤，只有這樣，才不至于使學生抓不到重點，學生也才不會出現(xiàn)誤解。因此，舞蹈教師在課堂教學之前要做好充足的準備工作，防止學生對舞蹈知識產(chǎn)生誤解，同時也提高教學效率，這就要求舞蹈教師要不斷提高自身的口語表達能力。第二，生動。舞蹈教學要注意語言的生動性，這能提高學生學習舞蹈的興趣。所以說，舞蹈教師要在語言生動形象這塊下功夫，避免挖苦學生，防止學生產(chǎn)生逆反心理。第三，精煉。語言的精煉有利于讓學生在短時間內(nèi)掌握學習的重點，提高舞蹈知識的學習效率，提高教學質(zhì)量。第四，親切。舞蹈教師對學生多給予一些耐心和親切，多與學生進行溝通交流，讓學生感受到教師的親切溫暖，這樣能夠消除師生之間的隔閡和代溝，從而促使學生以更好的狀態(tài)來完成舞蹈學習。
（二）身教法
所謂身教法也就是示范法，舞蹈教師親自塑造形象，從而讓學生更容易模仿。在舞蹈教學過程中，教師要用生動的形象去啟發(fā)學生，反復地給學生進行動作示范。并且示范動作要求教師具有飽滿的熱情和感情，動作要標準、力度節(jié)奏也要鮮明。示范的動作包括單一動作和組合動作，根據(jù)具體情況還可以做局部動作示范。除了教師親自示范動作以外，還可以讓一些學習優(yōu)秀的學生進行示范。教師在制定舞蹈訓練步驟時要依據(jù)學生的年齡、水平和理解能力等因素來設(shè)計，在此基礎(chǔ)上盡可能地簡化動作。在某些情況下，教師還可以用手來比劃，從而鍛煉學生的反應能力。學生剛開始應當盡可能地去模仿教師的動作，而且模仿地越像越好，當學生領(lǐng)會了舞蹈動作規(guī)律之后，則應讓學生大膽想象，將自己的想法融入到舞蹈動作中，逐漸形成自己的風格。舞蹈教師為了更好地進行“身教”，首先要不斷加強舞蹈訓練，保持自身較好的體型和功力，增強舞蹈協(xié)調(diào)能力；其次還應不斷加強自身的文化修養(yǎng)，提高思想水平。教師在課堂教學中要對學生提出新的要求，讓學生在每節(jié)課中都能學到新知識，增強學生學習舞蹈的興趣和信心。
二、因材施教法
（一）提高學生的舞蹈感受能力
樂感與舞蹈是緊密相連的，如果一個舞者對音樂毫無感覺，那么他就難以理解到作曲家的意圖，自然也就無法完美地完成舞蹈，所以說舞蹈是舞者結(jié)合音樂完成的一系列動作。但是擁有了樂感還不夠，還需要舞者具備舞蹈感受能力，只有這樣才能讓舞蹈感染和打動到觀眾，加強學生舞蹈感受能力的培養(yǎng)非常重要。根據(jù)研究表明，中國古典舞能幫助學生培養(yǎng)舞蹈感受力。中國古典舞非常注重能力訓練和身體語言表現(xiàn)力的訓練，學生通過學習古典舞能夠養(yǎng)成神形兼?zhèn)涞膭幼髁晳T。另外，學習民族民間舞能豐富學生對于動作韻律的把握，從而解放身體，提高了舞蹈的感受能力。
�。ǘ┘訌妼W生技巧訓練
舞蹈教師要加強對學生舞蹈技巧的訓練，使之技巧能夠達到高超、精良和出類拔萃的特點，更多地體現(xiàn)出技巧的獨創(chuàng)性。在當今社會中，只有充滿特色、獨樹一幟的表演風格才能符合觀眾的審美需求。
�。ㄈ┨岣邔W生的文化素養(yǎng)
習舞者文化程度普遍較低，這是普遍的現(xiàn)象。文化素養(yǎng)的高低對學生今后藝術(shù)道路的發(fā)展起到至關(guān)重要的影響。因此，要加強提高學生的文化素養(yǎng)，那么這對提高學生的舞蹈表演能力也是非常重要的。
（四）提高學生的綜合能力
我們在專業(yè)課教學過程中，從中、高年級開始，應逐步加入舞蹈常識和編舞常識課的`內(nèi)容。前者要求舞蹈學生必須懂得一些本門藝術(shù)的基本常識，后者要求學生在習舞的過程中，能夠通過早期的對身體表現(xiàn)功能的開發(fā)。逐步進入用自己的身體語言創(chuàng)造屬于個人對生活與情感的體會的表現(xiàn)方式。另外，將視唱練耳與音樂欣賞納入正常的專業(yè)教學計劃，提高他們的專業(yè)綜合能力，這樣將會起到事半功倍的效果。
三、總結(jié)
綜上所述，要做好高等院校的舞蹈教學工作，需要運用到言傳身教法和因材施教法，提高學生的舞蹈感受能力，加強學生技巧訓練，提高學生的文化素養(yǎng)，提高學生的綜合能力，從而更好地促進舞蹈教學工作的順利開展，推動高校舞蹈教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
參考文獻
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第三篇：少兒舞蹈教學中形象教學思維的價值思考
【摘要】少兒舞蹈教學對于提高少兒藝術(shù)素養(yǎng)，促進少兒身心健康，使少兒德、智、體、美等全面發(fā)展都發(fā)揮著重要作用。然而，受諸多因素影響，少兒舞蹈教學的教學效果一直并不理想。雖然一些教師在舞蹈教學過程中也在不斷創(chuàng)新教學模式，但是收效甚微。本文簡要探討了在少兒舞蹈教學中形象教學思維的價值。
【關(guān)鍵詞】少兒舞蹈教學；藝術(shù)素養(yǎng)；形象教學思維；價值
少兒舞蹈教學課程，是少兒藝術(shù)教育的主干課程，對于提升少兒審美情趣，訓練孩子柔韌性，培育孩子氣質(zhì)都發(fā)揮著重要作用。在素質(zhì)教育背景下，少兒舞蹈教學也要不斷創(chuàng)新教學方法，在舞蹈教學中，不僅考慮其思維能力、模仿能力，還要考慮到這一年齡段身體調(diào)控能力以及心理智力特點，并根據(jù)少兒心理智力特點對少兒展開有效教學。形象教學思維應用于少兒舞蹈教學中，對于提高少兒舞蹈教學效果發(fā)揮著重要作用。本文針對少兒舞蹈教學中存在的一些問題，簡要探討了少兒舞蹈教學中形象教學思維的價值。
