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探討老年人在漢語閱讀中的知覺廣度
摘要: 目的 探討老年人在漢語閱讀中的知覺廣度。方法 采用呈現(xiàn)隨眼動變化技術(shù)，設(shè)定的可視窗口分為6個水平(無預(yù)視、R1、R2、L1R1、L1R2和整行條件），以雙字詞組成的句子作為閱讀材料,對18名老年人在漢語閱讀中的知覺廣度進行研究。結(jié)果 ①在確定知覺廣度左側(cè)范圍的比較中，各眼動指標差異均不顯著；②在確定知覺廣度右側(cè)范圍的比較中，無預(yù)視條件與R2條件在閱讀時間、注視次數(shù)、閱讀速度上差異顯著，R1與R2條件在各指標上均不顯著。結(jié)論 ①老年人漢語閱讀知覺廣度的范圍為注視點及注視點右側(cè)1個詞；②老年人漢語閱讀知覺廣度具有不對稱性。
關(guān)鍵詞: 老年人；閱讀知覺廣度；呈現(xiàn)隨眼動變化技術(shù)
閱讀中的老化問題是目前老年心理學研究的一個熱點問題。研究表明，老年人與青年人有不同的眼動模式和加工策略。Solan等〔1〕研究表明同青年人相比，老年人閱讀相對較慢，有更多的注視次數(shù)和回掃。Munoz等〔2〕研究表明在簡單閱讀任務(wù)中，老年被試的眼跳潛伏期比青年人更長。同樣，Wingfield等〔3〕比較了青年人與老年人的分割策略、偏好的呈現(xiàn)時間以及他們在閱讀任務(wù)中加工時間的分配。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，同青年人相比，老年人更喜歡慢速的閱讀、更小單元的分割句子。老年人在漢語閱讀中一次能夠提取多少信息？他們的知覺廣度是否也與青年人一樣，具有不對稱性？這是老年人漢語閱讀中的一項重要問題。本研究采用相對簡單的雙字詞組成的句子作為閱讀材料，通過呈現(xiàn)隨眼動變化技術(shù)來研究老年人在漢語閱讀中的知覺廣度。
1 對象與方法
1.1 研究對象
在天津市老年大學隨機選取老年人18名（6男，12女），年齡在60～80歲之間，他們的裸眼視力或矯正視力正常。所有參加實驗的老年人均接受過良好的教育。
1.2 實驗設(shè)計
為單因素實驗設(shè)計。自變量為可視窗口的大小，共6個水平。分別為：無預(yù)視條件（窗口大小為直接注視的詞），R1條件（窗口大小為注視詞 注視詞右側(cè)1個詞），R2條件（窗口大小為注視詞 注視詞右側(cè)2個詞），L1R1條件（窗口大小為注視詞左側(cè)1個詞 注視詞 注視詞右側(cè)1個詞），L1R2條件（窗口大小為注視詞左側(cè)1個詞 注視詞 注視詞右側(cè)2個詞），整行條件（窗口大小為整句的句長）。見圖1。
本研究參考國外的研究文獻〔4，5〕，共選擇了5個分析指標作為因變量，它們分別是閱讀時間、閱讀速度、注視次數(shù)、向右眼跳次數(shù)和向右眼跳幅度（距離）。閱讀時間指在閱讀句子時從句子呈現(xiàn)到句子消失所用的時間。閱讀速度指單位時間內(nèi)的閱讀字數(shù)，單位為字/min。注視次數(shù)指被試閱讀句子時注視點的數(shù)量。向右眼跳次數(shù)指被試閱讀句子時向右眼跳的次數(shù)。眼跳幅度（距離）指兩個注視點之間的句隔長度（以漢字的個數(shù)表示）。
1.3 實驗材料
1.3.1 材料的編制
實驗材料為由雙字詞構(gòu)成的句子。例如：哥哥喜歡每天晚上觀看爺爺下棋。分為由7個詞構(gòu)成的句子和8個詞構(gòu)成的句子兩種類型。在句子編制過程中，我們從小學課本中選取簡單易懂的句子，兩種類型句子各編制95句,共190個句子。
1.3.2 材料的篩選
