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自主學習能力在高職物理中的作用及其培養(yǎng)的論文
物理學促進社會的進步和發(fā)展，物理學研究的關(guān)鍵點是自然科學的基本表達形式和科學理論的基本論述。一般情況下，在高職物理的教學過程中，講授的都是當代物理的重點和基礎(chǔ)知識，揭示了高職物理教學最基本的規(guī)律，同時對我國新的交叉學科和現(xiàn)代高科技技術(shù)有著極其重要的作用。在高職物理教學中，應(yīng)該注意培養(yǎng)學生的自主學習能力，這對幫助學生掌握物理知識及其應(yīng)用有著重要的作用和意義。
一、自主學習在高職教學中的可行性
1.新課改明確指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械的現(xiàn)狀，倡導學生主動的參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力�！倍趥鹘y(tǒng)教學模式的影響下，學生在學習過程中對教師的依賴性很強，普遍缺乏較強的自主學習能力。而自主學習與傳統(tǒng)的學習模式完全不同，是一種全新的學習模式，其特點是學生作為學習的主體，在學習過程中學生主動分析、探索、實踐和創(chuàng)新，從而完成最終的學習目標和學習任務(wù)。
2.高職物理學可以很大程度地提高學生地自主學習能力。高職物理學是建立在初中物理學的基礎(chǔ)之上，相對較為全面地展現(xiàn)了基礎(chǔ)的物理體系和物理基礎(chǔ)知識，而且概述了目前物理學的最新進展。
而且在物理教學的過程中，注重以實驗操作為基礎(chǔ)，結(jié)合以數(shù)理的邏輯推導和計算。這樣的教學模式，可以幫助學生進行自主的探索和研究，培養(yǎng)自主學習能力，提升自身的綜合素質(zhì)和能力。
3.對于高職學生而言，自主學習很有必要且重要。高職學生年齡普遍較小，處于青春期階段，內(nèi)心世界豐富多彩，為未知事物有著強烈的好奇心和求知欲，也有著極大的學習熱情和學習積極性。經(jīng)過小學和初中的學習，高職學生已經(jīng)有一定的知識儲備量，也逐漸形成了具有個人特點的學習方法和學習模式。在自我意識的強烈驅(qū)動下，潛意識會主動迎接挑戰(zhàn)和嘗試各種新鮮事物，并且希望可以獲得外界的認可與肯定，這些方面都是學生自主學習的強大驅(qū)動力。因此，高職教師在教學的過程中，應(yīng)該注意對學生進行恰當引導和關(guān)注，幫助學生培養(yǎng)自主學習的能力。
4.21世紀是信息網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的階段，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，很大程度地幫助學生更加便利地進行自主學習。當然，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是一把雙刃劍，在發(fā)揮它重大作用的同時，也存在許多潛在風險。因此，高職教師應(yīng)該積極引導學生正確地使用信息網(wǎng)絡(luò)，將其負面影響降到最低，最大程度地發(fā)揮其正面效應(yīng)。在信息網(wǎng)絡(luò)的世界中，可以找到不同類型、各個科目的教學視頻和文獻資料，還可以了解物理學的發(fā)展歷史，了解物理學在國際國內(nèi)的最新發(fā)展現(xiàn)狀等內(nèi)容，這些都是學生進行自主學習的教材和資料，為學生自主學習提供了支撐和便利。
二、自主學習在高職物理教學中的意義
