初中地理教學(xué)交互式電子白板設(shè)計(jì)思考
交互電子白板能夠提供書寫、繪畫、批注、投影展示、任意拖拽、移動(dòng)、特效展示、資源庫等多種多樣的功能。初中地理教材內(nèi)容的設(shè)置與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，反映學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的地理現(xiàn)象和可能遇到的地理問題。
摘要：中小學(xué)“交互式電子白板”技術(shù)的引入與普及，使黑板和多媒體的功能有機(jī)地整合為一體，為課堂教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。隨著新課程改革的不斷深化，初中地理教材經(jīng)歷多次修改，義務(wù)教育地理教材一個(gè)重要的特征是增加了“活動(dòng)”的力度，以“活動(dòng)”為欄目的課文承擔(dān)起一定的教學(xué)任務(wù)，越來越受到廣大地理教育工作者的關(guān)注。本文以人教版初中地理教材為例，對(duì)交互式電子白板的定義、功能進(jìn)行了分析。在此基礎(chǔ)上，提出了基于交互式電子白板進(jìn)行初中地理“活動(dòng)”設(shè)計(jì)的原則和優(yōu)化策略。
關(guān)鍵詞：交互式電子白板;地理教材;活動(dòng);設(shè)計(jì)
近年來，交互式電子白板作為一種新的現(xiàn)代教育技術(shù)，因其特殊的優(yōu)點(diǎn)快速地進(jìn)入了當(dāng)代教育的舞臺(tái)，并且受到教師和學(xué)生的青睞。信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得傳統(tǒng)的教學(xué)形式很難滿足社會(huì)和學(xué)生的需求，教學(xué)思想、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容也不可避免地改變。因此研究基于交互式電子白板進(jìn)行初中地理“活動(dòng)”設(shè)計(jì)原則與策略，具有重要的意義。
1交互式電子白板的定義
交互式電子白板是國際上新崛起的一種可以代替黑板的高新數(shù)字化教學(xué)工具，是對(duì)黑板、粉筆、黑板擦“三位一體”傳統(tǒng)課堂形式的一種超越。它的工作原理是把交互式電子白板與計(jì)算機(jī)接通起來，然后使用投影儀將計(jì)算機(jī)屏幕上所顯示的內(nèi)容投射到電子白板的屏幕上，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了交互式電子白板與計(jì)算機(jī)之間信息的連接。這樣構(gòu)成了一個(gè)具有大屏幕、可以進(jìn)行互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。目前，學(xué)校教學(xué)過程中所使用的交互式電子白板與正常黑板的大小相近，它的電子感應(yīng)白板替代了傳統(tǒng)的黑板，作用相當(dāng)于電腦的顯示器。教師和學(xué)生可以使用感應(yīng)筆在白板的電子感應(yīng)屏幕上進(jìn)行電腦上的鍵盤和鼠標(biāo)可以完成的所有操作。
2交互式電子白板的教學(xué)功能
2.1編輯顯示功能。交互式電子白板要與電腦連接起來，投影儀會(huì)把電腦上的內(nèi)容投射到白板的屏幕上進(jìn)行顯示。教師可以把需要的各種資源儲(chǔ)存到資源庫中，上課時(shí)可直接調(diào)用展示給學(xué)生，還可以利用電子筆在白板上隨意書寫、修改和擦除。
2.2交互控制功能。交互性是交互式電子白板所具有的特殊功能。教師不僅可以直接在電子白板上進(jìn)行各種演示，還可以對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行批注，教師在進(jìn)行各種程序操作的同時(shí)，也可以邀請(qǐng)學(xué)生參與。
2.3記錄存儲(chǔ)功能。當(dāng)交互式電子白板與投影機(jī)、計(jì)算機(jī)相合使用時(shí)，白板上所有的教學(xué)內(nèi)容都在計(jì)算機(jī)上同步展示并且可以存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)中，也可以利用照相功能捕捉任何文件或者畫面，將這些過程存儲(chǔ)成多種格式的圖片，然后用和計(jì)算機(jī)相連的打印機(jī)打印出來。
2.4資源庫功能。交互式電子白板具有強(qiáng)大的資源庫，具有豐富圖片、視頻、信息等，涉及到的內(nèi)容很廣，其中的內(nèi)容也可以任意添加或刪減，教師可以把收集的資料分類貯存在電子白板的資源庫內(nèi)。
3基于交互式電子白板進(jìn)行“活動(dòng)”設(shè)計(jì)的原則
