高中物理教學(xué)方法創(chuàng)新
高中物理以科學(xué)知識(shí)為載體，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用技能和科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)中要合理安排教學(xué)過(guò)程，科學(xué)組織課程內(nèi)容，將學(xué)生更好帶入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)。
摘要：為激發(fā)學(xué)生興趣，提升高中物理教學(xué)效果，任課老師應(yīng)該結(jié)合新課改和新要求創(chuàng)新教學(xué)方法。本文結(jié)合高中物理教學(xué)基本情況，就如何創(chuàng)新教學(xué)方法提出對(duì)策，主要包括合理安排教學(xué)過(guò)程、指導(dǎo)學(xué)生探索實(shí)踐、注重探究方法應(yīng)用、重視微課合理應(yīng)用、有效開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)等內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)方法創(chuàng)新;探究方法;微課;實(shí)驗(yàn)教學(xué)
根據(jù)新課程改革的要求，高中物理教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基本理論知識(shí)，還要善于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提升知識(shí)應(yīng)用技能，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該善于把握要點(diǎn)，重視教學(xué)方法創(chuàng)新。但在教學(xué)中，一些任課老師未能深刻領(lǐng)悟新課改的要求，忽視教學(xué)方法創(chuàng)新，對(duì)提升高中物理教學(xué)效果帶來(lái)不利影響，需要采取措施完善。本文結(jié)合高中物理教學(xué)基本情況，就如何創(chuàng)新教學(xué)方法提出策略，希望能為高中物理教學(xué)活動(dòng)的有效開展提供啟示。
1.合理安排教學(xué)過(guò)程
高中物理以科學(xué)知識(shí)為載體，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用技能和科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)中要合理安排教學(xué)過(guò)程，科學(xué)組織課程內(nèi)容，將學(xué)生更好帶入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)。做好新課導(dǎo)入工作，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)對(duì)物理知識(shí)的熱情。例如，《功》是高中物理的重要內(nèi)容，但概念比較抽象，加大學(xué)生理解難度，單獨(dú)對(duì)概念進(jìn)行講解不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情。因此，可利用多媒體技術(shù)、圖像等引入生活情境，例如，起重機(jī)垂直上升10m，運(yùn)輸車輛裝載貨物行駛100m等情境。在這種直觀形象的情境引導(dǎo)下，有利于學(xué)習(xí)和掌握功的概念，也為接下來(lái)的知識(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。同時(shí)在教學(xué)中還要堅(jiān)持“學(xué)生學(xué)習(xí)為主，任課老師指導(dǎo)為輔”的方針，發(fā)揮學(xué)生主體地位，合理安排教學(xué)內(nèi)容。例如，物理規(guī)律一般比較抽象，為提高學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，加深理解和印象�！肚�運(yùn)動(dòng)》學(xué)習(xí)時(shí)，可從學(xué)生熟悉曲線運(yùn)動(dòng)入手，采用小球曲線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)方式，增進(jìn)學(xué)生理解，讓他們總結(jié)、歸納和分析，深化對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能。
2.指導(dǎo)學(xué)生探索實(shí)踐
為學(xué)生探究物理現(xiàn)象創(chuàng)造條件，進(jìn)而深化學(xué)生理解，培養(yǎng)探究技能，并對(duì)探究過(guò)程進(jìn)行歸納和總結(jié)，形成對(duì)物理知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。例如，光的速度學(xué)習(xí)時(shí)，如果任課老師單獨(dú)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，則不利于激發(fā)學(xué)生的探究熱情。這時(shí)可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究機(jī)會(huì)：閃電和雷聲同時(shí)發(fā)出，但為什么先看到閃電而后聽到雷聲?他們的速度有何差別?這為學(xué)習(xí)和理解光速創(chuàng)造條件，然后提問(wèn)“光在不同介質(zhì)中的傳播速度是否一樣”?在這些問(wèn)題的引導(dǎo)下，讓學(xué)生思考和探究，探索測(cè)試光速的方法，尋找利用模型符號(hào)表達(dá)光速的機(jī)會(huì)。有利于學(xué)生探究知識(shí)，深化理解，加深印象，提高知識(shí)應(yīng)用技能。