1.促進開放教學環(huán)境的形成。自主學習在現(xiàn)代的教學中發(fā)揮著很重要的作用。通過自主學習，能夠激發(fā)學生的自主探究意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高學生的自我學習能力。環(huán)境對一個人的發(fā)展具有十分重要的作用，在高職物理的教學過程中，應(yīng)該積極為學生創(chuàng)設(shè)利于學生自主學習的教學環(huán)境，全面優(yōu)化物理教學的內(nèi)容，創(chuàng)新性地改善物理教學的環(huán)境。例如，在上課的過程中，一方面，高職物理教師可以就目前的物理學的熱點問題與同學展開積極的討論，培養(yǎng)學生對物理學的學習熱情和積極性，同時培養(yǎng)學生的物理思維；另一方面，高職物理教師在講課的過程中，可以結(jié)合物理學實驗向同學傳輸物理學知識，向同學演示一些國際最新的物理學研究成果，形成開放的、具有活力的教學環(huán)境。
2.促進教學內(nèi)容的有效改革。傳統(tǒng)的高職物理教學，過分地注重課本的理論知識，且講課內(nèi)容死板，導致學生缺乏對物理的熱情，對物理知識的了解僅停留于理論層面，很難與實際聯(lián)系起來，理論與實際之間存在很大的差距。高職物理的獨特性在于其在高中物理的基礎(chǔ)之上發(fā)展起來，在學習內(nèi)容上，更偏重于專業(yè)性，且具有更多的物理學新知識。針對這一特點，在高職物理學的教學過程中，高職物理學教師應(yīng)該在教學的過程中，注意根據(jù)不同學生的需求，采用不同的教學方式，選擇個性化的學習內(nèi)容幫助學生更好地進行自主學習，同時也反過來促進教學內(nèi)容的有效改革。
3.開放的學習平臺構(gòu)建。21世紀是信息網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的階段，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體技術(shù)在教學中的引入，促進了開放學習平臺的構(gòu)建，可以幫助學生很好地解決自主學習中所遇到的難點，幫助學生自主學習，提高自主學習能力�，F(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體的教育方式被廣泛地應(yīng)用在高職物理教學中，可以改善物理教學以往死板的風格，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的積極性和學習熱情，增強教師與學生之間的互動，提高高職物理教學的效果和質(zhì)量。
三、高職物理教學對學生自學能力的培養(yǎng)
1.轉(zhuǎn)變學生的學習觀念。學習觀念直接決定著最終的學習結(jié)果，是一個學生學習的基礎(chǔ)。高職物理教師進行物理教學時，最基本的需要是要求學生具備自主學習的意識。同時，高職物理教師在教學的過程中，也應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，轉(zhuǎn)變以往學生學習過分依賴老師的學習觀念，發(fā)揮學生學習的主動性。自主學習模式可以幫助學生在構(gòu)建全面的物理知識體系時發(fā)揮主觀能動性，提高學生自主學習的能力，還可以促進高職物理教學內(nèi)容地創(chuàng)新開展，有助于高職物理教學創(chuàng)新性氛圍的形成，很大程度地改進目前的教學模式。在這樣的物理教學大背景下，高職物理教師可以通過體現(xiàn)學生自主性的教學實踐和教學計劃，一方面幫助學生解決學習中的問題，另一方面幫助學生形成自主的學習觀念和主動的學習態(tài)度，促進學生的綜合發(fā)展。
2.使學生更好地進行自我評價。自主學習可以激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新意識，可以幫助學生樹立良好的學習動機和正確的學習理念，還能促使學生學會評價自身所學的知識、技能。同樣地，在高職物理教學過程中，通過對學生自主學習能力的培養(yǎng)，學生通過對物理學的理論學習和操作實踐，不僅能夠很好地了解物理學的相關(guān)概念、定理、實驗內(nèi)容，掌握物理實踐的操作方法，提高動手實踐能力，還可以對自己有一個較為清楚的、全面的認識和評價。學生如果可以對自己進行正確地自我評價，則可以反過來幫助自身更好地開展自主學習活動。
