思維導圖研究下初中物理優(yōu)秀論文

　　一、信息技術(shù)支持下的初中物理教學思維導圖概念

　　思維導圖是一種高效的思維方式，是用來表示大腦發(fā)散性思維的圖形工具，通常是模擬人腦的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)放射結(jié)構(gòu)，將大腦思維圖譜進行外化，通過視覺形象對認知結(jié)構(gòu)進行展示［1］．思維導圖與人類大腦具有很大的相似之處，通常是由五部分組成，分別是主題、節(jié)點、連線、圖象、色彩，思維導圖又可以稱為心智圖或者是腦圖．初中物理教學中運用思維導圖可以有效提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，使學生更好的對物理知識進行掌握，并能夠?qū)⑽锢碇�識運用到實踐中去．信息技術(shù)的發(fā)展為思維導圖在初中物理教學中的應(yīng)用提供了全新的模式，教學內(nèi)容更加豐富．

　　二、基于信息技術(shù)支持下的初中物理教學思維導圖的作用

　　1．豐富和拓展教學手段

　　利用思維導圖可以對教學手段進行豐富和拓展，改變傳統(tǒng)單一的教學模式，利用形象化的教學方式將課程知識展現(xiàn)在學生面前．思維導圖教學有了信息技術(shù)的支持，使其更加多樣化，色彩更加鮮艷，操作更加簡單，教學手段更加現(xiàn)代化．

　　2．幫助學生高效理解和記憶

　　初中物理知識開始出現(xiàn)一些有難度的教學內(nèi)容，往往成為學生理解和記憶的難點．教師可以重點針對這些不容易理解的內(nèi)容進行思維導圖教學，用形象生動的思維結(jié)構(gòu)幫助學生快速的對知識內(nèi)容進行理解和記憶，使知識結(jié)構(gòu)印刻在學生的腦海之中［2］．在復(fù)習時也可以應(yīng)用思維導圖對已經(jīng)學過的物理知識進行鞏固，對知識進行系統(tǒng)的梳理，使其形成一個完整系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動學生大腦機能對其進行快速的記憶．

　　3．優(yōu)化物理教學效果

　　初中物理的知識點多且雜，想要在整體上提升課堂教學的效果，必須采取有效的方法，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維意識和能力．信息技術(shù)的發(fā)展使計算機、多媒體等現(xiàn)代化的教學手段應(yīng)用到教學之中，在信息技術(shù)支持下的思維導圖教學可以對物理知識點進行有效的整合，通過直觀的方式展現(xiàn)在學生面前，全面提升初中物理教學效果．

　　三、基于信息技術(shù)支持下的初中物理教學思維導圖應(yīng)用策略

　　1．將信息技術(shù)與思維導圖進行有效結(jié)合

　　信息技術(shù)支持下的初中物理教學思維導圖需要將兩者進行有效的結(jié)合，也就是將信息技術(shù)與思維導圖兩種教學方法引進到初中物理教學之中，使其成為全新的教學輔助手段，全面提高初中物理教學的質(zhì)量［3］．信息技術(shù)的核心是計算機和多媒體技術(shù)，在物理教學中進行應(yīng)用，可以打破時間、地點對教學活動的限制，拓展學生的視野，推動學生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮．思維導圖的運用可以幫助學生對知識進行整體、清晰的掌握，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維．將信息技術(shù)與思維導圖進行結(jié)合并應(yīng)用在初中物理教學之中，可以有效提高教學效果．

　　2．培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力

　　信息技術(shù)和思維導圖的使用本身就是教學方式和方法上的創(chuàng)新，可以為學生提供更加豐富的學習資源，培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)造性思維能力．通過信息技術(shù)對思維導圖進行應(yīng)用，可以使思維導圖的形式更加多樣化，色彩也更加鮮艷．利用圖文并茂的形式將物理知識展示在學生面前，使思維導圖在教學活動中更加豐富多彩，學生的思維不受到局限，更利于學生進行創(chuàng)新．同時也可以吸引學生的注意力，使其對物理產(chǎn)生興趣．

　　3．為學生營造自主學習環(huán)境

　　物理學科對學生的動手實踐能力要求很高，可以利用信息技術(shù)和思維導圖為學生營造一個自主學習的環(huán)境，培養(yǎng)學生自主學習的能力．可以在信息技術(shù)的支持下利用思維導圖為學生創(chuàng)設(shè)一個真實的情境，特別是在物理實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學生根據(jù)自己的理解，獨立動手完成一些物理實驗，提高學生自主學習的能力［4］．教師可以為學生布置任務(wù)，要求學生自己收集相關(guān)資料，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自己制作一個思維導圖，在教師的適當指導下進行完善，加深學生對內(nèi)容的理解和記憶．

　　總之，信息時代的發(fā)展對物理教學起到了十分重要的作用，基于信息技術(shù)支持下的初中物理教學思維導圖對教學效果的提高具有積極幫助．可以將信息技術(shù)與思維導圖進行有效的結(jié)合，采取生動形象的方式激發(fā)學生對物理學習的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的自主學習能力。

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