淺議高職企業(yè)教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施

　　摘要：校企合作開展企業(yè)教學(xué)項(xiàng)目是提升學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)校企雙贏的重要方式，但是校企合作不能停留在松散的、片面的合作。本文將從五個(gè)方面的合作簡(jiǎn)述企業(yè)教學(xué)過程的整體設(shè)計(jì)和實(shí)施過程，并總結(jié)在實(shí)施過程中筆者的一些思考。

　　關(guān)鍵詞：高職 五對(duì)接 企業(yè)教學(xué)項(xiàng)目

　　2015年8月教育部正式發(fā)布《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》(教職成〔2015〕6號(hào))，明確提出要“堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作”“深化校企協(xié)同育人”，文中強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)新校企合作育人的途徑與方式，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用，鼓勵(lì)并推動(dòng)校企共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、推動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需求銜接、人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈相融合。①可以看出國家對(duì)高職校企合作育人教學(xué)模式的推行決心和堅(jiān)定態(tài)度。

　　在國家相關(guān)精神的指引下，我院金融類專業(yè)在近幾年一直堅(jiān)持走校企共育人才之路，創(chuàng)新合作模式，變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)，與當(dāng)?shù)囟嗉医鹑谄髽I(yè)嘗試不同的合作模式，摸索了一套企業(yè)教學(xué)項(xiàng)目“五對(duì)接”的運(yùn)行模式。

　　一、企業(yè)教學(xué)項(xiàng)目“五對(duì)接”的內(nèi)涵

　　深度且持續(xù)有效的校企合作并不能簡(jiǎn)單地停留在學(xué)校和企業(yè)一起組織一些活動(dòng)或推薦幾個(gè)畢業(yè)生就業(yè)的層面，為了合作的長效性，我們從五個(gè)方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)和實(shí)施，全方位地開展校企合作。

　　1、從人才培養(yǎng)定位方面將企業(yè)需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)接起來

　　學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生是要能走入社會(huì)、適應(yīng)企業(yè)需求的，但是不同性質(zhì)的企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)和技能的要求是不一樣的，學(xué)生不是簡(jiǎn)單的同質(zhì)產(chǎn)品，任何一個(gè)專業(yè)只有通過研究對(duì)口企業(yè)需要什么樣的人才，進(jìn)而開設(shè)相應(yīng)的課程進(jìn)行教學(xué)才能保證學(xué)生學(xué)有所用，也才能使企業(yè)覺得合作有價(jià)值。

　　2、從課程內(nèi)容選擇方面將企業(yè)的工作任務(wù)和課程改革對(duì)接起來

　　不同專業(yè)都有不同的對(duì)口企業(yè)，不同企業(yè)都有不同的崗位設(shè)置及工作任務(wù)，要想學(xué)校教育的畢業(yè)生能順利、快速上崗，必須在校內(nèi)就開展相應(yīng)的工作技能訓(xùn)練，所以開設(shè)什么樣的課程，選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容非常重要。

　　3、從學(xué)生的全面培養(yǎng)方面將職業(yè)人的專業(yè)素養(yǎng)要求和學(xué)生的素質(zhì)教育結(jié)合起來

　　現(xiàn)在的企業(yè)不僅需要會(huì)做事的員工，也需要會(huì)做人的員工，所以學(xué)生的綜合素質(zhì)教育必須常抓不懈。企業(yè)員工需要具備什么樣的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校在教育過程中就應(yīng)該灌輸給學(xué)生這些職業(yè)意識(shí)和職業(yè)文化，素質(zhì)的提高需要長期的潛移默化。

　　4、從教師的指導(dǎo)能力方面將企業(yè)的優(yōu)秀員工培養(yǎng)和專業(yè)教師的培養(yǎng)結(jié)合起來

　　雖然校企合作的目的是培養(yǎng)學(xué)生，但是沒有好的師傅很難有好的學(xué)徒，因此，教師隊(duì)伍的培養(yǎng)不能忽視，校企雙方在這方面具有不同的優(yōu)勢(shì)，企業(yè)的優(yōu)秀員工具有精湛的專業(yè)技能，而學(xué)校的專業(yè)教師往往理論能力和研發(fā)能力突出，因此兩者的結(jié)合培養(yǎng)可以起到互補(bǔ)作用。