一、形象教學思維在少兒舞蹈教學中的作用
�。ㄒ唬閷W生做好示范動作，使學生掌握技術(shù)要領(lǐng)
什么是形象教學思維，形象教學思維主要指在舞蹈教學中，教師用簡潔、生動、貼切的口語，通過直觀、優(yōu)美的、形象的示范，使學生掌握舞蹈語言，在心中形成規(guī)范化的動作意象，調(diào)動學生已知的舞蹈知識技能，在學生思維中確立未知觀念。同時，也可以借助現(xiàn)代化多媒體教學手段，給學生一個具體形象的概念。例如，在少兒舞蹈教學中，帶領(lǐng)學生訓練芭蕾基本功中的一位pile（蹲），由于少兒年齡較小，不能夠理解教師意圖，不知道怎樣去控制身體。在做plie的時候，往往會膝蓋關(guān)節(jié)朝前，或者翹臀、前仰，此時，教師必須邊示范便講解，一定要做好標準的示范，要先讓學生脊柱垂直，膝關(guān)節(jié)朝兩旁，而后背靠墻雙手扶把。一定要頭，肩、腰、腿緊貼墻壁，然后再順著墻慢慢往下pile。在訓練過程中，要讓學生體會腳尖、膝蓋、胯是否已經(jīng)在一個平面上，并告訴學生兩膝也要貼墻。在plie的過程中，盡量將頭、肩、腰、膝都貼墻。
�。ǘ┮龑W生，做好“手眼動作”的訓練
在中國古典舞教學中，“手眼動作”的訓練非常關(guān)鍵。不僅要求眼睛靈活、傳神，還要眼神表達準確，做到“手”到、“眼”到。然而，在少兒舞蹈教學中，這一訓練卻比較難，不僅學生手眼不能準確地配合，還眼神不傳神，缺少“神韻”。要解決這一問題，形象教學思維具有很大的優(yōu)勢。首先，教師為學生做示范，必須優(yōu)美，準確，這樣，可以充分調(diào)動學生豐富的想像力，引導學生利用原有的知識去實踐。例如：在少兒舞蹈教學中，教授“點”的“手、眼”練習，教師可以引導學生，心情要愉快，動作要活潑、輕巧，仿佛步入了一個很大的蘋果園中，去采摘那個最大最紅的蘋果，散落了一地的蘋果，我們怎樣才能夠找到。在教師的啟發(fā)引導下，學生們很快進入角色，按照教師的指令，輕松愉快地掌握了這一動作技巧。
二、在少兒舞蹈教學中形象教學思維的價值
�。ㄒ唬┬蜗蠼虒W思維的'引入，可以引導學生體驗學習舞蹈的喜悅
作為一種古老的藝術(shù)形式，舞蹈藝術(shù)具有極強的感染力。對少年兒童進行舞蹈教學，對于培養(yǎng)少兒藝術(shù)素養(yǎng)，提高少兒審美情趣、培養(yǎng)少兒樂觀主義生活態(tài)度、提高少兒綜合素質(zhì)都發(fā)揮著重要作用。在少兒舞蹈教學中，引入形象教學思維，對促進少年兒童成長，使少兒德、智、體、美等全面發(fā)展都發(fā)揮著重要作用。首先，在少兒舞蹈教學中引入形象教學思維，對于促進兒童心理發(fā)展，培養(yǎng)少兒良好的意志品質(zhì)具有重要意義。舞蹈課程教學不僅具有較強的連貫性，同時，還需要付出大量的時間和精力進行練習。如果少兒沒有良好的意志力，很難取得良好的教學效果。其次，在舞蹈教學過程中，需要對學生進行柔韌性素質(zhì)訓練，有些訓練內(nèi)容，對學生肌肉和骨骼的柔韌性要求比較高，在訓練過程中，有時會使學生產(chǎn)生一種疼痛感，如果沒有一定的毅力、耐力和韌勁，也很難完成訓練任務。如今，許多少年兒童都是獨生子女，集親朋好友寵愛于一身，在家庭中嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞的精神。所以，在少兒舞蹈教學中，柔韌性素質(zhì)練習，就成為影響少兒學習舞蹈的一道分水嶺。因此，舞蹈教學中引入形象教學思維，不僅可以培養(yǎng)學生的學習興趣，還可以引導學生體驗學習舞蹈的喜悅，將被動的學習舞蹈，變成積極主動地參加訓練，養(yǎng)成一種行為自覺，只有這樣，才能夠有效提高舞蹈教學效果。
�。ǘ┮胄蜗蠼虒W思維，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，提高審美能力
舞蹈教學引入形象教學思維，有助于培養(yǎng)學生持之以恒的精神。在舞蹈教學過程中引入形象教學思維，有助于少兒開闊眼界，培養(yǎng)其活潑開朗的性格，增強少兒的自信心，提升少兒適應集體的能力。同時，舞蹈教學獲得形象思維過程中，還能夠激發(fā)少兒強烈的表現(xiàn)欲，促進少兒智力發(fā)展，使其獲得良好的情感體驗。舞蹈是人體形態(tài)美最高表現(xiàn)，少年兒童舞蹈無一不需要大腦來支配，因此，在舞蹈教學中形象教學思維，能夠促進兒童骨骼發(fā)育，提升少兒身體各機能的靈活性，還有助于開發(fā)少兒智力發(fā)育，提升其對于舞蹈動作的敏感性。背景音樂響起，聽覺能夠?qū)⑵湫盘栄杆賯魅氪竽X，然后，由大腦作出反應，肢體做出相應動作，大腦與身體相互配合，共同完成舞蹈動作。在少兒舞蹈教學中，如果我們遵循舞蹈形象教學思維，就可以有效的增強少兒形態(tài)的表現(xiàn)力，對于張拉少兒身體肌肉也有極大的幫助。少年兒童雖然認知能力和辨別力比較有限，但是，其模仿力和記憶力都比較強，開展少兒舞蹈形象教學思維，對于少年兒童的素質(zhì)教育有極大的幫助，不僅有助于培養(yǎng)學生審美意識，還有助于培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，不斷完善自我。舞蹈作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，能夠在潛移默化中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在舞蹈表演的感染下，提高審美能力。