材料的篩選包括4個步驟：①學生的評定。我們分別請大學生和小學生對材料進行了評定，大學生的評定目的在于確保句子盡量不帶情緒色彩，句間無明顯的意義聯(lián)系；小學生的評定目的在于讓他們挑出不認識的字以及不能讀懂的句子，以做修改或刪除。②雙字詞的確定。確保句子中每個雙字詞能在詞典上查到。③句子通順性的評定。選取40名大學生對句子的通順性進行7點評定。通過以上3個步驟，篩選出92個句子作為實驗材料。其中78句為正式實驗材料，14句為練習材料。正式實驗句子的通順性為6.215（其中1代表句子非常不通順,7代表句子非常通順）。
1.3.3 掩蔽材料的選擇
使用※作為掩蔽材料,這樣避免了采用漢字作為掩蔽材料會干擾被試對材料的理解。如：爸爸要求我們記住這個電話號碼。
1.3.4 實驗材料的呈現(xiàn)
實驗材料使用白底黑字顯示，字間沒有空格。在正式實驗中，6種窗口條件下，每種都有連續(xù)的15個句子，前2句為練習句，后13句為正式實驗句。實驗中句子順序保持不變，安排窗口條件的呈現(xiàn)順序，使每種窗口條件在每組句子中都得到應(yīng)用，產(chǎn)生6種不同的觀看順序,18名被試在每種觀看順序下各有3名。實驗中每種長度的句子被平均分配到各組中。在正式實驗前，有2個練習句來確保被試熟悉實驗過程。這兩個練習句的可視窗口分別設(shè)定為無預(yù)視條件和L1R1條件。實驗中有些句子后面附有問題，如有問題出現(xiàn)，則要求被試進行口頭報告答案，目的在于監(jiān)視被試是否認真閱讀。實驗中每個程序下設(shè)有21個問題。
1.4 實驗儀器
采用SR Research公司EyelinkⅡ型眼動儀，其采樣頻率為500次/s。顯示器屏幕刷新率為120 Hz，屏幕分辨率為1 024×768像素，顯示器屏幕距被試的眼睛約75 cm，每個漢字在屏幕上的大小為(30×30)像素，對應(yīng)約0.9°的視角。
1.5 實驗程序
個別施測實驗過程中使用下頜托以減少實驗中被試的頭部運動。首先進行校準，成功校準后開始實驗。單個句子呈現(xiàn)前,屏幕左邊出現(xiàn)一個黑點,其作用是確認眼球記錄的正確性。被試盯準黑點,按鍵后黑點消失,同時句子出現(xiàn)。每個句子呈現(xiàn)的時間由被試自己控制。被試認為已經(jīng)理解,可主動按鍵結(jié)束。一個句子結(jié)束后屏幕中又會出現(xiàn)一個黑點,有問題出現(xiàn)則口頭回答,如此循環(huán)多次完成實驗。實驗大約需要20 min。
1.6 統(tǒng)計學處理
在數(shù)據(jù)處理時，首先對無效數(shù)據(jù)進行剔除。剔除數(shù)據(jù)的標準：①剔除練習句。②剔除注視點異常少的句子（少于3個）。③剔除有一個眼動軌跡缺失的句子。④剔除數(shù)據(jù)中的起始詞和末尾詞。原因在于起始詞沒有來自副中央窩的預(yù)視，而末尾詞存在句子結(jié)尾效應(yīng)。18名被試回答判斷句的正確率都在80％以上，共刪去21個閱讀句子，占實驗句子總數(shù)的 1.5％。采用SPSS11.5軟件進行方差分析。
2 結(jié) 果
2.1 每種窗口條件下各眼動指標的平均值
在閱讀時間、閱讀速度、注視次數(shù)、向右眼跳次數(shù)和向右眼跳幅度（距離）5個指標上的平均值見表1。在閱讀時間、閱讀速度、注視次數(shù)、向右眼跳次數(shù)4個眼動指標上均存在顯著的窗口限制效應(yīng)，而在向右眼跳幅度指標上沒有發(fā)現(xiàn)窗口限制差異。閱讀時間F(5,85)=49.549，P＜0.01；閱讀速度F(5,85)=8.950，P＜0.01；注視次數(shù)F(5,85)=11.142，P＜0.01；向右眼跳次數(shù)F(5,85)=3.509，P＜0.01；向右眼跳幅度F(5,85)=0.136，P＞0.05�？梢钥闯鲭S著
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