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黔蘇鄂三省中幼師音樂(lè)舞蹈師資情況論文
為了承擔(dān)國(guó)家教委下達(dá)的任務(wù)，面向全國(guó)部分省(區(qū))，做好招收中幼師在職音樂(lè)舞蹈教師脫產(chǎn)進(jìn)修班的準(zhǔn)備工作，根據(jù)國(guó)家教委師范司領(lǐng)導(dǎo)同志的指示，我院派出調(diào)查組先后到貴州、江蘇、湖北3省調(diào)查研究。聽(tīng)取3省教委師訓(xùn)(范)處負(fù)責(zé)同志的綜合介紹;參加貴州省中幼師校長(zhǎng)、教務(wù)主任和地市州師訓(xùn)科長(zhǎng)會(huì);湖北省中師音樂(lè)教學(xué)年會(huì);分別深入地處省城、地縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的9所中幼師學(xué)校進(jìn)行座談、聽(tīng)課、參觀、看學(xué)生演出;請(qǐng)校長(zhǎng)、主任、師訓(xùn)科長(zhǎng)、老教師、年輕教師談具體情況和建議、意見(jiàn)等。
一、師資隊(duì)伍現(xiàn)狀
1、四個(gè)來(lái)源，艱辛創(chuàng)業(yè)。建國(guó)以來(lái)，黔、蘇、鄂3省在努力發(fā)展中幼師音樂(lè)舞蹈教育的進(jìn)程中，積極聚集人才充實(shí)教師隊(duì)伍，初步形成了一支難得的基本力量。教師大體來(lái)自四個(gè)方面。一是五六十年代畢業(yè)的大學(xué)生，這部分人數(shù)量不多，但功底寬實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富。幾十年來(lái)辛勤耕耘、成績(jī)卓著，往往是教學(xué)中的骨干中堅(jiān)、學(xué)科帶頭人;二是近十多年來(lái)相繼畢業(yè)分配的大學(xué)生和少數(shù)留校任教的中師畢業(yè)生，他們是活躍在第一線的生力軍;三是從藝術(shù)表演團(tuán)體或文化館站轉(zhuǎn)來(lái)，一般均有某項(xiàng)業(yè)務(wù)專長(zhǎng)的同志。他們多數(shù)缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛煉，目前可以任教;四是幾乎完全沒(méi)有受過(guò)正規(guī)專業(yè)訓(xùn)練，主要是出于興趣愛(ài)好或工作需要而通過(guò)業(yè)余自學(xué)走上教學(xué)崗位，他們的業(yè)務(wù)能力和文化素養(yǎng)一般比較差。所有這些同志目前正承擔(dān)著各校(音武漢音樂(lè)學(xué)院匡學(xué)飛王啟晨萬(wàn)敬之樂(lè)、舞蹈)專業(yè)(加強(qiáng))班和全部普通班繁重的教學(xué)和其他有關(guān)工作任務(wù)。
2、普遍缺編，音舞懸殊。掂3省不完全統(tǒng)計(jì)，共有音樂(lè)舞蹈教師約600人，分布在100所中幼師工作，這些學(xué)校普遍存在著缺編問(wèn)題。教師最多的江蘇無(wú)錫師范音樂(lè)舞蹈學(xué)校，共有17名教師，尚差5名。最少的如地處邊遠(yuǎn)山區(qū)的湖北來(lái)風(fēng)民族師范，預(yù)編數(shù)音樂(lè)教師5人、舞蹈教師1人，但現(xiàn)在只有1名音樂(lè)教師。在已有的音樂(lè)舞蹈教師中，舞蹈教師又遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于音樂(lè)教師。象來(lái)風(fēng)民族師范這樣完全沒(méi)有舞蹈教師的學(xué)校，并不少見(jiàn)。而且，老教師多數(shù)即將退休、青黃不接。這些，與中幼師音樂(lè)舞蹈教育的進(jìn)一步發(fā)展，難相適應(yīng)。
3、學(xué)歷偏低，渴望深造。以3省總體情況看，中幼師在職音樂(lè)舞蹈教師中，有本科學(xué)歷的很少，專科學(xué)歷居多，還有一部分人(特別是舞蹈教師)只有中專學(xué)歷甚至連中專學(xué)歷也沒(méi)有。以貴州為例，在全省約107名中幼師舞蹈教師中，有本科學(xué)歷者僅14人，
占12%;有專科學(xué)歷者不足70人，約占65%;無(wú)高等學(xué)歷者23人，占23%。貴陽(yáng)市幼師是一所條忤較好的學(xué)校，3名舞蹈教師目前均只有中專學(xué)歷。爭(zhēng)取高等學(xué)歷培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平和工作能力，是大多數(shù)教師的迫切要求。此外，學(xué)歷偏低直接影響職稱的評(píng)定和晉升，并繼而影響其他待遇問(wèn)題。在沒(méi)有(或失去)機(jī)會(huì)和暫無(wú)本專業(yè)培訓(xùn)渠道的情況下，有的教師只有利用業(yè)余時(shí)間去修讀非音樂(lè)舞蹈專業(yè)(如中文、歷史、管理)的文憑。這對(duì)于年齡大一些的同志，更為艱苦。