三、結(jié)語
在素質(zhì)教育背景下，少兒舞蹈教學一定要不斷創(chuàng)新教學模式，大膽地運用形象教學思維，提升教學的有效性，激發(fā)少兒舞蹈學習欲望，提升少兒舞蹈學習能力，培養(yǎng)少兒在學習舞蹈過程中發(fā)現(xiàn)美，感受美，提高審美情趣，促進少兒綜合素質(zhì)的普遍提升。
參考文獻
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第四篇：提高音樂欣賞水平對舞蹈教學的重要性分析
【摘要】隨著現(xiàn)代社會教育理念的進步,對美的感受和對美的審視能力逐漸成為教育學關(guān)注的一個焦點。音樂欣賞則是培養(yǎng),提升審美能力和對美的感受的途徑之一,而音樂的欣賞對于舞蹈教學的開展,也有重大影響。本文針對提高音樂水平對舞蹈教學的重要性進行研究討論。
【關(guān)鍵詞】提高;音樂欣賞;舞蹈教學;研討
一直以來,音樂和舞蹈的關(guān)系密不可分,像是魚與水的關(guān)系,舞蹈的靈感多來自于生活的感悟,但在一定程度上,也來源于音樂的激發(fā)。舞蹈教學中,要求突出人對情感的積極作用,而對情感的激發(fā)則來自于音樂的欣賞能力。如果一個學生對音樂不具有欣賞能力,則很難感受到舞蹈中蘊含的美,更加不能在舞蹈中產(chǎn)生感情上的共鳴。困此在學生學習階段,音樂欣賞是舞蹈教學中不可缺少的內(nèi)容。只有提升音樂欣賞能力,才能在舞蹈中激發(fā)美的感觸,進一步的引起對心靈的凈化和情操的陶冶。
一、音樂欣賞與舞蹈教學的關(guān)系
音樂欣賞即欣賞整個在對音樂的欣賞過程中,獲得心靈凈化,得到情感共鳴,從而實現(xiàn)精神上一中愉悅感的活動。在某種程度上來說,音樂欣賞是進行申美教育的最佳方式。在音樂欣賞中,申美主體是所有參與到音樂欣賞中的人,申美主體性一系列的欣賞活動中形成自身的申美觀念。在聆聽的過程中,感受美,從而做出直觀的評價。從一定程度上來講,音樂欣賞是音樂活動的基本形式,也是音樂家進行創(chuàng)作、演奏的出發(fā)點。舞蹈教學在當前社會教育中發(fā)揮著巨大作用,通過舞蹈教學,鍛煉了學生的身體姿勢協(xié)調(diào)性以及其對音樂能力的感受能力。同時其還是學生抒發(fā)感情,加強舞蹈學習的一種途徑。通過舞蹈教學,可以促進學生間的交往,養(yǎng)成良好的.思想品德。所以,在眾多藝術(shù)中,音樂和舞蹈的關(guān)系最為密切,是相輔相成,不可分割的。
二、提高音樂水平對舞蹈教學的作用
(一!音樂欣賞水平是舞蹈教學的基礎(chǔ)
舞蹈不是單純的舞步和固定的程式結(jié)合起來的連貫動作,而是舞者用身體表達內(nèi)心感情的一種藝術(shù)形式。在舞蹈教學中,依靠教師對音樂的理解和感悟是不夠的,需要學生的配合學做,充分的將作品的內(nèi)涵體現(xiàn)在舞蹈所表現(xiàn)出的感情意境當中。作為舞蹈老師,要在對音樂熟悉的基礎(chǔ)上,協(xié)助學生對音樂進行探討、分析,同時欣賞音樂,使其充分感受到舞蹈和引種所表達出的感情。例如,在牧民新歌這首音樂舞曲中,舞蹈來時不能給予開始教學生舞蹈動作,可以找一些關(guān)于蒙古族舞蹈視頻,讓學生感受草原的遼闊,蒙古人舞蹈的粗狂以及音樂的獨特韻味。通過對音樂的分析,不僅培養(yǎng)了學生對音樂的感知力,同時更好的鍛煉了學生的舞蹈能力。只有充分重視音樂欣賞的重要性,才能有助于學生舞蹈技巧的提高,同時還能培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)。
(二)對與舞蹈來說,從原始的手舞足蹈到現(xiàn)在生活中的各種動作,在一定程度上都可以作為舞蹈動作
而音樂則是打擊物體發(fā)出的聲音演變過來的,到現(xiàn)在,音樂和舞蹈的關(guān)系己經(jīng)相當親密。而舞蹈的靈感常常來自于音樂,舞蹈家感受音樂的能力很強,往往通過一段音樂,借助自己的理解和自身的申美觀,就能即興編出一點舞蹈并且展示出來。但對于觀眾來說,在欣賞的同時,二者缺其一照樣可以進行欣賞或者聆聽,但缺其一,則會影響作品本身的震撼力。所以說音樂欣賞說平對于舞蹈教學來講,是具有十分重要的意義。
(三)音樂欣賞是對舞蹈教學的補充
舞蹈教學,并不是為了培養(yǎng)專門的藝術(shù)家,更多是是為了培養(yǎng)學生的申美能力和欣賞能力。而目前的音樂作品中適合用于教學的作品很雜亂,教師在教學過程中能要發(fā)揮自己的引導作用,引導學生對音樂作品進行分析,選擇有價值的作品,培養(yǎng)學生的申美觀念。同時,舞蹈在表現(xiàn)上始終圍繞著“藝術(shù)情感”在進行感情的傳遞。所以在長期舞蹈教學中,教師要引導學生理解、感受、體會舞蹈以及音樂中的那份情感,融入情中,達到心靈上的一種共鳴,才能理解藝術(shù)的內(nèi)涵,表現(xiàn)出藝術(shù)本身的魅力。音樂是一門能觸動人心中感情的藝術(shù),通過對音樂的理解,既鍛煉了學生對美的感觸,同時又能體會到舞蹈中相關(guān)的意境。同時在教學中,也可以通過講故事的形式進行對音樂的理解。