　　5、從學(xué)生的最終考核方面將職業(yè)技能鑒定和學(xué)校技能考核結(jié)合起來

　　教學(xué)的效果最終需要通過一定的方式來進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。校企合作模式下需要打破常規(guī)的試卷考試模式，更多地從實(shí)操技能方面進(jìn)行考查。在條件允許的情況下，企業(yè)如何考核員工，學(xué)校就可以如何考核學(xué)生，考核方式的大膽創(chuàng)新是教學(xué)模式創(chuàng)新的必然要求。

　　二、企業(yè)教學(xué)項(xiàng)目“五對(duì)接”運(yùn)行模式的實(shí)踐

　　在確定了五個(gè)對(duì)接方面之后，我院金融類專業(yè)組織師生和合作企業(yè)一起開展了企業(yè)教學(xué)項(xiàng)目的具體實(shí)施，基本的操作方式如下：

　　1、明確人才培養(yǎng)定位

　　為明確金融類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在開展企業(yè)教學(xué)之前，我們主要面向?qū)W生、老師和企業(yè)組織了多次調(diào)研活動(dòng)，并邀請(qǐng)企業(yè)專家根據(jù)調(diào)研結(jié)果展開討論，從專業(yè)發(fā)展立足于本省、致力于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的角度確定我院金融類專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)“全面發(fā)展、金融基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，業(yè)務(wù)流程熟悉，基本技能嫻熟，職業(yè)道德良好，綜合素質(zhì)較高，適應(yīng)能力強(qiáng)，且具有團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神和誠信、敬業(yè)的良好品質(zhì)，能在銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等金融企業(yè)從事柜臺(tái)業(yè)務(wù)、信貸業(yè)務(wù)、客戶服務(wù)、產(chǎn)品營銷、理財(cái)咨詢等業(yè)務(wù)工作的高端技能型專門人才”。②

　　2、優(yōu)選課程教學(xué)內(nèi)容

　　在明確了人才培養(yǎng)定位之后，我們開始對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，金融類課程多而雜，并不是每門課程都有必要或有條件進(jìn)行企業(yè)教學(xué)，因此我們根據(jù)合作企業(yè)的要求及實(shí)際條件，整合了教學(xué)計(jì)劃，除了國家規(guī)定的必修課程、金融專業(yè)的通識(shí)課程之外，特別優(yōu)選了證券投資分析、證券交易、人身保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、金融營銷實(shí)務(wù)等課程進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué)，并根據(jù)教學(xué)模式的改變，大膽變革課程內(nèi)容，突破常規(guī)教學(xué)的限制。比如證券類課程，我們聯(lián)合證券公司利用校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，開展了“積攢工作經(jīng)驗(yàn)”式的半工半學(xué)教學(xué)模式。運(yùn)作中我們?cè)诓挥绊憣W(xué)生其他學(xué)習(xí)的情況下，將學(xué)生排班安排進(jìn)我院的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地――金融理財(cái)工作室，該工作室平時(shí)是提供給證券公司開展正常業(yè)務(wù)活動(dòng)的場(chǎng)所，在學(xué)生進(jìn)入后證券公司必須指派專員對(duì)值班學(xué)生進(jìn)行諸如金融市場(chǎng)熱銷產(chǎn)品講解、接待與溝通、如何提高金融營銷技巧等方面的實(shí)戰(zhàn)輔導(dǎo)，并不定時(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生走入社區(qū)了解行情、開發(fā)客戶。從實(shí)施的效果和學(xué)生反饋來看，確實(shí)有助于彌補(bǔ)金融類專業(yè)大學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的不足，提高了他們的就業(yè)能力，同時(shí)因?yàn)槠髽I(yè)人員和學(xué)生經(jīng)過長期接觸與歷練，企業(yè)也發(fā)掘出一些優(yōu)秀人才，作為其人才儲(chǔ)備。

　　3、全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)

　　在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)方面，我們主要采取了在活動(dòng)中培養(yǎng)的方式。根據(jù)金融專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列第二課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過參與活動(dòng)和比賽秀出真我風(fēng)采，展現(xiàn)專業(yè)技能�；顒�(dòng)中我們邀請(qǐng)企業(yè)人員共同參與，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀員工擔(dān)任活動(dòng)指導(dǎo)老師，將企業(yè)文化、崗位技能考核要求、為人處世方式等通過活動(dòng)和比賽慢慢灌輸給學(xué)生，學(xué)生的積極性很高，企業(yè)也能從中發(fā)掘可塑之才。