4、“單打一”與思迂現(xiàn)象。
委師訓(xùn)處負(fù)責(zé)同志深有感觸地說(shuō)：“不少學(xué)校好不容易要來(lái)了一位音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生，可是只能單打一。鋼琴?gòu)椀煤玫牟粫?huì)聲樂(lè);聲樂(lè)好的不懂鍵盤(pán)和其他樂(lè)器;有的鋼琴專業(yè)教師甚至不會(huì)即興伴奏�！辟F陽(yáng)李冒全同志說(shuō)：“如果一個(gè)人在一門(mén)拔尖專業(yè)之外，能勝任2至3門(mén)其他音樂(lè)專業(yè)課的教學(xué)是再好不過(guò)了�！薄坝辛它c(diǎn)本事以后就想飛走，進(jìn)大城市，或者到舞廳去掙錢(qián)，不安心本職工作�！痹谡{(diào)查中不止一次聽(tīng)到這種反映。在選送深造人員的問(wèn)題上，不少校長(zhǎng)說(shuō)一定要選送真正熱愛(ài)中幼師音樂(lè)舞蹈教育事業(yè)的人才出來(lái)學(xué)習(xí)，并希望在培訓(xùn)期間進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治工作。
二、培訓(xùn)提高勢(shì)在必行
上述狀況可見(jiàn)，目前中幼師音樂(lè)舞蹈教師急待充實(shí)、提高。對(duì)中幼師在職音樂(lè)舞蹈教師進(jìn)行培訓(xùn)提高的意向，受到普遍而且熱烈的歡迎。貴州省教委師范(訓(xùn))處負(fù)責(zé)同志說(shuō)：“你們能為全國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)做這一怦實(shí)事，.我們實(shí)在感到高興，但愿能早日付諸實(shí)施。尤其象我們這種經(jīng)濟(jì)上較為困難的省份，就更希望你們能為我們音樂(lè)舞蹈師訓(xùn)工作盡一份力量�！�
培訓(xùn)提向，以從教為本。要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生獻(xiàn)身于中幼師音樂(lè)舞蹈教育事業(yè)的思想志向。培訓(xùn)提高以后，他們對(duì)于.中幼師音樂(lè)舞蹈教育工作應(yīng)有更強(qiáng)的向心力，而不能“越搞越有離心力”。培訓(xùn)提高，要強(qiáng)調(diào)綜合性、適應(yīng)性，“一專多能。”學(xué)員畢業(yè)回去以后首先應(yīng)該是更好地上講臺(tái)的教師，而不是上舞臺(tái)的演員。用江蘇一位老教師的話說(shuō)：“音樂(lè)師范決不能辦成第二聲樂(lè)系、鋼琴系或舞蹈科。”分別側(cè)重音樂(lè)和舞蹈的學(xué)員，應(yīng)彼此兼學(xué)一些舞蹈和音樂(lè)課程，爭(zhēng)取學(xué)成返校后能多兼一些教學(xué)任務(wù)。鑒于中幼師多數(shù)地處基層以至少數(shù)民族地區(qū)，其主要職能在于培養(yǎng)面向少年兒童的音樂(lè)舞蹈師資，在對(duì)中幼師音樂(lè)舞蹈教師的培訓(xùn)提高中應(yīng)注重民族(民間)音樂(lè)舞蹈的內(nèi)容、兒童音樂(lè)舞蹈的特征，并側(cè)重編創(chuàng)理論與技能的傳授。
教育學(xué)、心理學(xué)的開(kāi)設(shè)，對(duì)于樹(shù)立鞏固學(xué)員的專業(yè)思想和提高他們教書(shū)育人水平是非常必要的。開(kāi)設(shè)此課既能使學(xué)員以教育學(xué)、心理學(xué)理論總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)上得以升華，而熱愛(ài)音舞教育工作，自覺(jué)地、科學(xué)地、規(guī)范地組織音舞教學(xué)和課外活動(dòng)，又能使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)師范性。
總之，通過(guò)這次調(diào)查，使我們對(duì)于中幼師在職音樂(lè)舞蹈教師培訓(xùn)提高工作的重要性、緊迫性和艱巨性有了一些切實(shí)的感受，對(duì)于培訓(xùn)提高的目標(biāo)和規(guī)格，有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為深化音樂(lè)教育的改革，使之適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提供了可靠及重要的依據(jù)。
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