三、結(jié)束語
綜上所述,人心靈的凈化和情操的陶冶,離不開音樂的聆聽。音樂有著用一般語言無法表達的特殊性,音樂是將內(nèi)心感情的宣泄,感情的抒發(fā),用一種特殊的形式表選出來,是人內(nèi)心世界的情感展現(xiàn)。音樂欣賞的感情體驗大體一致,但卻保留了獨有的差異和個性。常常在欣賞音樂的過程中,人自身會勾勒出各種畫面,在這個時候,需要教師準確的用音樂本身進行分析,從而達到啟發(fā)學生的音樂想象感受,達到教學的最終目的。所以提高欣賞水平對于舞蹈教學的意義是重大的。
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第五篇：大學舞蹈教學中表演意識的培養(yǎng)策略
摘要:舞蹈能夠十分貼切的利用肢體語言表現(xiàn)出人類情感，因此本文針對目前在大學舞蹈教學中的重點分析，教學過程中表演意識的培養(yǎng)方式。
關(guān)鍵詞:大學舞蹈課程;舞蹈教學;表演意識;培養(yǎng)方式
在我國五千年的歷史文化中，舞蹈占據(jù)了一個重要的地位，它不僅在儀式中、在慶典方面，更是在日民的日常生活中的娛樂方面都起到了十分重要的作用。所謂的舞蹈指的是一種表演藝術(shù)，主要是運用肢體來完成各種表現(xiàn)情感的動作。而舞蹈一般是與音樂相輔相成的，需要利用音樂來調(diào)整動作變化的節(jié)奏。而舞蹈都具有的特殊作用，使其成為當代大學生特別喜歡的活動。因此，越來越多的高校開展舞蹈專業(yè)。這就要求教學老師在教育過程中，不僅是要糾正學生錯誤的動作，更多的還是需要培養(yǎng)學生在多方面的意識。其中，在舞臺上的表演意識是需要培養(yǎng)學生的一種至關(guān)重要的意識形態(tài)。
一、舞臺習慣意識的培養(yǎng)
創(chuàng)新無論用在什么方面，都是吸引人們注意力的關(guān)鍵部分。因此，舞蹈老師在培養(yǎng)學生的舞臺習慣意識方面，也要將創(chuàng)新用于其中。因為舞臺習慣意識對于學習舞蹈初學者的自信感和身體儀態(tài)等方面來說，是十分重要的。所以，這也是培養(yǎng)學生表演意識的首要環(huán)節(jié)。學習舞蹈是一個長期的學習過程，必須要堅持下去才能獲得成功。而在舞蹈學習過程中，不論是身體還是心靈上都承受著巨大的壓力，要有不怕挫折和失敗的精神。因為舞蹈學習是一個慢慢積累量最后達到一個質(zhì)變的過程，是一個需要漫長時間的過程。另外，老師還需要告訴學生，舞蹈是一門依靠身體進行表演的藝術(shù)，而自己的身體就是舞蹈的載體。要將自己徹底融入這個舞蹈中，做到靈魂與肉體共同的結(jié)合并且符合表演的要求來完成，才能呈現(xiàn)出一臺精彩絕倫的盛宴。千萬不能抱著隨意和馬虎的心態(tài)，因為舞者的情感通過舞蹈更容易傳遞出來。也就是說，老師需要從第一節(jié)課就教育學生，無論是一個眼神，還是一個動作都要嚴格按照標準來要求自己。不論在什么地方都想象著自己是在舞臺上進行表演，從而為以后真正能在舞臺上表演打下堅實的基礎(chǔ)。
二、形象美感意識的培養(yǎng)
舞蹈每一個動作里都透露著優(yōu)美兩個字，而舞蹈也是利用連貫的動作不斷地向世人展示人類身體多都具有的魅力。因此，無論在臺上臺下、空中還是陸上，能給人們帶來美的享受的是連貫的`舞蹈動作。因此，這就需要學生用心掌握每一個舞蹈動作，保持動作之間的連貫性。同時，讓學生通過對舞蹈動作的理解，真正掌握連貫的動作中能夠發(fā)散出美的角度。首先，需要老師在動作的教授過程中，通過簡單的動作來啟發(fā)學生，讓學生仔細的體會每個動作和每個動作之間所包含的思想感情，并且在練習舞蹈中要始終體會所感悟的思想感情，從而保證真正找到潛藏在舞蹈深處的關(guān)鍵情緒。其次，要培養(yǎng)學生恰到好處的節(jié)奏感。不論是舞蹈動作所表現(xiàn)出來的節(jié)奏感還是舞蹈背景音樂所表現(xiàn)出來的節(jié)奏感，都是需要學生正確的理解和感受的。主要是因為舞蹈節(jié)奏和音樂的節(jié)奏是恰到好處穿插在一起的，因為這樣才能達到視覺和聽覺的完美結(jié)合，只有這樣才能表演自然有序。然而節(jié)奏感不是在一朝一夕內(nèi)就能培養(yǎng)出來的，需要老師花費大量的心思來尋找到最好的培訓方式，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，從音樂的節(jié)奏中找到舞蹈的節(jié)奏。最后，同樣的舞蹈動作，采用不同的演繹方式會呈現(xiàn)出不同的表演效果。因為不同的風格潛藏在其中的性格方式是全然不同的，例如不同民族在針對同樣的搖擺動作時，理解不同，就會表現(xiàn)出不同的氣勢。例如漢族帶來一抹矯健的身影，而蒙族則會給觀眾帶來堅韌和剛毅的體驗，而藏族則是將人們帶去了雪域高原，體會到了高原的清澈沉靜。因此，這就要求學生不僅是學會簡單的舞蹈動作，更是要掌握針對不同音樂而采取的不同的演繹方式。并且將自己獨特的理解融入其中，才能賦予表演以靈魂。
三、作品表現(xiàn)意識的培養(yǎng)
