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舞臺(tái)實(shí)踐與舞蹈教學(xué)的關(guān)系論文
摘要：現(xiàn)階段，隨著我國(guó)舞蹈教學(xué)體系的不斷完善與發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)舞蹈的實(shí)踐教學(xué)。舞蹈教學(xué)中舞臺(tái)實(shí)踐與舞蹈教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，可將教學(xué)與表演等舞蹈因素表現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中，有效提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的舞蹈實(shí)際應(yīng)用能力與創(chuàng)作能力。本文主要對(duì)舞臺(tái)實(shí)踐與舞蹈教學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)行分析與研究，不斷加強(qiáng)舞臺(tái)實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)我國(guó)舞蹈教育的合理化發(fā)展。
關(guān)鍵詞：舞臺(tái)實(shí)踐;舞蹈教學(xué);關(guān)系
1舞蹈教學(xué)中舞臺(tái)實(shí)踐的重要性
隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革與素質(zhì)教育的不斷深入，我國(guó)藝術(shù)人才在培養(yǎng)過(guò)程中，不僅應(yīng)重視藝術(shù)技能的訓(xùn)練，同時(shí)還應(yīng)重視學(xué)生舞蹈實(shí)踐能力的教學(xué)。目前，隨著我國(guó)藝術(shù)教育的發(fā)展，各高校均逐漸開始設(shè)立舞蹈相關(guān)專業(yè)，增強(qiáng)了舞蹈的傳承性與發(fā)展性，在舞蹈教學(xué)中，舞臺(tái)實(shí)踐能力的不斷提升，可有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)舞蹈的理解[1]，以及舞蹈語(yǔ)言能力與結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)舞蹈內(nèi)涵的理解與認(rèn)知，從而不斷提升學(xué)生舞蹈基本功的掌握并提高其舞蹈技能的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生自身舞蹈技能及舞蹈知識(shí)的掌握。
2舞臺(tái)實(shí)踐與舞蹈教學(xué)的關(guān)系
2.1舞蹈教學(xué)是舞臺(tái)實(shí)踐的基礎(chǔ)
目前，在舞蹈教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生并未清楚地意識(shí)到舞蹈教學(xué)的重要性，在舞蹈表演時(shí)，很多表演者在對(duì)舞蹈技能及音樂(lè)內(nèi)涵的理解上存在相應(yīng)的不完善性，因此一定程度上影響了舞蹈的整體效果。學(xué)生的舞蹈教學(xué)中最主要的訓(xùn)練便是對(duì)舞蹈基礎(chǔ)技能的教學(xué)，通過(guò)對(duì)學(xué)生跳、翻、轉(zhuǎn)等技能的訓(xùn)練，不斷使學(xué)生掌握舞蹈的基礎(chǔ)動(dòng)作，同時(shí)在教學(xué)中[2]，實(shí)踐教學(xué)也未得到學(xué)生的相應(yīng)重視，學(xué)生在舞臺(tái)上需要對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練并對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行相應(yīng)的解讀，只有對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行了深入的理解，才能營(yíng)造出最優(yōu)的舞臺(tái)效果，體現(xiàn)藝術(shù)的意境美。舞蹈教學(xué)主要包含對(duì)舞蹈基礎(chǔ)技能及基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，初學(xué)舞蹈的學(xué)生在開始接觸舞蹈時(shí)，其肢體未進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練，因此每個(gè)學(xué)生在成為專業(yè)的舞者之前，都需要對(duì)其進(jìn)行專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生不斷完善自身的舞蹈基礎(chǔ)能力，掌握正確的舞蹈形態(tài)，鍛煉肢體靈活度與柔韌性，從而在后期形成每個(gè)學(xué)生自身的語(yǔ)言肢體特性及形態(tài)動(dòng)作。
2.2舞臺(tái)實(shí)踐是舞蹈教學(xué)的指導(dǎo)形式