3.注重探究方法應(yīng)用
物理知識(shí)探究過(guò)程比較復(fù)雜，甚至可能失敗很多次，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中要增強(qiáng)自信心，提高探究技能，掌握有效的方法。通過(guò)探究方法的應(yīng)用，能讓學(xué)生深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)。例如，為驗(yàn)證“安培力大小與哪些因素有關(guān)”，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生準(zhǔn)備材料進(jìn)行探究，通過(guò)測(cè)量磁場(chǎng)強(qiáng)度、改變測(cè)量電流、改變通電導(dǎo)線的有效長(zhǎng)度等，分別得出不同結(jié)論和認(rèn)識(shí)，獲得對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，提高知識(shí)應(yīng)用技能。
4.重視微課合理應(yīng)用
微課能讓教學(xué)內(nèi)容變得直觀形象，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，有利于深化學(xué)生理解。例如，“描繪小燈泡伏安特曲線”時(shí)，先提出問(wèn)題：為描繪曲線，需要測(cè)量哪些量，怎樣測(cè)量?由于直接進(jìn)行測(cè)量比較復(fù)雜，這時(shí)可利用微課演示內(nèi)接法和外接法的測(cè)量方式，并得出電壓值和電流值。然后通過(guò)計(jì)算得出電阻，繪制曲線，完成測(cè)量任務(wù)�？傊�，通過(guò)微課的利用能讓測(cè)量工作變得更加方便，獲取更為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)資料，有利于學(xué)生總結(jié)規(guī)律，提高知識(shí)應(yīng)用技能。
5.有效開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)
重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新精神。改變演示實(shí)驗(yàn)的方法，明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目的，為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)探究實(shí)驗(yàn)，深化對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解。例如，摩擦力學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生利用刻度尺、滑塊、長(zhǎng)木板開展探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生采用探究實(shí)驗(yàn)的方法，粗略測(cè)量長(zhǎng)木板與小滑塊之間的滑動(dòng)摩擦系數(shù)。由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行操作，最終得出測(cè)量值，有利于深化學(xué)生理解，提高創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐技能。
6.結(jié)束語(yǔ)
總之，新課程改革對(duì)高中物理教學(xué)提出更高要求，在這樣的背景下，任課老師應(yīng)該革新教學(xué)理念，根據(jù)新要求創(chuàng)新教學(xué)方法，讓高中物理教學(xué)活動(dòng)更為有效的開展下去。本文就創(chuàng)新高中物理教學(xué)提出相應(yīng)策略，此外，任課老師還要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂組織能力，進(jìn)而有利于推動(dòng)高中物理教學(xué)順利進(jìn)行，確保高中物理教學(xué)的實(shí)效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳志永:新課標(biāo)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(3),205-206
[2]鄧?yán)罹?高中物理新課程教學(xué)方法的創(chuàng)新與思考[J].高等函授學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2005(1),60-62
[3]方建平:高中物理課堂微課的運(yùn)用實(shí)踐探微[J].中國(guó)校外教育中旬刊,2016(9),163-164
【高中物理教學(xué)方法創(chuàng)新】相關(guān)文章：
高中物理教學(xué)中激勵(lì)創(chuàng)新12-08
初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新探索論文02-18
論電工技術(shù)的教學(xué)方法改革與創(chuàng)新11-24
職業(yè)能力培養(yǎng)的高職院校教學(xué)方法創(chuàng)新研究12-03
中專計(jì)算機(jī)教學(xué)方法創(chuàng)新論文11-14
淺談高職計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新教育與創(chuàng)新教學(xué)方法研究11-15
基于創(chuàng)新實(shí)踐的單片機(jī)教學(xué)方法分析論文02-28
工商管理類專業(yè)教學(xué)方法的提升與創(chuàng)新11-21
法律文書運(yùn)用多媒體教學(xué)是教學(xué)方法的創(chuàng)新12-05
- 相關(guān)推薦