上文中所提出的舞臺習慣和美感意識都是為了充分展現(xiàn)出舞蹈作品，一切都是以作品的中心而做出的努力。這也就說明作品表現(xiàn)意識是老師需要著重進行培養(yǎng)的專門意識。舞蹈作品和文學作品在本質(zhì)上是一致的，要想更好地表現(xiàn)出舞蹈作品，那就需要深入去把握潛藏在舞蹈動作中的情感本質(zhì)，了解作品所要呈現(xiàn)的意境。舞蹈作品的演繹并不是單純的臨摹出來，而是要將自己的理解融入其中，真正將舞蹈動作打上屬于自己的烙印。這就要求老師培養(yǎng)學生對情感的把握能力，對作品的表現(xiàn)能力。在舞蹈課程開始之前，老師需要根據(jù)舞蹈動作設(shè)計時的構(gòu)思，將舞蹈的背景，選擇音樂的想法，舞蹈所要表現(xiàn)的一種情景都盡可能全面地講述給學生。利用生動的語言來講學生引入這個情景，讓學生產(chǎn)生出身臨其境的感覺，從中來體會蘊含在其中的深入情感。在尚未學習舞蹈動作時，可以鼓勵學生在徹底理解的基礎(chǔ)之上進行舞蹈動作的編排和設(shè)計，如果他們想要烘托出這種情景，應該選擇怎樣的肢體語言來表示。這樣可以更好地幫助學生培養(yǎng)作品的表現(xiàn)意識。神韻是作品的靈魂，作品的靈魂卞要寄托和體現(xiàn)在作品的藝術(shù)形象上。作品的表演能否吸引觀眾，感動觀眾，讓觀眾感到共鳴，卞要因素是對作品的藝術(shù)形象。神韻是舞蹈表演的最高境界。要使學生明自，要做到傳神，要達到韻的境界，只能是通過長期而艱苦的心摩手追，逐步去領(lǐng)會，逐步去升華。
四、結(jié)束語
舞蹈表演意識的培養(yǎng)是一個長期的過程，是一個按部就班、由淺入深的過程，所培養(yǎng)的是學生綜合的表演能力和表演素質(zhì)。這就要求我們的教師堅持一手抓專業(yè)技能技巧的訓練，一手抓文化理論知識的教學方式。只有這樣，才能為社會培養(yǎng)和造就德藝雙罄的高素質(zhì)舞蹈人才。
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第六篇：兒童舞蹈教學趣味性提升思考
【摘要】教育文化是社會經(jīng)濟政治發(fā)展的反應，在當前社會，教育受到人們的廣泛關(guān)注，大家關(guān)注的不再是教育的內(nèi)容和形式，更加關(guān)注教育的類型，比如說藝術(shù)類的學習。在選擇的過程中大多數(shù)人往往會選擇舞蹈作為孩子學習的項目。目前社會中的舞蹈機構(gòu)種類多樣，兒童由于自己年齡較小，因此如何做到不加重學生負擔，而且讓兒童全面發(fā)展，成為新時期教育工作者研究的課題。我認為提高舞蹈教學的趣味性是實現(xiàn)這一目標的不錯方法。本文就是我對如何提高兒童舞蹈教學趣味性的簡單探討。
一、提高兒童舞蹈教學趣味性的相關(guān)背景
1.提高趣味性符合兒童認知情況。兒童時期是人生之中一個十分重要的階段，在這個階段中有其自身的特點，兒童處于對世界充滿好奇的時期，對于舞蹈的學習充滿著喜歡，而且舞蹈學習的初期，不僅十分累，而且還特別苦，對于孩子來說，由于其年齡較小，因此在學習的過程中會出現(xiàn)抵觸的心理，因此在兒童學習舞蹈的過程中提高教學趣味性就顯得十分重要，可以有效的解決學生學習過程中的問題。
2.提高趣味性符合課程改革的要求。新時期課程改革在如火如荼的進行著，在這過程中，對一切教學活動都提出了新的要求，其中減負是重要的目標。新的時期，兒童學習舞蹈已經(jīng)成為一種潮流和時尚，各種舞蹈學習機構(gòu)的設(shè)置，在一定程度上加重的學習學習的負擔，對于兒童時期的孩子來說是不利的，因此提高學習舞蹈的趣味性被視為有效減輕兒童學習負擔的重要手段，其符合課程改革的具體要求。
3.舞蹈自身發(fā)展的內(nèi)在要求。舞蹈是一種獨特的藝術(shù)形式，是對情感的表達，對于兒童來說，學習舞蹈是為了提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。舞蹈本身就是一種藝術(shù)感染力十分強的藝術(shù)，在近些年的發(fā)展過程中，有許多的藝術(shù)形式，但是其學習過程中的趣味性，卻十分稀少，因此在近些年的發(fā)展中，其自身在不斷朝著趣味性方向發(fā)展，不斷的完善自身，實現(xiàn)新時期新的發(fā)展。
二、提高兒童舞蹈教學的趣味性的具體措施
兒童舞蹈教學的趣味性需要提高，而且在現(xiàn)實中，其趣味性也在不斷的提高，相關(guān)的舞蹈教學人員在不斷的尋找辦法去提高舞蹈教學的趣味性，其中有許多的方法被開發(fā)出來，而且在實踐中取得了不錯的效果，我認為提升兒童舞蹈教學的趣味性可以從以下幾個方面入手：
1.重視舞蹈教學背景音樂的選擇。舞蹈是一種節(jié)奏感十分強的藝術(shù)表現(xiàn)形式，而且舞蹈需要結(jié)合相關(guān)的音樂才可以使整個舞蹈顯得更加引人入勝。新時期出現(xiàn)了許多種類的音樂形式，可以應用到舞蹈教學之中，比如說《最炫民族風》、《小蘋果》等這些歌曲在極短的時間，依靠其獨特的'節(jié)奏感和音韻感，紅遍了大江南北，受到了兒童的喜愛，不少兒童在聽到這些歌曲的時候，會不自覺翩翩起舞，我們在舞蹈教學的過程中可以充分利用這樣的歌曲，編排相關(guān)的舞蹈，來進行教學。幫助我們將學生帶入特定的情境，讓學生可以積極主動的參與到舞蹈教學之中，提高舞蹈教學的效率，讓兒童可以享受這一過程，提高舞蹈的趣味性，讓兒童在輕松的氛圍中學會舞蹈，享受舞蹈。
