漢語言文學塑造學生健康人格策略論文

　　健康人格的培養(yǎng)，是學生發(fā)展思維和意識的重要內(nèi)容，直接影響著學生的價值觀和人生觀，對于社會的進步和發(fā)展也有很大的影響。由于學業(yè)的壓力，學生會感到焦慮、緊張等情緒存在。教師應(yīng)該在教學中營造歡樂和諧的氣氛，幫助學生提高獨立性和自主性，通過學生分組協(xié)作，較好地提高學生的適應(yīng)能力和自我調(diào)節(jié)能力。在學習和生活的岔路上，學生可能會出現(xiàn)選擇錯誤的情況，因此如何幫助學生選擇正確的道路，幫助學生塑造健康的人格被越來越多的教師重視。

　　一、漢語言文學在塑造學生健康人格方面的作用

　　(一)直接作用

　　從漢語言文學的學科特點來說，漢語言文學可以陶冶情操，凈化心靈。漢語言文學包含的科學知識和社會歷史是其他學科不能替代的，在課堂可以擴大學生視野，為學生的精神發(fā)展提供廣闊的空間。漢語言文學教學對塑造學生健康人格具有直接作用，主要體現(xiàn)在漢語言文學教學活動能夠直接培養(yǎng)學生的健康人格。漢語言文學所講述的都是傳世之作，都是弘揚愛國主義精神的以及傳遞正能量的。在教學過程中，只要教師發(fā)揮教學作用，正確對待教學任務(wù)，就能直接的帶動學生的審美和觀念，用文學的魅力感染學生，培養(yǎng)學生的人格。

　　(二)間接作用

　　漢語言文學教學課堂融合了知識教育、能力訓練、道德建設(shè)于一體，為學生未來的發(fā)展道路添磚加瓦，學生既獲得了知識，也學會了如何鍛煉自己的能力，可謂是一舉兩得。漢語言文學教學對塑造學生健康人格具有間接作用，主要就是指漢語言文學教學活動能間接的培養(yǎng)學生的健康人格。這里所指的間接，不是直接表現(xiàn)健康人格的內(nèi)涵，而是塑造健康人格的必備條件。比如教師用得體的語言和恰當?shù)慕虒W方式，能夠樹立學生的自信心;教師豐富的知識構(gòu)造，獨特的判斷力，能夠培養(yǎng)學生的理解力;教師責任心和公平心態(tài)，能夠讓學生體會到和諧的教學氛圍，更有利于學生發(fā)揮自己的特長。

　　二、在漢語言文學教學中塑造學生健康人格的方法

　　(一)通過教師的人格魅力，培養(yǎng)學生的健康人格

　　教師的講課方式和講課節(jié)奏，以及講課的語速都會在不知不覺中影響著學生的思維。積極向上的課堂氛圍，平等和諧的師生關(guān)系，都會使學生對課堂充滿期待，有利于學生自覺的轉(zhuǎn)化學習情緒，順利的完成課堂教學。如果一節(jié)漢語言文學課都是沉悶的，教師也是板著臉，那么課堂的收效是不存在的。教師大方的儀表，積極的工作態(tài)度，具有親和力的語言，待人平等的印象，都會對學生的人格塑造產(chǎn)生影響。在學生當中會產(chǎn)生未來的思想家，教育家，企業(yè)家，只有在學生時期擁有健康的人格，飽滿的激情，對事情具有上進心和責任心，才會在未來大展拳腳，闖出一片藍天。學生的漢語言文學素養(yǎng)高低，很大程度上取決于讀書的多少。教師廣聞博覽，自然會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師可以通過表情范讀或有感情朗讀的方式，生動的將學生帶入到漢語言文學的學習當中，結(jié)合多媒體教學手段，讓學生的思維得到發(fā)散，感情得到升華，從而對漢語言文學產(chǎn)生極大的好感。

　　(二)通過漢語言文學的獨特魅力，促進學生健康人格

　　漢語言文學課堂是對學生語言訓練，文化訓練和思想道德訓練的結(jié)合，在學習中學生要有良好的思想，對學習有濃厚的感情，教師具有原則性和教育性，通過師生共同努力，充分發(fā)揮教學的思想啟迪功能，使學生學習得到提高，能力得到鍛煉。傳統(tǒng)的歷史文化在文學課中向?qū)W生一點一滴的滲透著，通過學習能夠樹立起學生的愛國主義精神和榜樣的力量。此外，課堂充分調(diào)動學生積極性，引導學生對美進行探討，有益于塑造學生的健康人格。自古以來，漢語言文學課都受到學校的重視。漢語言文學教材中選取的文章大多數(shù)都是名家名篇，學生通過學習，會更加有理想，有信念，有利于鍛煉學生的百折不撓的精神。例如，在研究探討范仲淹的《岳陽樓記》的時候，教師不僅要和學生一起探討岳陽樓記中的作者表達的情感，還要通過講解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”讓學生知道做人的道理是把國家民族的利益放在第一位，個人利益放在第二位，個人利益永遠服從國家民族利益，通過這樣的方式教學，更有利于塑造學生的健康人格。

　　(三)結(jié)合日常生活，在實際中塑造學生健康人格

　　漢語言文學教學需要結(jié)合生活實際，因為一切知識都是生活的結(jié)晶。俗話說:“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，就是說的這個道理。學到的知識只有通過實踐才能夠轉(zhuǎn)化為指引現(xiàn)實的方法和動力，學生才能夠在生活中嘗到知識樂趣。教學大綱要求教師開展具有獨立性和創(chuàng)造性的課外活動，豐富學生的業(yè)余生活，提高學生的參與度，鍛煉學生的合作能力和抗壓能力，讓學生在玩中磨練意志，提高人格魅力。教師通過組織開展課外活動，為學生提供人格實踐的機會，讓學生能夠體會到教師的良苦用心。這一過程中，不僅增進了師生感情，而且還對弘揚尊師重道精神起到良好的作用。結(jié)合日常生活的教學方式，有助于提高學生的觀察能力和理解能力，讓學生自己動手實踐，有助于塑造耐心、沉穩(wěn)的性格。但是要注意的是，對人格的塑造，絕不能忽略對漢語言文學知識的掌握和對學生學習習慣的舍棄。學生必須具有扎實的基本功，才能提高自己的知識水平，鍛煉求真務(wù)實的好性格。

　　漢語言文學教學只要充分挖掘教材中的道德因素和傳播的正能量，讓學生感同身受的進行學習，久而久之，就為學生塑造健康人格提供了有力的幫助。教師在教學中，要以飽滿的熱情帶動學生的心靈，使之與教師的思想產(chǎn)生共鳴，達到塑造健康人格的目的。作為漢語言文學教師，我深知在教學方面還有很多的不足，我也會在以后的教學過程中不斷提升自己，為教育事業(yè)奉獻自己的一份力量�？傊�，漢語言文學教學對學生塑造健康人格的作用是巨大的，而且其作用是其他學科所不能替代的，通過挖掘漢語言文學中的寶貴資源，讓學生能夠在積極愉快的環(huán)境下成長，達到塑造學生健康人格的目的。

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