中考英語寫作問題的探討

摘要：寫作是一項能夠充分考查學生語言綜合運用能力的題型。寫作也是英語中考中失分較多的題型。不同的寫作題材，寫作的重點也是不盡相同的，但學生在寫作過程中所犯的錯誤卻基本一致。英語老師在教學實踐中，應該針對中考英語作文中常見的錯誤，采取應對策略，指導學生掌握寫作技巧，使學生在規(guī)定的時間內(nèi)按要求寫出優(yōu)秀的英語短文 。

關鍵詞：中考英語 寫作問題 應對策略

隨著中考寫作分數(shù)的逐年增加，英語寫作也越來越引起老師和學生的重視。但是，寫作也是英語中考中失分較多的題型�？v觀近年各地中考英語寫作題，題材通常是用日記、書信、通知、郵件等文體寫人、寫事等。一般來說，不同的寫作題材，它對人物、事件等寫作的重點也是不盡相同的，但學生在寫作過程中所犯的錯誤卻基本一致。筆者在近幾年中考評卷中都擔任英語作文的評卷工作，從中發(fā)現(xiàn)諸多考生的作文出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。不少考生平時在練習英語寫作時不得法，又苦于找不到提高的有效途徑。下面筆者就近幾年本市中考作文學生答題時的常見問題，談談英語老師在教學實踐中如何采取應對策略，指導學生掌握寫作技巧，使學生在規(guī)定的時間內(nèi)按要求寫出優(yōu)秀的英語短文。
近年的中考英語作文中常出現(xiàn)的問題主要有：
一、用語不地道，中式英語多
很多考生雖然已經(jīng)學習英語多年，但寫英語作文時仍然沒有養(yǎng)成用英語思維的習慣，還經(jīng)常犯這樣的錯誤：受漢語的影響，不自覺地按照中文的表達習慣去寫英語句子。導致這種現(xiàn)象的主要原因是學生平時課后練習英語的時間不多，也沒有養(yǎng)成學習英語時經(jīng)常用英語思維的好習慣。因此，筆者認為，老師在課堂中應該多創(chuàng)設情景和機會，讓學生大膽地說英語，引導學生多用英語想東西，課后還可以用英語多與學生交流。課本是學生學習的根本，課本給學生提供了基本的句型、語法知識、詞匯等。在學習每一課的時候，老師應引導學生把其中的重點句型找出來，經(jīng)過反復練習，熟記于心。每天的課后作業(yè)應該包括熟背當天所學的課文，默寫一些簡單而常見的句型等，對于某一題材典型的范文還應該背誦并默熟。
二、句子結(jié)構(gòu)不完整，句式雷同多
由于許多考生缺乏必要的英語句法知識，尤其是對句子基本結(jié)構(gòu)、簡單句的五種基本類型和常見的同義句句型等不熟悉，在造句時就容易出現(xiàn)語序混亂、句子結(jié)構(gòu)不完整的錯誤。俗語說：磨刀不誤砍柴功。因此，筆者認為，花點時間用淺顯易懂的句子教會學生句子的主語、謂語、賓語等主要成分和句子的基本結(jié)構(gòu)等還是很有必要的。平時，可以多做一些句型變換的練習，為寫作儲備足夠的句型。告訴學生，寫作時應該遵循這樣一個原則：要靈活地用完整的簡單句將句意表達清楚，表示同一個話題時，盡量使用不同的寫法。這樣既能做到結(jié)構(gòu)完整，又能使語句通順、條理清楚，同時又避免了句式呆板、重復引用，從而使文采顯得更生動，也容易取得高分。
三、文章語法錯漏多
學習語言的關鍵是學以致用，所以在書面表達中用好、用對語法知識是保證寫好英語作文的一個重要前提。中考英語作文中常見的語法錯誤主要表現(xiàn)在：
（一）時態(tài)、語態(tài)用錯。
一般來說，特定時間、背景下的時態(tài)總是相同的。在日常訓練的時候，可以讓學生學會判斷要寫的文章應該主要用哪種時態(tài)。如：介紹人、事、物的現(xiàn)狀常用一般現(xiàn)在時為主；寫日記、記敘文常要介紹過去的情況，以一般過去時態(tài)為主；寫信或發(fā)郵件邀請別人去做某事時常用一般將來時。
（二）基本語法結(jié)構(gòu)不熟練。
中考英語作文中經(jīng)�？梢砸姷角閼B(tài)動詞后面加上動詞-ing形式的寫法。部分學生對情態(tài)動詞后面應該加上動詞原形的結(jié)構(gòu)非常不熟悉。還有不少人寫進行時，往往只有動詞現(xiàn)在分詞，而漏掉了助動詞be。學完這些基本語法結(jié)構(gòu)后，老師需要把相關的知識進行比較和小結(jié)，并通過大量的口頭和筆頭訓練，讓學生牢牢記住這些基本語法結(jié)構(gòu)，并活學活用。
四、用詞不準，搭配不當
選用詞語就是要準確表達思想。我們選用詞語的原則是：使用有把握的會寫的詞語，但其含義、用法一定要符合題目意思。很多考生選用詞語的錯誤常表現(xiàn)在：拼寫錯誤、用詞不當、詞義（類）混淆、遺漏詞語等方面。其中用詞不當是最主要的問題，短語搭配不當現(xiàn)象也相當普遍。
五、審題不慎，粗心失分
部分考生在寫作前沒有認真讀題、審題，粗略看一下題目沒經(jīng)過深思熟慮就動筆寫，這樣寫出來的文章往往會背離主題，得分也較低。例如：2007年本市的中考作文題目要求寫“你認為歷史上最有用的發(fā)明物是什么？請列舉最少三個理由�！笨纪暧⒄Z后，筆者見到很多學生笑逐顏開，因為題目比他們想象的要容易，作文也比較好寫，大家都覺得言之有物，自我感覺良好。但是，筆者改卷期間發(fā)現(xiàn)，有相當部分學生審題不慎，寫了“水”等不是發(fā)明物的東西，有的列舉的理由不夠三條或者理由不夠充分，導致文章的檔次和分數(shù)較低。因此，我們應該指導學生在寫作前必須認真審題，充分利用提示材料等，弄清楚題目的含義和要以及文章重點內(nèi)容，再把題目所要求的內(nèi)容詳略得當完整地寫出來。
六、句子銜接性差，常識性錯誤多
許多考生沒有意識到文章中句與句之間、上下文之間不同的關系，在寫作文的過程中不注意過渡詞的運用，這樣寫出來的文章顯得句式單調(diào)、文采呆板。為了使句與句之間過渡順暢、上下連貫、

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