網(wǎng)絡時代漢語言文學經(jīng)典閱讀與體驗論文

　　摘要：隨著科學技術(shù)與信息技術(shù)的不斷發(fā)展及進步，時代已經(jīng)發(fā)生變化，轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡時代；網(wǎng)絡的發(fā)展為社會及人類的工作、生活方面提供了便捷之處。但網(wǎng)絡時代的興起及發(fā)展給漢語言文學帶來一定的影響，為了有效促進漢語言文學專業(yè)學生的經(jīng)典閱讀及體驗，讓漢語言文學隨著時代的進步而發(fā)展，漢語言文學教育者應努力尋找漢語言文學及網(wǎng)絡的結(jié)合點。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡時代；漢語言文學；經(jīng)典閱讀及體驗

　　在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，人們的生活水平發(fā)生了較大程度的改變，在以前人們閱讀的方式僅限于通過紙質(zhì)書籍進行，現(xiàn)今可以利用手機、電腦等電子設備進行閱讀，一定程度上增加了閱讀的便利性[1]。在網(wǎng)絡時代給漢語言文學閱讀帶來的便利性的另一方面，網(wǎng)絡時代也影響了我國漢語言經(jīng)典文化的發(fā)展，為了分析網(wǎng)絡時代漢語言文學的經(jīng)典閱讀及體驗，筆者針對網(wǎng)絡時代漢語言文學的經(jīng)典閱讀及體驗進行了分析，現(xiàn)詳細報告如下。

　　一、網(wǎng)絡時代給漢語言文學經(jīng)典閱讀及體驗帶來的問題

　　1.時代上的問題

　　在21世紀網(wǎng)絡就已經(jīng)遍布全球，網(wǎng)絡是一個新鮮事物，90年代的小朋友均在網(wǎng)絡技術(shù)的環(huán)境中成長，受到網(wǎng)絡的影響形成了浮躁的心理及一些不好的習慣等，漢語言文學涉及到的經(jīng)典名著是歷經(jīng)了時間的沉淀，是智慧的結(jié)晶。現(xiàn)代網(wǎng)絡社會對早期文學中描繪的社會完全不同，很多在網(wǎng)絡環(huán)境下成長的學生無法體會文學著作里面的場景及感受，對于閱讀漢語言文化形成了一道屏障，影響了學生們閱讀漢語言名著的興趣。

　　2.表現(xiàn)形式上的問題

　　網(wǎng)絡成為了大部分學生學習、生活及工作的工具，網(wǎng)絡雖然能給學生帶來大量漢語言文學的閱讀提供免費資料，避免了學生為查找資料浪費的時間，但多數(shù)學生并不會利用網(wǎng)絡資源進行漢語言文學的閱讀。大部分學生利用網(wǎng)絡資源進行娛樂、八卦，學生的閱讀僅僅停留在比較淺顯的位置，學生在進行網(wǎng)絡娛樂新聞的閱讀時，往往被標題及圖片吸引，產(chǎn)生一種習慣性閱讀標題，大略看一下梗概的方式進行閱讀，無法讓學生們養(yǎng)成細細品味的閱讀習慣。

　　二、網(wǎng)絡時代下漢語言文學的經(jīng)典閱讀及體驗方式

　　1.積極引導學生進行經(jīng)典閱讀

　　由于漢語言文學具有篇幅長、情感細膩及文字枯燥等特點導致學生漸漸失去了閱讀的興趣，學生一旦失去興趣就難以對漢語言文學的經(jīng)典進行閱讀，部分學生會采用網(wǎng)上搜索的方式將經(jīng)典作品的中心思想、主要內(nèi)容等來完成教師布置的閱讀任務。在進行漢語言文化的教授過程中應利用課堂時間將傳統(tǒng)的填鴨式教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的課堂氣氛，讓學生們變成課堂的主體，提高學生們學習及閱讀漢語言文學作品的興趣及熱情。在課堂中可以采用排練話劇的形式對學生們進行漢語言文學閱讀的講解，為學生們布置課后作業(yè)也可以讓學生們采用網(wǎng)絡技術(shù)將話劇的背景音樂及燈光進行處理及制作，讓學生在制作及表演的過程中對經(jīng)典文學的背景有所了解，讓學生們對經(jīng)典文學作品感興趣，采用網(wǎng)絡與漢語言文學相結(jié)合的方式進行閱讀及漢語言文學的體驗[2]。

