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淺談音樂(lè)審美教育與人的素質(zhì)發(fā)展
素質(zhì)教育是“以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展為宗旨，以提高全體國(guó)民的素質(zhì)為目的”的教育，其內(nèi)容主要包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng)造性素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)等。素質(zhì)的形成，先天基因是其重要因素，然而，大量科研成果和實(shí)踐表明，人之間先天因素差異并不很大，后天的教育，才是人與人之間素質(zhì)相差甚遠(yuǎn)的根本原因。
2002年7月25日國(guó)家教育部頒布實(shí)施的《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》中指出：藝術(shù)教育是素質(zhì)教育重要的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的主要內(nèi)容和主要實(shí)施途徑。藝術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展人才具有特殊的不可替代的功能。音樂(lè)教育是藝術(shù)教育的重要組成部分。它具有知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，以發(fā)展和提高學(xué)生審美能力和審美修養(yǎng)為目的。它不僅僅是一種以單純的技能傳授和單純娛樂(lè)為目的的藝術(shù)教育，還是通過(guò)音樂(lè)美的形式和內(nèi)容，使受教育者的道德品質(zhì)和人生觀、民族藝術(shù)審美觀、愛(ài)國(guó)主義精神得以全面提高為宗旨的素質(zhì)教育。當(dāng)前的音樂(lè)教育是以審美為核心，其實(shí)就是音樂(lè)審美教育。音樂(lè)審美教育，是指通過(guò)音樂(lè)教育使受教者提高音樂(lè)審美能力，學(xué)會(huì)感受音樂(lè)美、鑒賞音樂(lè)美、創(chuàng)造音樂(lè)美，從而使人得到音樂(lè)美的陶冶和塑造，使人全面發(fā)展。人的審美能力是包括感知、聯(lián)想與想象、情感、理解等多種心理活動(dòng)的一種綜合判斷能力。因此，音樂(lè)審美教育即是指對(duì)人的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知能力、音樂(lè)的想象能力、音樂(lè)情感的領(lǐng)悟與表達(dá)能力、音樂(lè)理解能力的培養(yǎng)。它在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過(guò)程中起著很重要的作用。
首先，音樂(lè)審美教育可以培養(yǎng)人的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知能力，從而為提高人的音樂(lè)審美能力奠定基礎(chǔ)
音樂(lè)審美教育是以發(fā)展音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)感知能力作為發(fā)展一切音樂(lè)能力的基礎(chǔ)的，因?yàn)橐魳?lè)藝術(shù)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，沒(méi)有良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知能力，是不能夠進(jìn)一步欣賞和學(xué)習(xí)音樂(lè)的。人感知美的能力并非與生俱來(lái)，而是在感受音樂(lè)音響過(guò)程中逐步形成的。學(xué)會(huì)感知就是學(xué)會(huì)用審美的耳朵去發(fā)現(xiàn)，探詢音樂(lè)作品中的美。在音樂(lè)審美教育中，通過(guò)音樂(lè)欣賞、音樂(lè)技能的訓(xùn)練，視唱練耳課程及其他音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展，可促使學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知能力得到極大的開(kāi)發(fā)和發(fā)展，能充分感知和感受音樂(lè)語(yǔ)言，感知和感受音樂(lè)的美。這種感受能力包括對(duì)音高、速度、音響等的感覺(jué)，對(duì)節(jié)奏、音色、和諧等的知覺(jué)以及對(duì)音樂(lè)情趣的辨別能力。
音樂(lè)審美主體的感知能力又能直接影響音樂(lè)審美的效果。音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知能力的增強(qiáng)對(duì)作品的聽(tīng)覺(jué)感受更細(xì)致，對(duì)作品的情感體驗(yàn)更真切和深入，使之更善于用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的豐富情感�？偟膩�(lái)說(shuō)，音樂(lè)感知能力越好的學(xué)生，獲得的審美體驗(yàn)就越深，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)，作為實(shí)施貫徹這理念的具體操作者，在我們的課堂上以聽(tīng)為主要手段，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)賞音樂(lè)，在多次傾聽(tīng)的過(guò)程中去感受音樂(lè)的節(jié)奏美、旋律美、音色美、結(jié)構(gòu)美，更透過(guò)它們?nèi)ヮI(lǐng)略音樂(lè)的情緒美、意境美。
其次，音樂(lè)審美教育可培養(yǎng)人的聯(lián)想與想象能力，激發(fā)人的創(chuàng)造力