3.1直觀性原則。地理學(xué)科中有許多重要的地理現(xiàn)象和地理過程是比較抽象的，而交互式電子白板提供的圖片、聲音、影像以及其交互、縮放、編輯等功能，能直觀地呈現(xiàn)地理事物的狀態(tài)，準(zhǔn)確地表達(dá)出地理事物發(fā)展的過程，形象地揭示地理事物變化的規(guī)律，使原本抽象的內(nèi)容變得形象直觀。再配上教師精煉的講解，可以極大的提高教學(xué)質(zhì)量，因此，在初中地理“活動(dòng)”教學(xué)過程中應(yīng)盡量多使用交互式電子白板等電化教育手段，它們具有的直觀、形象、動(dòng)態(tài)演示的功能能呈現(xiàn)出直觀動(dòng)態(tài)的教學(xué)，利于課程實(shí)施。
3.2探究性原則。初中地理教科書中活動(dòng)設(shè)計(jì)的突出特點(diǎn)是問題較多，很多重要的規(guī)律和原理都不是直接以理論的形式給出的，而是以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。因此在使用交互式電子白板進(jìn)行“活動(dòng)”教學(xué)的過程中應(yīng)采取探究的形式，讓學(xué)生進(jìn)行小組探究。在地理活動(dòng)中遵循探究性原則不僅可以使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且有助于發(fā)展學(xué)生的能力和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不折不撓的態(tài)度。
3.3交互性原則。交互式電子白板的交互功能使學(xué)生通過多媒體課件更積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中，在“活動(dòng)”設(shè)計(jì)時(shí)，交互性要充分考慮到人機(jī)之間、師生之間、生生之間的交互，利用交互式電子白板的交互功能進(jìn)行“活動(dòng)”的設(shè)計(jì)與教學(xué)，在增強(qiáng)趣味性同時(shí)也加深了學(xué)習(xí)印象。3.4靈活性原則。交互式電子白板支持對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)課件隨時(shí)進(jìn)行編輯與修改，為生成性教學(xué)提供技術(shù)支持，所以交互式電子白板環(huán)境下的“活動(dòng)”設(shè)計(jì)應(yīng)突破程式化的封閉，改變傳統(tǒng)多媒體展示教學(xué)資源高度結(jié)構(gòu)化的弊端，靈活組織教學(xué)資源，并在教學(xué)實(shí)施中注意關(guān)注學(xué)生的即時(shí)表現(xiàn)，構(gòu)建生成式教學(xué)。
4基于交互式電子白板進(jìn)行“活動(dòng)”設(shè)計(jì)的策略
4.1“活動(dòng)”欄目的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞學(xué)生的生活實(shí)際。初中地理教材內(nèi)容的設(shè)置與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，反映學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的地理現(xiàn)象和可能遇到的地理問題。因此進(jìn)行“活動(dòng)”設(shè)計(jì)時(shí)也要緊密圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，這樣學(xué)生才會(huì)感到地理學(xué)習(xí)是有意義的。在教學(xué)資源選擇和搜集時(shí)，應(yīng)盡量使用生活化的素材，可以將其添加到交互式電子白板的資源庫中，便于課堂中使用。
4.2合理選用交互電子白板的功能。交互電子白板能夠提供書寫、繪畫、批注、投影展示、任意拖拽、移動(dòng)、特效展示、資源庫等多種多樣的功能，但在設(shè)計(jì)“活動(dòng)”教學(xué)時(shí)，并不是交互電子白板的功能使用的越多就越好，更重要的是要運(yùn)用的巧妙、用的恰到好處。“活動(dòng)”設(shè)計(jì)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為參考，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)地理能力為目標(biāo)選用合適的白板應(yīng)用軟件中的工具來設(shè)計(jì)教學(xué)。
4.3建設(shè)個(gè)性化的交互式電子白板資源庫。在“活動(dòng)”的設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以根據(jù)自己的需要，利用資源庫中的資源生成自己的教學(xué)課件。這種方式生成的課件，在教學(xué)過程中教師可以根據(jù)課堂實(shí)際動(dòng)態(tài)地添加、刪除或修改課件中的內(nèi)容，學(xué)生也可以更改、充實(shí)教師原有的課件內(nèi)容，真正參與到課堂中來，交互式電子白板還可以記錄和儲(chǔ)存這些操作和教學(xué)資料，從而生成每個(gè)教師每堂課的個(gè)性化的課件，并且成為教師以后教學(xué)的重要資源。
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