　　2.改變漢語言文學閱讀的表現(xiàn)形式

　　將漢語言文學經(jīng)典作品以網(wǎng)絡技術(shù)的手段轉(zhuǎn)化為音頻及視頻的表現(xiàn)形式，通過不同的表現(xiàn)形式傳授經(jīng)典作品的思想與文化，一方面可以呈現(xiàn)給讀者不一樣的看法及觀點、感覺，另一方面還可以吸引學生的關(guān)注，引起學生的興趣，以不同的表現(xiàn)形式鼓勵學生進行漢語言文化經(jīng)典作品的閱讀；可以采用將漢語言文學作品視頻及音頻放入學校內(nèi)部網(wǎng)站中供學生們觀看及參與。還可通過定期組織漢語言文學書籍交流會的方式將經(jīng)典的文學著作以不同的表現(xiàn)形式表達，讓學生在對經(jīng)典文學作品進行閱讀后發(fā)表自己的見解與感受，感悟出漢語言文學作品帶來大家的受益處，提高學生的閱讀積極性，豐富學生的課余網(wǎng)絡交流機會。

　　3.讓學生自主參與漢語言文學名著的閱讀中

　　以分組的形式將學生分成小組，一個小組負責一部漢語言文學作品的表演，鼓勵學生們在進行漢語言文學作品的閱讀后，將文學作品中的內(nèi)容以表演的形式展現(xiàn)出來。若看進行角色的表演就必須對漢語言文學作品進行仔細閱讀并斟酌，一定程度上提高了學生們對漢語言文學作品的閱讀，在進行漢語言文學作品的表演后，每一位學生必須說出自己對作品中哪一段臺詞、哪一個場景及哪一個任務的印象最深，再對這些場景、任務及臺詞進行深入的分析，加深學生對漢語言文學作品的閱讀及理解，幫助學生完成漢語言文學作品的閱讀及體驗[3]。

　　三、結(jié)語

　　網(wǎng)絡的發(fā)展及漢語言經(jīng)典文學作品之間的關(guān)系較為密切，一方面網(wǎng)絡給漢語言文學作品帶來了學生們閱讀方面的便捷，另一方面網(wǎng)絡給漢語言文化作品的發(fā)展帶來了一定意義上的限制。在進行漢語言文學作品的教授過程中，找到合適的切入點，采取合理、科學的方式進行漢語言文學作品的閱讀及體驗，能達到網(wǎng)絡促進漢語言經(jīng)典文學作品發(fā)展及創(chuàng)新的目的，使得漢語言文學的經(jīng)典閱讀及體驗隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。在漢語言文學的經(jīng)典閱讀及體驗中，采用正確的方式積極引導學生進行漢語言文學作品的閱讀及體驗，將漢語言文學作品以不同的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出來及采用一定方式讓學生們自主參與進漢語言文學的經(jīng)典閱讀及體驗中來。

　　參考文獻：

　　[1]鄧小林.網(wǎng)絡時代漢語言文學的經(jīng)典閱讀與體驗[J].價值工程,2014(30):286-287.

　　[2]李登宇.網(wǎng)絡時代下漢語言文學的經(jīng)典閱讀與體驗簡述[J].新媒體研究,2016,2(1):36,49.

　　[3]朱芷瑤.網(wǎng)絡時代下的漢語言文學閱讀與體驗[J].小作家選刊,2017(2):1.

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