2.完善舞蹈學習場所，體現(xiàn)趣味性�，F(xiàn)在學習舞蹈的場所，大概的類型都是一樣的，都是在一個房間內(nèi)，放置一些鏡子，橫杠等器具，來練習舞蹈，但是我認為這樣的舞蹈場所，是不利于兒童學習舞蹈的，不符合兒童的心理認知特點，這些應該是年齡較大一些的學習練習的器具，是不適合兒童的。我認為應該將舞蹈練習的場所進行特殊的裝飾，在里面掛一些兒童喜歡的卡通形象、或者毛絨玩具等。從外形上可以吸引學生，讓學生有興趣參與其中。同時，在學習不同舞蹈的過程中，教師可以結(jié)合不同的舞蹈，營造出不同的氛圍、環(huán)境。緊緊抓住兒童的心理，讓兒童被其氛圍所吸引，主動投身其中。從環(huán)境的角度出發(fā)，提升舞蹈學習過程的趣味性，提高舞蹈教學的效率。
3.充分將游戲內(nèi)容和舞蹈學習形式相結(jié)合。舞蹈學習對于兒童來講，是性質(zhì)和做游戲在一定程度上存在一致性，在舞蹈教學的過程中，尤其是面對兒童，教師可以有效的結(jié)合游戲的內(nèi)容，將游戲內(nèi)容和舞蹈學習的形式有機的結(jié)合在一起，體現(xiàn)舞蹈教學的趣味性，比如說借鑒兒童游戲中的老鷹捉小雞、丟手絹等，來進行相關(guān)的舞蹈練習，學會舞蹈學習過程中的一些基礎(chǔ)動作，而且可以采用一些激勵措施，比如說小紅花、糖果等，來激勵兒童學習舞蹈基礎(chǔ)動作，為日后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
三、小結(jié)
兒童舞蹈教學在新時期受到的重視程度是其不斷發(fā)展的重要動力，在新時期，提高舞蹈教學趣味性，符合兒童學習舞蹈過程的認知，同時也是舞蹈自身不斷完善發(fā)展的重要表現(xiàn)，尤其是兒童舞蹈教學過程中，要抓住兒童的心理特點，采取具體的措施，不斷的提升教學過程中的趣味性，讓兒童積極參與其中，享受舞蹈帶來的樂趣，在輕松的氛圍中，提升個人的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。
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第七篇：民族民間舞蹈教學藝術(shù)觀研究
摘要：民族民間舞蹈在民間的認識上存在一定的誤區(qū)，就是往往認為民族或者民間的舞蹈發(fā)自生產(chǎn)活動或者發(fā)自市井，并不是民族藝術(shù)家的創(chuàng)作，或者具有先驗性的藝術(shù)底蘊和有目的性的創(chuàng)作。關(guān)于民族民間舞蹈教學中的藝術(shù)思考就是基于這種觀念，強調(diào)在民間民族或者民俗的“藝術(shù)”也是一種藝術(shù)形式，包含著許多值得深思的藝術(shù)觀念和自發(fā)形成的藝術(shù)美感，民族民間舞蹈教學的藝術(shù)觀思考就是對教學中涉及到民族民間舞蹈的理解與準確表達，為更進一步做好民族民間舞蹈教學提出新的意見和建議。
關(guān)鍵詞：民族民間；舞蹈；教學；藝術(shù)觀；思考
民族民間舞蹈作為一種藝術(shù)形式是毋庸置疑的，哪些來自民間或者民俗的樸素的藝術(shù)形式都在不同層面上引導著我們對傳統(tǒng)文化的魅力追溯，都在不斷地向人們訴說著民族民間的生動故事，暫時拋開藝術(shù)內(nèi)容，我們僅僅看民族民間舞蹈的表達形式也能夠感受到民間勞動人民通過肢體語言傳達的藝術(shù)內(nèi)涵，如何看待民族民間舞蹈，如何把握其中存在的藝術(shù)內(nèi)涵，才能夠真正的從思想上，從行動上融入到我們的具體教學工作當中，只有好的民族民間舞蹈的藝術(shù)觀引導，才能更加深入的推動民族民間舞蹈教學的發(fā)展。本文也正是基于上述思考，展開了關(guān)于教學方式、內(nèi)容、情感表達等層面的一系列思考，以希望能夠促進民族民間舞蹈教學的發(fā)展。
一、民族民間舞蹈的藝術(shù)形式
民族民間舞蹈的藝術(shù)形式非常豐富，它是基于傳統(tǒng)文化發(fā)展的藝術(shù)創(chuàng)作，盡管來源于市井甚至于民俗，但是在某種程度上，所有的藝術(shù)形式均是來自于社會，來自于一個時期社會文化和文明的發(fā)展與進步，很多所謂高雅的藝術(shù)也都是脫胎于民族民間的藝術(shù)。比如，享譽世界的孔雀舞，實際上是最基本的一種脫胎于傳統(tǒng)社會人們對動物的模仿，寄情于擬物，而且這種類似的舞蹈可以追溯到很遠的歷史時期。所以，強化民族民間舞蹈教學首先就是要把握好民族民間舞蹈的藝術(shù)形式，明確其到底屬于什么文化范疇，應該怎么看待這種藝術(shù)形式，如何能夠發(fā)揮出這種藝術(shù)的魅力等，這些都是非�；A(chǔ)的工作�？创褡迕耖g舞蹈的藝術(shù)形式，主要是從民族民間舞蹈的現(xiàn)代表現(xiàn)形式進行分類，它包含已經(jīng)具有現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)形式的民族民間舞蹈，包含傳統(tǒng)文化承繼的民族民間舞蹈，包含國際化的民族民間舞蹈�，F(xiàn)代性是民族民間舞蹈發(fā)展的一個具體表現(xiàn)形式，通過傳統(tǒng)的民族民間舞蹈將其升級為現(xiàn)代舞，結(jié)合了諸多現(xiàn)代舞的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)層次；傳統(tǒng)文化的承繼主要表現(xiàn)在對傳統(tǒng)的尊重，如脫胎于祭祀的舞蹈，如戰(zhàn)國時期的舞蹈形式，等等，都屬于失去了文化就失去了一切的舞蹈，這樣的舞蹈不能夠改革，更不能創(chuàng)新，應該用最真實的記錄方式去傳承。國際化的舞蹈是指已經(jīng)走上國際舞臺的舞蹈形式，被全世界廣為承認的舞蹈，像孔雀舞等就是一個典型的范例。只有把握了民族民間舞蹈的藝術(shù)形式，在教學過程中首先讓學生去理解其源頭，才能夠真正的做好藝術(shù)表達和藝術(shù)表現(xiàn)，發(fā)揮藝術(shù)的功能作用。
