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高中物理與信息技術(shù)的結(jié)合論文
1.運(yùn)用信息技術(shù)豐富高中物理教學(xué)形式
在高中物理教學(xué)課堂中,結(jié)合信息技術(shù)可以豐富物理教學(xué)形式。作為高中物理教學(xué)的輔助性手段,信息化教學(xué)有利于完善教學(xué)形式,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)形式中的不足。需要注意的是,將信息技術(shù)融入物理課堂中,并不能取代傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式,只能作為一種多媒體手段幫助物理教學(xué)。因此,教師在信息化教學(xué)的過(guò)程中,要注重將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中來(lái),充分發(fā)揮信息技術(shù)的有效性,促進(jìn)學(xué)生與教師之間的雙向交流,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)高中物理的興趣性與積極性,要注重教與學(xué)的巧妙融合,不可使學(xué)生與教師孤立開來(lái)。
2.充分利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性
在教學(xué)過(guò)程中,利用信息技術(shù)可以為教學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,使學(xué)生在教師的帶動(dòng)、指導(dǎo)和闡述下,能更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),深入物理課堂。從而對(duì)物理科學(xué)知識(shí)有更進(jìn)一步的理解,更容易掌握所學(xué)的知識(shí)。信息技術(shù)涉及各個(gè)方面的知識(shí),從而可以為學(xué)生提供更為廣闊的資源環(huán)境,也有利于提高教學(xué)效率,并且方便師生之間的教與學(xué)。較傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言,新生教學(xué)模式中的信息技術(shù)更有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)生的想象意境,拓寬學(xué)生的想象空間,培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于想象的發(fā)散思維。
3.運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量
在信息化教學(xué)中,多媒體教學(xué)可以利用圖片與聲音的結(jié)合,使得教學(xué)更為形象、具體,同時(shí)也為高中物理老師的教學(xué)降低了難度,這使得課堂氣氛變得生動(dòng),教學(xué)也可以通過(guò)視覺、聽覺等由抽象變得簡(jiǎn)單化,教師通過(guò)多媒體的演示和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的口頭講解,再加上對(duì)難點(diǎn)的重點(diǎn)講述,這樣就可以使學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)。另外,這樣的教學(xué)模式有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。使用多媒體也可以為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的授課方式,從而在統(tǒng)一教學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。
4.運(yùn)用信息技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容
信息技術(shù)對(duì)課外的拓展延伸也有很大的幫助。隨著信息化與物理教學(xué)的不斷融合,利用信息技術(shù)開展課外的研究性學(xué)習(xí)已逐漸被高中物理老師所采用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生不能將老師的課件帶回家,但是利用多媒體教學(xué),學(xué)生可以拷貝教師的課件,從而在課后獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí),并且可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行深入地自主研究,也能就不懂的問(wèn)題和教師進(jìn)行視頻交流,達(dá)到更進(jìn)一步的互動(dòng),這樣就可以打破時(shí)間、地域的限制,師生之間的課后反饋也得到了交流,這就大大地提高了教學(xué)的效率。
5.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)合作探究能力
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,由于條件的限制,有很多實(shí)踐性的課題無(wú)法進(jìn)行研究,造成學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得很好,但學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和合作探究能力長(zhǎng)久以來(lái)都得不到培養(yǎng)和提高。傳統(tǒng)教學(xué)模式只追求學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低,并不注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和邏輯思維能力。信息技術(shù)與物理教學(xué)的完美融合,可以讓學(xué)生在較強(qiáng)的積極性和充足的資料指導(dǎo)中完成學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、互動(dòng)能力。因此,從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),通過(guò)信息技術(shù)與物理課堂的融合,能使高中物理教育的形態(tài)從刻板的學(xué)術(shù)形態(tài)逐漸轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育下的教育形態(tài),從而為學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)提供了良好的機(jī)會(huì)。
總之,信息技術(shù)與高中物理課程的整合強(qiáng)調(diào)的是信息技術(shù)與物理科學(xué)的整體整合和融入。信息技術(shù)已成為物理教學(xué)的一個(gè)重要手段,理應(yīng)受到高中物理教師的重視。在高中教學(xué)過(guò)程中,教師要把信息技術(shù)充分融入傳統(tǒng)的教學(xué)模式和現(xiàn)在的教學(xué)模式中來(lái),形成一種新生的教學(xué)模式。此外,我們還要努力將這種新生模式運(yùn)用到學(xué)習(xí)中,同時(shí)也要不斷地探索,讓信息技術(shù)作為導(dǎo)航在探索中前進(jìn)。
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