淺析初中物理實驗教學(xué)中的創(chuàng)新思路的教育學(xué)論文

時間：2024-10-09 20:06:41 物理畢業(yè)論文我要投稿

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　　摘要：新課改背景下對現(xiàn)階段的教學(xué)方式產(chǎn)生了極大的沖擊, 而初中物理教學(xué)是夯實學(xué)生物理基礎(chǔ)的重要階段。初中物理實驗對學(xué)生提升物理成績, 培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣都有重要作用。因此, 教師可以從師生地位、實驗設(shè)備、實驗?zāi)Ｊ�、�?chuàng)新物理思維能力等方面入手, 改善課堂效率, 切實提高學(xué)生的綜合能力。

淺析初中物理實驗教學(xué)中的創(chuàng)新思路的教育學(xué)論文

　　關(guān)鍵詞：初中物理; 實驗教學(xué); 創(chuàng)新思路;

　　初中物理實驗教學(xué)作為新課改下, 學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)方式的重要內(nèi)容, 對整個新課改的深化都有重要作用。同時, 在探索階段我們也發(fā)現(xiàn)了初中物理實驗教學(xué)所展現(xiàn)出來的重大意義, 其不僅有助于學(xué)生對物理知識的深化理解, 同時也能培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣, 提高學(xué)生動手能力, 對學(xué)生的求知欲、探索欲望都有一個長足的改進, 切實做到提高學(xué)生的綜合素養(yǎng), 為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)人才。

　　一、初中物理實驗教學(xué)的重要性

　　初中物理實驗教學(xué)是在課本描述的基礎(chǔ)上, 自己動手促成實驗結(jié)果的產(chǎn)生, 用以加深學(xué)生對實驗現(xiàn)象的印象, 幫助學(xué)生更好地記憶、理解知識點。最重要的一點就是, 為學(xué)生提供了一個動手的平臺, 能夠通過各種各樣的方式培養(yǎng)學(xué)生“通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力”, 豐富學(xué)生的認知能力, 增強學(xué)生的感知能力, 加深其對物理的主體印象以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　其次, 學(xué)生親自動手獲取實驗結(jié)果, 同樣能鞏固學(xué)生的主體地位, 讓學(xué)生自己成為課堂的主導(dǎo)者。將以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式徹底革除, 換成豐富而有趣味的動手實驗, 大大增加了學(xué)生的專注能力和聽課效率, 在提升其物理成績的同時增加了其對物理的宏觀把握以及對知識的實際操作能力。

　　二、初中物理實驗推廣中所遇到的問題

　　(一) 師生地位不明確

　　傳統(tǒng)的教學(xué)是以教育者為主體, 所有的課程安排以及教學(xué)都是以教育者為中心從而忽視了學(xué)生的主體地位。學(xué)生淪為課堂的配合者, 動手能力低, 對實際操作過程的感知能力也下降了。

　　(二) 試驗器材不充足

　　很多學(xué)校受到實力的影響, 并不具備足夠的試驗器材來供學(xué)生使用, 使學(xué)生實驗課程的推進受到很大影響。

　　(三) 試驗時間不夠

　　很多教育者對物理實驗的認識不到位, 認為初中物理實驗讓學(xué)生背下方法、步驟和注意事項就可以, 所以肆意壓榨學(xué)生做實驗的時間。

　　三、對初中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新思路

　　(一) 正確認識初中物理實驗的意義, 將師生地位擺明確。

　　受到以往應(yīng)試教育的影響, 教師主導(dǎo)地位的觀念根深蒂固, 想要革除很難一蹴而就。這需要我們社會各界的共同努力。增加學(xué)生的實驗時間, 讓學(xué)生自己動手完成實驗并獲取結(jié)果, 能夠增強學(xué)生動手能力, 同時也讓學(xué)生的主體地位有所鞏固。

　　此外, 繁重的作業(yè)成為學(xué)生的負擔, 同樣也成為學(xué)生進行實驗的最大阻礙。因此, 可以將學(xué)生的作業(yè)由實驗代替, 所取得的效果都是讓學(xué)生深化實驗內(nèi)容, 區(qū)別是一個壓榨學(xué)生的時間, 讓學(xué)生負重累累;另一個是輕松活潑, 讓學(xué)生在互動中達到教學(xué)的目的。兩者相比較, 其利弊一覽無余。