　　4、提升專兼教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

　　在師資培養(yǎng)方面我們實(shí)施了“專兼互學(xué)”模式，聘請(qǐng)企業(yè)專家或能工巧匠為兼職教師，將其納入定期化、規(guī)范化的人事管理體制，制定兼職教師聘任制度，激勵(lì)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校來兼職參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)或擔(dān)任校外實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師，將行業(yè)企業(yè)的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)環(huán)節(jié)。與此同時(shí)，選派專職教師到企業(yè)去實(shí)踐鍛煉，參與社會(huì)培訓(xùn)認(rèn)證，主動(dòng)參與企業(yè)的科研項(xiàng)目，發(fā)揮專業(yè)教師理論知識(shí)功底深厚的特長，幫助企業(yè)建立職業(yè)培訓(xùn)班，為企業(yè)員工進(jìn)行理論培訓(xùn)和考前輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

　　5、實(shí)踐式考試提升學(xué)生積極性

　　在最后的考核方面，我們實(shí)行了實(shí)踐式考試的方式。學(xué)生最終成績由課堂教學(xué)的平時(shí)成績、期中考試成績和實(shí)踐成績共同組成。其中平時(shí)成績占30%、期中考試成績占20%、實(shí)踐成績占50%;學(xué)生平時(shí)成績和期中考試成績由任課教師做出評(píng)價(jià);學(xué)生實(shí)踐成績由企業(yè)指導(dǎo)老師及學(xué)校帶隊(duì)教師共同評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括實(shí)踐日志、實(shí)踐總結(jié)、實(shí)踐業(yè)績等。

　　三、企業(yè)教學(xué)項(xiàng)目“五對(duì)接”運(yùn)行的條件

　　1、要有合適的對(duì)接平臺(tái)

　　因?yàn)榻鹑谛袠I(yè)的特殊性，無法安排學(xué)生大量地進(jìn)入企業(yè)開展活動(dòng)，因此就需要有一個(gè)理想的實(shí)踐對(duì)接平臺(tái)，我院金融類專業(yè)聯(lián)合了銀行、保險(xiǎn)、證券企業(yè)成立了金融理財(cái)工作室作為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，完美地解決了企業(yè)正常營業(yè)和學(xué)生實(shí)踐鍛煉的雙重需求，宜學(xué)宜工，既可以解決學(xué)生頂崗崗位不夠的問題，又可以保障企業(yè)的正常營業(yè)。

　　2、要有靈活的學(xué)校管理制度

　　校企教學(xué)實(shí)施中需要靈活的課時(shí)安排、場(chǎng)地安排，需要打破傳統(tǒng)的考試模式，因此必須要有學(xué)校相關(guān)教學(xué)部門的支持，要賦予專業(yè)一定的自主權(quán)利和應(yīng)變權(quán)利，改變固有的教學(xué)管理模式，這是進(jìn)行教學(xué)模式改革的必備條件之一。

　　3、要有當(dāng)?shù)卣�府的政策支�?/p>

　　總體來講，由于企業(yè)監(jiān)管和盈利目的的制約導(dǎo)致我國企業(yè)參與校企合作的積極性并不高，單靠學(xué)院和專業(yè)的努力很難保障校企合作的持續(xù)性，因此我們感覺到特別需要政府出面給予一定的政策支持。如果能有政府出面規(guī)范企業(yè)與學(xué)校參與校企合作的義務(wù)和責(zé)任、加大社會(huì)宣傳、給予企業(yè)一定的合作優(yōu)惠等將成為校企合作長效實(shí)施的堅(jiān)實(shí)后盾。

　　4、要有一套行之有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

　　學(xué)生半學(xué)半工相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)自由度增大，活動(dòng)場(chǎng)地會(huì)擴(kuò)展到校外，學(xué)生的安全責(zé)任重大;同時(shí)，教師的指導(dǎo)行為更加自由，由于實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)的情況會(huì)發(fā)生變化，學(xué)校對(duì)教師有沒有完成指導(dǎo)任務(wù)，或者說有沒有按質(zhì)按量地完成指導(dǎo)任務(wù)很難監(jiān)控得到。因此如何保障教學(xué)質(zhì)量，杜絕教師走過場(chǎng)、學(xué)生變學(xué)為玩，是企業(yè)教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　注釋：

　�、賲⒁姟督逃�部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，教職成〔2015〕6號(hào)

　　②參考《江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院金融類專業(yè)人才培養(yǎng)方案》

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