信息技術在小學音樂課程中有效整合畢業(yè)論文

　　在學習和工作中，大家都寫過論文吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的信息技術在小學音樂課程中有效整合畢業(yè)論文，希望對大家有所幫助。

　　摘要：

　　隨著網(wǎng)絡時代的到來，使得知識的載體己經(jīng)不再束縛于書本上的文字，而是走向信息化和數(shù)字化。在此背景下，積極反思課程教學與信息技術整合中存在的問題是十分必要的。本文深入分析了信息技術與小學音樂課程整合的價值意義，結(jié)合當前現(xiàn)實情況，提出了促進信息技術在小學音樂課程中有效整合的若干對策建議。

　　關鍵詞：

　　信息技術；小學音樂；課程整合；對策

　　20世紀90年代以來，隨著多媒體技術的普及，學校教育迎來了廣闊的前景和豐富的資源。而信息技術與學科課程的整合是教育技術應用于教育的核心，是改革教育模式、教學方式和教學手段的重要途徑。但究竟如何將信息技術更有效地應用到教學實踐中還需從理論和實踐上繼續(xù)探究。

　　一、信息技術與小學音樂課程整合的價值意義

　　1、激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生發(fā)現(xiàn)美

　　音樂作為一種媒介，讓學生通過音樂這條紐帶彼此認識和熟悉，并通過音樂的形式來交流彼此的感情，增強了學生的團隊意識和合作精神。高效地利用現(xiàn)代教育技術手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設豐富多彩的音樂情境，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的主動性，活躍學生的思維，提高學生的參與意識，在感性上對所學的音樂知識獲得美的表象，喚起對美的感受。

　　2、激發(fā)創(chuàng)新的思維，引導學生欣賞美

　　音樂因為創(chuàng)造變得豐富多彩，因為創(chuàng)造變得更加個性，因為創(chuàng)造變得更有內(nèi)涵。所以，在學習過程中音樂往往能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力。學生通過音樂創(chuàng)造的方式表達出自己的個性，充分挖掘出自身潛力。同時，欣賞美是審美教育的重要組成部分，因為一切審美活動都是從美的形態(tài)直接感受開始的。

　　3、培養(yǎng)學生的能力，啟迪學生表現(xiàn)美

　　新《音樂課程標準》中指出，要培養(yǎng)并提高學生的藝術想象力和創(chuàng)造力，其根本目的是開發(fā)學生的即興創(chuàng)造的潛質(zhì)，激發(fā)每個學生的創(chuàng)造欲，充分發(fā)揮群體的創(chuàng)造智慧。所以要把現(xiàn)代教育技術與教師的生動啟發(fā)和學生的實踐活動相結(jié)合，讓每個學生的個性、創(chuàng)造性得到極大的發(fā)揮，使學生可以更方便更快捷的進行音樂創(chuàng)作，達到教學過程的最優(yōu)化。

　　二、促進信息技術在小學音樂課程中有效整合的對策建議

　　1、樹立全新的、科學的思想意識

　　作為一名小學音樂教師，應對音樂課程在基礎教育事業(yè)中的地位與功能進行重新、全面的認識，將音樂視為一門重要的審美教育課程，而非將其視為語數(shù)外等主科的點綴。對于信息技術，教師也應積極更新對它的認識，不再將其視為無用的工具，而是將其作為一種先進的教學手段。

　　2、因材施教，提升教學設計針對性

　　小學音樂課程教學與信息技術的整合，最終目的是激發(fā)學生學習興趣，提升教學成效，促進學生知識、情感、審美素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，因此要在小學音樂課程教學中有效利用信息技術，因材施教，根據(jù)學生的實際情況設計和調(diào)整教學策略。教師還要盡可能多去聽賞要和學生共同分享的教學內(nèi)容，確定你要通過音樂作品達到的目的，確定作品中最具有表現(xiàn)力和感染力的藝術內(nèi)容作為教學的重點，發(fā)現(xiàn)這些教學重點中最獨特的藝術語言和表現(xiàn)手法。

　　3、創(chuàng)新教學手段，豐富音樂教學內(nèi)容

　　信息技術運用到課堂上，以多媒體教學為主，過去對抽象難理解的東西，教師要花費很長時間去講解，學生感到枯燥，不能理解，或者毫無興趣，教學效果是可想而知的。通過信息技術引入動畫、視頻、圖片等更加生動形象的方式，達到更好的記憶效果。學生會被這種授課方式所吸引，激發(fā)出主動學習的興趣，在課堂上能夠積極參與到師生互動中去，達到寓教于樂的效果。這樣能在更短的時間內(nèi)，達到更好的效果。通過多媒體課件，還可以把空間放大或縮小，把時間的間隔縮短或延長。

　　4、適度提問，強化思維啟發(fā)

　　音樂教育雖然承認差距，但應拒絕選擇與淘汰，讓每個學生在音樂學習中都能體驗成功，享受快樂。教師應讓學生敢于站起來說出自己的真實想法，樹立對于學習的信心，充滿對于知識的渴望，積極向上地參與到學習中去，從而事半功倍，老師也能從中很好的掌握每個學生不同的學習狀況，更好地因材施教。

　　三、結(jié)論

　　總之，學生是教育主體這一理念要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，讓學生主動的參與到教學活動中，培養(yǎng)學生的學習興趣，使其主動參與，樂于交流，從要我學變?yōu)槲乙獙W。而計算機技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的普及，給教育工作者和學生提供了更多的資源，實現(xiàn)資源共享，讓學生能夠根據(jù)自己的需要，隨時查找自己所需的知識，同時實現(xiàn)學生和教師的及時在線交流，讓教師和學生都能在第一時間獲得自己想要的信息。因此在教育改革過程中，要加快信息技術的推廣，實現(xiàn)信息技術在教育領域的全面普及，健全信息技術在教育活動中的應用機制，讓更多的教師和學生體驗到信息技術帶來的改變。

　　參考文獻

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