談家庭教育與兒童心理健康發(fā)展的重要性
在如今的家庭教育中，有些父母認(rèn)識(shí)不到傾聽(tīng)孩子述說(shuō)的重要性，談?wù)劶彝ソ逃c兒童心理健康發(fā)展的重要性。
近幾年留守兒童自殺事件時(shí)越來(lái)越多，每次看到這種新聞我很震驚也很心痛，現(xiàn)在人類(lèi)的生活越來(lái)越好，科技越來(lái)越發(fā)達(dá)了，但情感卻越來(lái)越薄弱了，留守兒童也越來(lái)越多，離異與單親的家庭同樣越來(lái)越多。身為一名幼師工作者的我，因經(jīng)常和孩子們接觸，了解孩子的一些心理特征，很多時(shí)候孩子們反射出來(lái)的一面都是來(lái)源于父母的切身教育。
現(xiàn)今每對(duì)父母因?yàn)楦鞣矫娴膲毫蜔⿶蓝紩?huì)忽略孩子的想法與心情，總認(rèn)為孩子他懂什么，有的吃有的玩就行了。其實(shí)恰恰相反，孩子其實(shí)懂得很多，會(huì)察言觀色、會(huì)看懂我們每一個(gè)表情的含義，特別是缺乏安全感缺乏愛(ài)的孩子。古時(shí)有孟母三遷、岳母刻字，為什么現(xiàn)在我們卻不能為孩子做到呢?他們要的都是我們本應(yīng)該給孩子的。
一、讓孩子有安全感和愛(ài)的享受
對(duì)于孩子來(lái)講，最想得到的是來(lái)自于父母與親人的愛(ài)。然而我們中國(guó)人從小接受的教育在表達(dá)方面都比較含蓄，大多數(shù)都是沉默代替一切愛(ài)的表達(dá)，也許有些時(shí)候用于沉默比較好，但對(duì)于缺乏安全感缺乏愛(ài)的孩子來(lái)講，沉默卻是最大的傷害，在他們的心中沉默是對(duì)他的不聞不問(wèn)不關(guān)心。也許父母覺(jué)得“無(wú)聲勝有聲”的教育對(duì)于孩子來(lái)講是好的，恰恰相反一個(gè)擁抱，一句“我愛(ài)你”能代替很多，從這里他能真實(shí)的感覺(jué)到你是愛(ài)他的，你能為他撐起一片天地。擁有了愛(ài)和安全感的孩子在各方面都會(huì)相當(dāng)自信，對(duì)待他人也會(huì)很有愛(ài)。
二、多傾聽(tīng)孩子的心里話
曾幾何時(shí)，父母是樂(lè)于善于傾聽(tīng)孩子的聲音，但在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中、在父母緊張忙碌的工作中開(kāi)始有意無(wú)意的忽視了孩子的話語(yǔ)和表情。在日常溝通中，很多人都在不自不覺(jué)的忽視了聽(tīng)，假裝聽(tīng)，有選擇的聽(tīng)，正真做到傾聽(tīng)的很少。特別是我們中國(guó)的父母都是斷章取義的聽(tīng)，喋喋不休的說(shuō)。曾經(jīng)我的一位孩子家長(zhǎng)和我說(shuō)了一件她女兒在家發(fā)生的事，這件事當(dāng)時(shí)讓她很是慚愧。
一天下班回家，孩子?jì)寢尠褜氊惤踊丶遥吹阶郎嫌兴�，就讓寶貝先拿，看看她�?huì)拿哪個(gè)，結(jié)果看到女兒把兩個(gè)蘋(píng)果都咬了一口，這時(shí)媽媽生氣了，劈頭蓋臉的把女兒罵了一頓說(shuō)：“我不指望你孔融讓梨，你也不能貪得無(wú)厭啊，兩個(gè)都吃。”女兒被罵的哭著說(shuō)：“我想嘗嘗哪個(gè)甜，我想把甜的給媽媽吃。”可見(jiàn)在我們沖動(dòng)的發(fā)脾氣之前我們應(yīng)該和孩子先溝通，認(rèn)真的聽(tīng)孩子說(shuō)。
在如今的家庭教育中，有些父母認(rèn)識(shí)不到傾聽(tīng)孩子述說(shuō)的重要性，一旦孩子有問(wèn)題就開(kāi)始怨天尤人，長(zhǎng)此以來(lái)，做父母的就很難知道孩子的想法，對(duì)孩子的教育就會(huì)無(wú)所適從，孩子因父母不能傾聽(tīng)自己的想法，只好將委屈和不滿埋在心里。
