提升初中數(shù)學教學效率研究
導語：在現(xiàn)代科技與知識快速發(fā)展的前提下，科學技術無疑是教學的有效支撐，是提升教學效益的實用工具.將現(xiàn)代技術融入課堂教學之中，是對課堂封閉結(jié)構的一種沖擊，是對課堂空間的一種開放優(yōu)化.
在知識、科技與生活等高度融合的環(huán)境下，傳統(tǒng)保守陳舊的教學體制已經(jīng)無法滿足教育形式的發(fā)展.在新課程深化改革的背景下，初中數(shù)學教學要打破傳統(tǒng)模式限制的僵局，要以傳統(tǒng)的教學觀念和方法為革新目標，以新課程的理念和標準為要求，以全面的數(shù)學基礎知識為依據(jù)，以學生的主體為發(fā)展本位，以多元化、科學化融合為一體的現(xiàn)代教學方式為支撐，以可行的、科學的有效教學策略，引導學生主體的自主探究，讓學生在自發(fā)性與自主性的努力下實現(xiàn)數(shù)學知識的掌握與數(shù)學技能的發(fā)展，以此實現(xiàn)初中數(shù)學教學效率的提高.
一、創(chuàng)設生活化教學情境，吸引學生的注意力
在課堂教學活動中，情境是不可或缺的構成要素.情境不但是優(yōu)化課堂結(jié)構和課堂內(nèi)容的關鍵，還是引發(fā)學生主動探究情感和態(tài)度的動力源泉.以情境貫穿教學活動的始末，讓學生在生動、形象、具體的情境中感知知識的內(nèi)在魅力.數(shù)學知識是對生活實際的歸納總結(jié)，是生活實際問題的一種書面陳述，同時最終數(shù)學理論知識與技能的學習也將反作用于生活問題.生活化情境，就如同一個導火索，瞬間便能點燃學生主體的參與熱情和求知興趣，讓學生在雙向交流和傳遞中達成數(shù)學思維的活躍、撞擊出智慧的火花.將生活化與情境相互結(jié)合，構建成生活化情境，讓學生在知識與生活的共通感知中產(chǎn)生親切感與熟悉感，讓學生知識與生活的相互美化中達成記憶與技能掌握.作為初中數(shù)學教師，可以根據(jù)學生生活經(jīng)驗、實際需求和數(shù)學知識具體內(nèi)容的有機結(jié)合進行生活化情境的創(chuàng)設，以形象、新穎、奇特的具有思考價值的生活化情境引發(fā)學生主體通過主動思考和探究，讓學生主體的情境的激發(fā)和刺激自主的融入到其中.另外，教師要注重處理好生活化情境的適宜性、新穎性與關切性，要注重生活化問題的探究性與趣味性，要以與教材相匹配、與學生發(fā)展相適宜的雙向性問題激發(fā)學生的主動參與.例如，在講“抽樣調(diào)查”時，教師可以創(chuàng)設這樣的生活化情境:同學們，吸煙是成年男人的喜好，在你們的家庭環(huán)境中，爺爺、爸爸是不是也吸煙呢?現(xiàn)在就請你們以班級的成員為目標，統(tǒng)計調(diào)查一下這個范圍內(nèi)煙民的數(shù)量.通過這樣的生活化情境的創(chuàng)設，讓學生在數(shù)學知識與生活實際之間達成合理化聯(lián)系，讓學生的注意力因此而得到集中.
二、鼓勵小組式合作探究，激發(fā)學生的探究欲
新課程鼓勵課堂教學的民主化與個性化，鼓勵學生之間相互合作，鼓勵學生對于知識的自主探究.小組合作探究，是目前教育中應用廣泛、效果明顯的一種創(chuàng)意策略，是以學生為動向的互動與協(xié)作，是學習行為上的定向配合，是彰顯學生主體價值和團體力量的關鍵，是增強學生集體意識和競爭意識的有效教學方式.新課程下的初中數(shù)學教學，要鼓勵學生以小組的形式開展數(shù)學學習活動，鼓勵學生在小組的合作學習中互相幫助，互相合作.以小組合作的形式進行教學，能夠?qū)⒏偁帣C制引入學習中，讓學生在合作學習中培養(yǎng)競爭意識，實現(xiàn)學生主體學習精神與興趣的激發(fā)與強化，達成學生自身價值的實現(xiàn).作為初中數(shù)學教師，要積極為學生創(chuàng)設自主學習和自主探究的機會，根據(jù)學生的不同特點進行學習小組的劃分，讓學生在小組內(nèi)部進行明確分工，讓學生在小組之間進行競爭較量，讓學生以小組之間的合作、互助進行數(shù)學知識的共同性探討，讓學生之間互相質(zhì)疑、答疑，讓學生主體在合作與交流的過程中獲得思維與意識的全面性發(fā)展.
三、合理選擇信息化技術，增強教學的趣味性
在現(xiàn)代科技與知識快速發(fā)展的前提下，科學技術無疑是教學的有效支撐，是提升教學效益的實用工具.將現(xiàn)代技術融入課堂教學之中，是對課堂封閉結(jié)構的一種沖擊，是對課堂空間的一種開放優(yōu)化.新課程改革背景下的課堂教學，不能僅僅依靠教師的說教，因為單純的說教形式會令學生對知識望而生畏，會讓學生厭倦煩躁.現(xiàn)代化的課堂教學，要改變教師言語傳授和行為指揮的保守形式，要合理借助信息化技術，要將信息化技術設為活躍課堂氛圍、豐富教學活動的直觀教具.初中數(shù)學涵蓋了大量的圖形、線條、形狀等知識，這些知識單純依靠教師的語言講解是很難讓學生的真正理解的，學生會因教師的枯燥講解而逐漸失去學習的興趣.此時，教師可以利用信息技術對這些知識進行具體、動態(tài)化的展示，以信息技術的動態(tài)性轉(zhuǎn)換數(shù)學知識的靜態(tài)性，以信息技術的具體性轉(zhuǎn)換數(shù)學知識的抽象性，讓數(shù)學知識的學習因此而變得生動有趣.總之，提升初中數(shù)學的教學效率，就要打破傳統(tǒng)教學的保守封閉形勢，以開放的、多變的、適宜的全新教學模式進行優(yōu)化整改.
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