音樂(lè)審美教育在人們素質(zhì)發(fā)展過(guò)程中的作用，表現(xiàn)在音樂(lè)審美教育能培養(yǎng)人在探索客觀事物的規(guī)律中，運(yùn)用一種無(wú)意識(shí)或直接領(lǐng)悟的能力，也就是創(chuàng)造性能力。創(chuàng)造性指?jìng)�(gè)人在一定的動(dòng)機(jī)推動(dòng)下從事創(chuàng)新活動(dòng)的創(chuàng)造性思維能力，也稱創(chuàng)造力或創(chuàng)造心理。主要包括創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造思維品質(zhì)和創(chuàng)造技能，大學(xué)生的創(chuàng)造性素質(zhì)指在一般學(xué)習(xí)過(guò)程中形成和具有的豐富的想象力、廣泛的興趣、強(qiáng)烈的好奇心和求知欲、能創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)造性素質(zhì)是大學(xué)生素質(zhì)中的靈魂，是學(xué)校教育中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)的素質(zhì)。
對(duì)于創(chuàng)造性能力而言，想象力是否豐富很重要，所以我們應(yīng)特別注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。音樂(lè)是想象的藝術(shù)，音樂(lè)能喚起聽(tīng)眾在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中與這些富有情感的聲音相聯(lián)系，產(chǎn)生出豐富生動(dòng)的聯(lián)想和想象，引起強(qiáng)烈的情感反映。在音樂(lè)審美教育中，我們可以充分利用音樂(lè)的可塑性和抽象性開(kāi)發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力，從而為創(chuàng)造想象力的充分展開(kāi)提供條件。生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)能激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)展。而音樂(lè)審美教育對(duì)人心靈深處的美感的促進(jìn)，對(duì)心境和氣氛的感覺(jué)能力和聯(lián)想力、想象力的促進(jìn)，則可以松弛人的心靈，能消除人們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)度緊張與疲勞，從而為創(chuàng)造性想象力的充分展開(kāi)提供條件。
再次，音樂(lè)的情感性使音樂(lè)審美教育有益于人們的身心健康
好的音樂(lè)可以使人心曠神怡。科學(xué)實(shí)踐證明，音樂(lè)有益于身心健康。當(dāng)悅耳的音樂(lè)通過(guò)人的聽(tīng)覺(jué)傳人大腦皮層后，優(yōu)美的旋律能刺激并興奮神經(jīng)系統(tǒng)，煥發(fā)人的精神，而隨著感情的變化，能使人產(chǎn)生高尚的情操和完美的品質(zhì)，促使人身心和諧、精神振奮、心情愉悅，同時(shí)起到解除人身心疲勞的作用。馬克思曾說(shuō)過(guò)：“一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚。
在所有的藝術(shù)中，音樂(lè)是最擅長(zhǎng)于抒發(fā)人的情感的藝術(shù)形式，音樂(lè)的審美體驗(yàn)是一種情感體驗(yàn)，音樂(lè)審美教育對(duì)于人對(duì)音樂(lè)情感的領(lǐng)悟與表達(dá)具有強(qiáng)化作用。人的情感是豐富的，音樂(lè)具有巨大的情感魅力，在教育中能夠發(fā)揮出獨(dú)特的作用。音樂(lè)審美教育主要是通過(guò)動(dòng)人的音樂(lè)語(yǔ)言，使人在情感的體驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生情感共鳴，使心靈得到凈化，從而受到教育。它不僅讓人們記住一些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，而且也在欣賞美、感受美、體驗(yàn)美、領(lǐng)悟美的過(guò)程中，將人的智慧、理智感、道德情感與美感融合在一起，創(chuàng)造出色彩斑斕的情感世界。它還能陶冶人的高尚情操，培養(yǎng)人的道德情感，塑造一種完善和高尚的道德人格，使人的身心得到和諧健康的發(fā)展。音樂(lè)有德育的功能和作用，但音樂(lè)審美教育的長(zhǎng)處在于給人的道德觀念以情感上的支持。音樂(lè)審美教育的過(guò)程不帶有強(qiáng)制性、功利性，它在訴說(shuō)人的情感和喚起人的情感的過(guò)程中，以審美的方式來(lái)培養(yǎng)和完善人的道德人格，它對(duì)人的感染力強(qiáng)烈、深入、自然和持久，對(duì)道德情感有凈化作用。“安上治民，莫善于禮；移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)”。好的音樂(lè)不僅是一種教育手段，能培養(yǎng)人形成避惡揚(yáng)善的良好道德品質(zhì)，而且是一種政治手段，可以扭轉(zhuǎn)社會(huì)遺風(fēng)，營(yíng)造一種良好的社會(huì)道德風(fēng)尚。
勿庸諱言，音樂(lè)審美教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一，它對(duì)于開(kāi)拓型人才的培養(yǎng)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)健康地成長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展和完善人格的形成，具有舉足輕重的作用，是學(xué)校教育中其他學(xué)科所不能替代的。加強(qiáng)音樂(lè)審美教育，對(duì)于提高全民族的音樂(lè)文化素養(yǎng)和培養(yǎng)面向21世紀(jì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。
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