3.培養(yǎng)學生的自學能力。在傳統(tǒng)教學模式下，在高職物理教學的過程中，會受到很多方面因素的限制和影響，高職物理教師在培養(yǎng)學生自主學習的過程中，同樣受到很多條件的限制，例如物理教學時間不夠、教學課時有限等，這都使物理教師在課堂上缺乏充足的時間讓學生進行自學。針對這種情況，高職物理教師應(yīng)該積極自主尋求一定的解決措施，如進行充足的課前準備，在課堂上合理地壓縮物理教學內(nèi)容，提升課堂效率。盡可能地通過讓學生自學的方式，改變學生的學習習慣，幫助學生學習物理內(nèi)容，真正掌握物理知識，而不是停留在知識接受的表面。對于相當一部分高職學生的物理自學能力較差，其主要原因是沒有養(yǎng)成自主學習的學習習慣或者對于自主學習的準備不充分，高職物理教師針對這一情況，可以從閱讀教材方面和教學參考書方面給予學生積極的指導。此外，學生如果在自主學習中遇到困難，高職物理教師應(yīng)該熱情地幫助學生有效解決問題，從而幫助學生培養(yǎng)自主學習能力，提高自主學習水平。
4.激發(fā)學生的學習興趣。一方面，高職物理教師可以選取目前的物理學的熱點問題與同學展開積極地討論，培養(yǎng)學生對物理學的學習熱情和積極性，同時培養(yǎng)學生的物理思維；另一方面，高職物理教師在講課的過程中，可以向同學演示一些國際國內(nèi)的最新物理學研究成果，同時結(jié)合物理學實驗向?qū)W生講解物理學知識，形成開放、創(chuàng)新、具有活力的教學環(huán)境。對于那些有強烈意愿提高自身的自主學習能力的學生，高職物理教師一定要為他們創(chuàng)設(shè)利于自主學習能力的環(huán)境，給予充分的幫助與指導，幫助他們實現(xiàn)自主學習能力的提升以及學習效果的提高。 對于高職學生而言，這些不僅是在物理教學中提升自身自主學習能力有效的途徑，同時還可以幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，漸漸呈現(xiàn)出學生最佳的學習狀態(tài)。有效、合理的自主學習，對于提升學生在物理學習領(lǐng)域中的獨立思考能力、探究能力、研究能力、實踐能力具有重要幫助和重大意義。
5.促進學生創(chuàng)新思維的形成。在高職物理教學過程中，高職物理教師應(yīng)該克服目前所面臨的各種困難和限制，幫助學生培養(yǎng)自己的創(chuàng)新性思維。在高職物理教學過程中，物理教師應(yīng)該向?qū)W生傳遞不屈服于權(quán)威的意識，創(chuàng)新才是物理學進步和發(fā)展的關(guān)鍵，要勇于打破傳統(tǒng)教育模式對學生物理思維的限制和制約，鼓勵學生在學好物理理論基礎(chǔ)知識的同時積極創(chuàng)新。高職物理教師在培養(yǎng)學生自主學習能力的同時，一方面應(yīng)該幫助學生理解目前的物理知識，另一方面應(yīng)該大力鼓勵學生積極參與物理學最新發(fā)展和相關(guān)前沿知識的討論中，最大程度地激發(fā)學生的學習積極性和學習熱情，開拓學生思維，提高學生解決實際物理問題的能力。高職物理教師應(yīng)響應(yīng)高職物理教學的創(chuàng)新性的改革和發(fā)展，根據(jù)不同的內(nèi)容，選擇不同的教學切入點進行教學設(shè)計，幫助學生養(yǎng)成創(chuàng)新性的思維模式，在實踐中幫助學生提高創(chuàng)新能力和實踐能力，有效地培養(yǎng)高職學生的自主學習能力。
四、結(jié)束語
高職物理教師在物理教學的過程，逐漸開始注重對學生自學能力的培養(yǎng)，構(gòu)建新型的教學模式和教學方法，強調(diào)學生在學習中對于知識的主動獲取，幫助學生更好的理解高職物理學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自主學習能力。希望通過本文的相關(guān)論述，對高職物理教學有一定的借鑒意義。
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