二、民族民間舞蹈教學的現(xiàn)狀
民族民間舞蹈教學長時期保留著一種固定的范式，似乎掌握了民族民間舞蹈的基本形式，基本橋段，基本肢體動作，似乎就能夠被認為是民族民間舞蹈一樣。實際上，在過于標準化的動作前提下，這樣的舞蹈已經(jīng)脫離了傳統(tǒng)，也就談不上是民族的或者民間的，民族民間首先就確定了其獨特性，民族民間舞蹈的形式在最大范圍內(nèi)說明了民族民間舞蹈需要不斷得到傳承式的發(fā)展，一談到新疆舞就是動脖子，一談到蒙古舞就是扭腰臀，一談到古代舞就是甩袖子，盡管這些動作和肢體語言是民族民間舞蹈的基本特點，但是如果簡單的將其概括為這就是民族民間舞蹈，那么也就不值得在藝術(shù)觀上作出更多的思索。民族民間舞蹈實際上應該是包含著很深刻的文化屬性的內(nèi)容，民族民間舞蹈需要的是更大程度的藝術(shù)表達而非簡單的肢體動作。所以，從上述觀點和思考中看待民族民間舞蹈教學，很多問題也就不言而喻了，總結(jié)起來包括以下三個方面：第一是民族民間舞蹈教學存在簡單化的趨勢。僅僅通過老師的一個教學片斷，看看教學短片或者舞蹈視頻就能夠完成一節(jié)教學任務，這種簡單化的趨勢實際上那就是淡化了民族民間舞蹈的文化屬性。第二是民族民間舞蹈教學存在現(xiàn)代化的趨勢�，F(xiàn)代化不都是好的，否則也不會出現(xiàn)后現(xiàn)代主義思潮，現(xiàn)代化是當代社會的表達形式，不能說明現(xiàn)代化就是好的，也不能說明民族民間舞蹈需要現(xiàn)代化支撐，所謂的中國風，所謂的漢服騎射，都需要我們不一而足的去討論，去看待，藝術(shù)不能跟風。第三是民族民間舞蹈教學存在過渡化的趨勢，所謂過渡化，就是正在失去傳承，過渡到新的舞種，這是可悲的'，是對傳統(tǒng)文化的不尊重，也是我們無能為力的現(xiàn)狀。學習民族民間舞蹈的人越來越少，人們更認可拉丁舞、印度舞等舞種，而教學也在向這個方向偏。
三、將藝術(shù)觀融入到民族民間舞蹈教學中的思考
民族民間舞蹈教學存在的問題是我們必須正確面對的，其中一個方法就是重構(gòu)藝術(shù)價值體系，讓民族民間舞蹈煥發(fā)活力。藝術(shù)觀就是對民族民間舞蹈的藝術(shù)認知，情感寄托，與行動跟進。只有先讓舞蹈專業(yè)的學生把握好藝術(shù)價值觀念，才能談及實踐教學，否則任何教學形式都將付之東流，變成無用工作。針對這樣的問題，我們的建議有三個方面：第一，加強民族民間舞蹈教學中的文化教育。對于一個民族舞蹈，要讓學習者首先認識到這個民族，把握每個肢體語言的民族屬性和文化內(nèi)涵，了解每一個動作的起源和發(fā)展，讓這種認知帶有感情色彩，包含深情的去表達，去展現(xiàn)。第二，加強民族民間舞蹈教學中的情感表達。肢體是基礎(chǔ)，但是情感表達更為直接和重要，每一個動作和神態(tài)都要具有輸出性，感染性，讓人們在欣賞民族民間舞蹈的同時，能夠真摯的感受這些舞蹈背后的深層次含義與情感基礎(chǔ)。第三，加強民族民間舞蹈教學中的實踐內(nèi)容。多欣賞大型的，在國際國內(nèi)享有盛譽的民族民間舞蹈，多去參加民間實踐，而非廟堂上的欣賞實踐。只有將實踐作扎實，才是推動民族民間舞蹈發(fā)展的最有力的行動。
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第八篇：小學舞蹈教學中多媒體技術(shù)分析
摘要：對于小學舞蹈教學，由于學生年齡較小，對于學習舞蹈的目的和自身的學習方法等都沒有一個正確的認識，加上小學生對于自身的控制能力較弱，在學習時往往根據(jù)自身的喜好來選擇，影響小學舞蹈教學的效果。為了能夠更好的引起學生的注意力，提高小學舞蹈教學的效果，開始將多媒體技術(shù)引進到小學舞蹈教學中，本文對小學舞蹈教學中多媒體技術(shù)的應用進行了簡單的介紹。
關(guān)鍵詞：小學舞蹈教學；多媒體技術(shù)；作用
對于舞蹈來說，其是人類進行交流過程中最重要的方式之一，能夠?qū)⑷诵撵`中最深處的情感進行直接的表達。而小學舞蹈教學則是幫助小學生更好的掌握這一交流能力，提高學生的肢體表達感情能力。但由于小學生年齡較小，理解能力較差等因素的限制，導致小學舞蹈教學效果受到了嚴重的影響，為了更好的提高小學舞蹈教學效果，本文對小學舞蹈教學中多媒體技術(shù)的應用和作用進行了簡單的分析。
一、舞蹈發(fā)展現(xiàn)狀
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，各行各業(yè)的發(fā)展也越來越迅速，人們的物質(zhì)生活條件越來越好，因此，人們的追求逐漸向著精神層次方向發(fā)展，在這種形式下，舞蹈發(fā)展迎來了一個新的高潮。對于舞蹈來說，其能夠?qū)θ说那楦羞M行較好的陶冶，且通過音樂節(jié)奏的融合能夠更好的表達人的思想情感。因此，越來越多的家長開始為自己孩子的舞蹈學習選擇條件，幫助孩子更好的發(fā)展，但由于孩子大部分的年齡都較小，在學習舞蹈的過程中不知道自身應該怎樣去學習，且對于學習舞蹈的目的不了解，在加上孩子自身的多動性，導致大部分的小學生在學習舞蹈的過程中受到了嚴重的阻礙。為此，我國逐漸引進多媒體教學，通過多媒體技術(shù)能夠?qū)⑽璧傅漠嬅婧蛢?yōu)美的情景真實的展示給小學生，吸引孩子的注意力，另外，多媒體技術(shù)的應用還能為孩子呈現(xiàn)最真實的舞蹈教學內(nèi)容，幫助孩子更好的`了解舞蹈，認識舞蹈，激發(fā)小學生對舞蹈學習的興趣。