舞蹈教學(xué)的目的是將學(xué)生培養(yǎng)為具有舞蹈專業(yè)技巧的舞蹈演員，使其成為舞蹈藝術(shù)人才。舞蹈具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性[3]，若學(xué)生沒(méi)有豐富的舞臺(tái)表現(xiàn)能力，那么其舞蹈生涯會(huì)遇到很大的發(fā)展困境，舞臺(tái)表現(xiàn)力及舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)均需要足夠的舞臺(tái)表演實(shí)踐實(shí)現(xiàn)�，F(xiàn)代舞蹈教學(xué)中，其教學(xué)形式主要包含舞蹈課堂教學(xué)及舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)，這就要求，學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中，不僅要重視舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)技能的掌握，還要通過(guò)基礎(chǔ)技能的掌握能力對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)舞蹈的創(chuàng)造性。舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)直接面向觀眾進(jìn)行教學(xué)，因此表演者在實(shí)踐中所表現(xiàn)的舞蹈藝術(shù)均需要在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行大量的訓(xùn)練及經(jīng)驗(yàn)的積累，這樣才能在舞臺(tái)表演中將每個(gè)動(dòng)作及技巧做到盡量完善，使其達(dá)到表現(xiàn)的最大化效果。同時(shí)在舞蹈教學(xué)中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生動(dòng)作及技能的專業(yè)性培養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生肢體語(yǔ)言達(dá)到最優(yōu)。
2.3舞臺(tái)實(shí)踐是舞蹈教學(xué)成果的體現(xiàn)
課堂教學(xué)是培養(yǎng)優(yōu)秀舞蹈藝術(shù)人才的基礎(chǔ)，而舞臺(tái)實(shí)踐則是檢驗(yàn)舞蹈教學(xué)成果的重要途徑，學(xué)生舞蹈技能的掌握情況均需要在舞臺(tái)實(shí)踐中得到體現(xiàn)，因此只有通過(guò)舞臺(tái)實(shí)踐才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)舞蹈技能掌握情況的認(rèn)知，從而有針對(duì)地開展舞蹈教學(xué)活動(dòng)。舞臺(tái)實(shí)踐可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升，學(xué)生在舞臺(tái)實(shí)踐中可逐漸對(duì)所學(xué)的舞蹈基礎(chǔ)能力。進(jìn)行相應(yīng)鞏固[4]，同時(shí)提升自身對(duì)舞蹈的理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境具有單一性，因此學(xué)生思維模式也被局限于小小的學(xué)校環(huán)境中，對(duì)藝術(shù)的理解具有相對(duì)局限性，故舞臺(tái)實(shí)踐可使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)知度，不斷豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而加深自身的生活感知，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升自己對(duì)舞蹈作品的理解能力；舞蹈實(shí)踐還可對(duì)教師的課堂舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，舞臺(tái)實(shí)踐是舞蹈表演者提升自我的途徑，只有通過(guò)實(shí)踐才能真實(shí)的意識(shí)到自身舞蹈技能及舞蹈認(rèn)知的局限性及不足之處[5]，使自己在不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身舞蹈技能的完善。因此學(xué)生應(yīng)該對(duì)自身有清楚認(rèn)知，用發(fā)展眼光看待問(wèn)題，在實(shí)踐的同時(shí)及時(shí)意識(shí)到自身的技能缺陷，從而增強(qiáng)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)自身的舞蹈發(fā)展。
3結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，我國(guó)舞蹈藝術(shù)教學(xué)中，舞臺(tái)實(shí)踐與舞蹈教學(xué)之間具有緊密相關(guān)性，舞蹈教學(xué)是舞臺(tái)實(shí)踐的基礎(chǔ)，舞臺(tái)實(shí)踐是舞蹈教學(xué)的指導(dǎo)形式，同時(shí)也是舞蹈教學(xué)成果的體現(xiàn)。因此，我國(guó)舞蹈教學(xué)應(yīng)重視二者的相互聯(lián)系，不斷實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一教學(xué)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)舞蹈教學(xué)的不斷完善，促進(jìn)我國(guó)舞蹈藝術(shù)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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