　　(二) 為初中物理實驗提供足夠的實驗設(shè)備

　　實驗設(shè)備是物理實驗?zāi)軌蝽樌M行的重要保障, 只有保障充足的實驗設(shè)備, 才能確保學(xué)生能夠親自動手完成實驗, 才能起到物理實驗該有的目的。例如, 初中的電流實驗, 僅僅是通過教科書以及教師的授課并不能在腦海中形成完整的畫面, 因此算不上對物理實驗有一個深層次的把握。如果讓學(xué)生自己動手進行實驗, 就能很好地改善這種情況, 學(xué)生自己動手完成實驗, 不論是對實驗結(jié)果還是實驗過程都能在腦海中形成一個深刻的印象, 不僅有助于增強學(xué)生對所學(xué)物理知識內(nèi)容的理解, 更能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力, 實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　(三) 實驗室應(yīng)該采取開放的實驗?zāi)Ｊ?/p>

　　很多學(xué)校的實驗室只在教師申請之后開放, 而平時大多數(shù)時間都處于關(guān)閉狀態(tài)。學(xué)生沒有太多的機會接觸實驗器材, 更造成了實驗設(shè)備的浪費。因此, 在保證實驗安全的情況下, 應(yīng)對實驗室進行最大程度的開放, 讓學(xué)生有機會去接觸實驗, 有機會自己動手, 增加學(xué)生對物理的興趣同時讓學(xué)生在除了教室之外, 有更多的地方去學(xué)習(xí)。同時也能起到放松學(xué)生的心情, 陶冶學(xué)生的情操的積極作用。

　　(四) 做課本中沒有的實驗

　　現(xiàn)在的初中物理實驗不僅僅是課本中所固有的實驗, 有很多的實驗在教材中沒有表述, 但其操作性卻是很強。教育者要善于發(fā)現(xiàn)這部分實驗, 可以增加實驗課的課程, 或者一周專門挑出一節(jié)課的時間來帶著學(xué)生做實驗。而做課外實驗的目的就是為了拓展學(xué)生的思維, 讓學(xué)生學(xué)會舉一反三, 學(xué)會用物理的視角看待所能看見的事物, 同時也能增強學(xué)生的思維能力和反應(yīng)能力, 拓寬學(xué)生的知識面。

　　事實證明, 一個學(xué)生的物理成績好壞并不能說明這位學(xué)生沒有學(xué)習(xí)物理的天分, 很可能只是學(xué)生對物理的認知比較少從而學(xué)起來比較吃力。對這部分學(xué)生, 我們做教育者的千萬不能放棄, 要讓這部分學(xué)生多多接觸物理器材, 著重注意這部分學(xué)生的物理知識背誦, 不能讓這部分學(xué)生與物理背道而馳、愈行愈遠。

　　(五) 創(chuàng)新學(xué)生物理思維能力的培養(yǎng)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)物理的出發(fā)點并不單單是為了提升智力從而提升學(xué)生的考試成績, 而是要著手培養(yǎng)學(xué)生的思維能力, 將提升學(xué)生的思維能力放在首位。提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力最直接的反饋就是增強對初中物理學(xué)習(xí)的邏輯性, 分數(shù)的增加就是最直接的表現(xiàn)。另外, 學(xué)生樹立起創(chuàng)新思維能力還可以反饋給生活, 激發(fā)學(xué)生的求新求異心理, 讓學(xué)生的生活充滿創(chuàng)造性, 這對我們教育者來說也是不小的挑戰(zhàn)。因此, 我們要合理規(guī)劃好課程安排, 制定科學(xué)的上課方案讓學(xué)生切實增加動手能力, 嘗試更多的實驗內(nèi)容。

　　四、結(jié)語

　　課程改革的深化要求我們必須更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng), 準確而有效地貫徹素質(zhì)教育的方針。落實到初中物理實驗中, 就是要求我們切實培養(yǎng)學(xué)生的動手能力, 從而做到切實提高學(xué)生的綜合能力, 讓學(xué)生在愉快地動手實驗過程中學(xué)到知識、發(fā)展自身素質(zhì)。

　　參考文獻

　　[1]陳揚清.初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].教育教學(xué)論壇, 2016 (2) .

　　[2]殷正用.關(guān)于初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路研究[J].讀與寫 (教育教學(xué)刊) , 2015 (8) .

　　范文一：初中物理實驗論文（專業(yè)推薦6篇）

　　范文二：淺析初中物理實驗教學(xué)中的創(chuàng)新思路

　　范文三：在初中物理教學(xué)中物理實驗教學(xué)法的運用

　　范文四：在初中物理實驗中微課的運用

　　范文五：實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的重要作用

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