二、靈活運用多媒體技術(shù)，激發(fā)小學生的學習興趣
對于學習來說，興趣是最重要的老師，因此，在小學舞蹈教學中激發(fā)學生的學習興趣對小學舞蹈教學來說是非常重要的。通過調(diào)查可以知道，大部分的兒童對電子產(chǎn)品的興趣都非常濃厚，在進行小學舞蹈教學的過程中，多媒體技術(shù)的應用能夠在教學開始就吸引學生的注意力。另外，多媒體技術(shù)在小學舞蹈教學的過程中能夠打破傳統(tǒng)教學的限制，將真實的畫面和舞蹈動作呈現(xiàn)給小學生，使其能夠更加深刻的體會舞蹈的內(nèi)涵，激發(fā)學生的學習興趣。另外多媒體技術(shù)還綜合了聲音和圖畫等多項內(nèi)容，為學生提供了感官的強烈刺激。為了更好的幫助舞蹈教師使用多媒體技術(shù)，下面作者提出了幾點自身的教學體會：
1.先聲奪人
大部分的小學生都比較喜歡玩耍，對自我的控制能力較低，因此，在進行小學舞蹈教學之前先通過多媒體設(shè)備將教學內(nèi)容進行直觀的展示，既能引起學生的注意力，又能激發(fā)學生的學習積極性。像在教授《笑笑斗牛士》這一舞蹈時，教師可以先將教學舞蹈通過多媒體設(shè)備展示給學生，通過視頻中孩子的優(yōu)美動作等吸引學生的注意力，加上燈光的震撼作用，激發(fā)學生的學習熱情。
2.多媒體設(shè)備作為教學鋪墊，激發(fā)學生的舞蹈學習好奇心
對于舞蹈來說，優(yōu)秀的作品往往包含著各種生活和思維等引人思考的情感表達，隨著我國舞蹈行業(yè)的發(fā)展，各種優(yōu)秀的少兒舞蹈作品逐漸出現(xiàn)，其對少兒的青春活力等符合少兒特點的情感進行了全面的表達。而在對這些舞蹈作品進行教學時，多媒體設(shè)備的使用能夠為學生提供良好的學習氛圍，通過各種燈光和道具等的展示，使學生能夠產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。另外，這種故事情景教學的模式還能引起學生的好奇心，使其能夠主動去對舞蹈的結(jié)局進行探索，增強學生參與表演的積極性。
3.充分利用多媒體設(shè)備對舞蹈教學中的重難點進行詳解，提高學生的學習效果
對于少兒舞蹈教學來說，由于傳統(tǒng)的教學模式僅僅是將舞蹈的內(nèi)容完整的展示給學生，而對學生無法理解的一些重要內(nèi)容，教師在進行教學的過程中往往無法對其進行慢動作的講解，導致學生的學習效果較差。而在多媒體設(shè)備引入到小學舞蹈教學之后，教師能夠通過多媒體設(shè)備對教授的舞蹈內(nèi)容進行慢動作播放，學生通過認真的觀看能夠更好的掌握重難點舞蹈動作。另外，視頻定格形式能夠?qū)ξ璧钢械哪硞�動作進行長期的定格處理，方便教師進行詳細的講解，幫助學生更好的理解。通過這種生動形象的動作演示和教學提高學生的學習效果，且這種教學模式能夠幫助學生更好的理解舞蹈學習中的一些重難點，提高學生的學習自信心。
三、多媒體在小學舞蹈教學中的重要作用
多媒體設(shè)備是綜合了計算機技術(shù)和課堂需要的新型教學設(shè)備，通過多媒體設(shè)備能夠?qū)⒁恍╇y以展示的教學內(nèi)容進行真實的反映，幫助學生更好的理解教學內(nèi)容。而在小學舞蹈教學中，由于學生年齡較小，對于一些常規(guī)的舞蹈動作可能存在一定程度上的認識不足問題，而教師在講解的過程中又不能對其進行一一展示，在這種情況下，多媒體設(shè)備的使用則能夠?qū)⑿W生不了解的內(nèi)容進行真實的展示，且在這一過程中不需要占用教師的教授時間。另外，多媒體設(shè)備通過真實的畫面將舞蹈的動作進行了詳細的展示，學生在觀看的過程中能夠體驗到一種身臨其境的感覺，從而將學生情感和舞蹈所要展示的情感進行有效的融合，提高學生的學習積極性。還有教師在選擇教學內(nèi)容時，可以根據(jù)教學任務的要求選擇合適的內(nèi)容，然后在教學的過程中通過多媒體設(shè)備將自身所要講解的內(nèi)容和學生的學習進行有效的結(jié)合，提高學生的學習主體地位，激發(fā)學生的探索欲望。通過這種教與學的有效結(jié)合，能夠形成一種良好的學習氛圍，既能提高學生對舞蹈學習的認識，激發(fā)其學習的積極性，同時又能解決一些教師難以講解的舞蹈內(nèi)容，提高教師的教學效果等。
四、總結(jié)
伴隨著人們對舞蹈教學的認識逐漸深入，小學舞蹈教學逐漸成為人們的重點關(guān)注內(nèi)容。在進行小學舞蹈教學時，不僅需要學生能夠掌握一些基本的舞蹈知識和藝術(shù)能力，同時還能通過舞蹈教學對學生的思維等能力進行有效的培養(yǎng)，幫助學生健康成長。而在小學舞蹈教學中多媒體設(shè)備的使用，一方面為學生提供了更加真實的舞蹈教學體驗，同時還能幫助學生更好的進行舞蹈知識的掌握，提高學生的學習效果。
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