三、態(tài)度對(duì)了，孩子也就聽(tīng)話了
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯描繪父母行為對(duì)孩子的影響時(shí)說(shuō)：“如果你們?cè)诩依锎忠氨┰�，夸張傲慢或酩酊大醉或再壞一些，甚至侮辱母親，那么你們已經(jīng)大大地傷害了你們的兒童，你們的兒童教育做的很壞了，而你們的不良行為，將會(huì)產(chǎn)生最不幸的后果。”所以在跟他人交談時(shí)候一定要調(diào)整好自己的態(tài)度，如果你能保持溫和、平易、寬容、誠(chéng)懇、低調(diào)的態(tài)度，孩子怎么會(huì)不聽(tīng)你的話呢?父母的說(shuō)話態(tài)度，決定著孩子的說(shuō)話態(tài)度。
1.少一些粗暴多一些溫和。
多數(shù)孩子都害怕批評(píng)，這是一種潛在的心里負(fù)擔(dān)，一旦受到父母呵斥，就會(huì)轉(zhuǎn)換為“心理壓力”以至于不敢也不愿和父母道真情，如果我們能用和藹的溫和的態(tài)度溝通孩子也就容易接受了。
2.不要命令式的和孩子說(shuō)話。
著名教育家陳鶴琴在其名著《家庭教育》一書(shū)中講述了自己的真實(shí)經(jīng)歷：一天，陳鶴琴的兒子拿了一塊破爛的棉絮裹在身上玩，陳鶴琴看見(jiàn)后，就考慮是立刻把棉絮丟掉還是讓他在玩弄中獲得一種經(jīng)驗(yàn)，或者命令他丟掉，而以其他東西代替，思考了一番，陳鶴琴覺(jué)得還是用積極的暗示去指導(dǎo)為好，就對(duì)孩子說(shuō)：“這是很臟的、有味的，我想你一定不要的，你平時(shí)那么愛(ài)干凈，去拿一塊干凈的吧。”孩子聽(tīng)了，果然很高興的跑去了。可見(jiàn)，與其命令，不如積極暗示。
3.誠(chéng)信對(duì)人，說(shuō)話也就算數(shù)了。
有時(shí)我們大人會(huì)隨口給孩子承諾，讓他們完成某個(gè)任務(wù)時(shí)就答應(yīng)他們一些要求�？烧娈�(dāng)孩子做到時(shí)，父母對(duì)于當(dāng)初的承諾卻說(shuō)話不算數(shù)。父母的行為是孩子的模仿對(duì)像，倘若父母言而無(wú)信，但孩子將來(lái)也就很難有誠(chéng)信的美德了。
4.幽默語(yǔ)言對(duì)話能使孩子快樂(lè)。
中國(guó)的傳統(tǒng)教育是謙虛，表達(dá)是一板一眼的，很多時(shí)候如果我們幽默的表達(dá)，既保護(hù)其自尊心，又達(dá)到教育效果，自然易被孩子接受。
四、針對(duì)孩子的心理變化說(shuō)準(zhǔn)話
每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的每個(gè)時(shí)期，其主要心理需求和心理特征都各個(gè)不同，父母在和孩子說(shuō)話之前，一定要仔細(xì)體察孩子的真實(shí)心理，才能句句扣準(zhǔn)孩子的心弦，說(shuō)到孩子的心里去，父母要特別注意巧施話術(shù)，引導(dǎo)孩子克服自卑心理、嫉妒心理、虛榮心理和逆反心理。如果不能及時(shí)化解則可能導(dǎo)致孩子的心理障礙甚至精神疾病。
有位教育專(zhuān)家說(shuō)：世界上最好的家庭教育，是父母與孩子的對(duì)話。家庭教育理念，家教方法和措施，都要通過(guò)親子間的交流、對(duì)話、溝通去實(shí)施和實(shí)現(xiàn)。
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