班級管理課題研究開題報告模板
課題名稱：創(chuàng)新技工院校班級管理方法的研究
開題活動提示：
開題主要研討課題研究的可行性，重在理清思路，確定研究重點和難點，進行研究任務分工。開題活動建議由市級或所在單位科研管理部門負責組織實施，同一批立項課題同時進行，并盡可能邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家加以指導。
一、開題活動簡況：開題時間、地點、主持人、評議專家（課題組外專家應不少于2人）、參與人員等。
2012年1月5日，學校數(shù)控部科研課題開題會隆重舉行。校級課題組成員出席了會議。
會上與會領(lǐng)導、專家對課題進行了評議，大家一致認為，本校3個省級課題分別從師資隊伍建設、人才培養(yǎng)方案、課堂教學組織模式方面進行研究，具有必要性、針對性和創(chuàng)新性，利于解決目前學校的實際問題。3個課題研究方案科學合理，可操作性強，有一定的研究基礎(chǔ)和資料積累，對當前技工院校教育教學創(chuàng)新具有指導意義，研究成果有推廣價值。同時也對課題研究提出了合理化建議，給出了課題需要關(guān)注的問題，應更具體、更聚焦、更深入、更系統(tǒng)；應結(jié)合學校實際工作進行研究，在工作中研究，通過研究指導工作；應更具有輻射帶動作用，要影響帶動校級課題的研究，帶動學校工作水平的整體提高。
與會課題組成員紛紛表示受到了啟發(fā)，明確了方向，達成了共識。課題組成員將進一步研討，優(yōu)化課題方案。
二、開題報告要點：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進度、預期成果等，要求具體明確、可操作，限3000字左右，（可加頁）。
（一）題目：創(chuàng)新技工院校班級管理方法的研究
（二）內(nèi)容
1、學生自我管理自主發(fā)展的結(jié)構(gòu)形式及評價機制研究
�。�1）結(jié)構(gòu)形式研究
“縱橫建制，職能并舉；雙線管理，網(wǎng)絡健全；團隊帶頭，組織引導；專項承包，責任具體；合作競爭，自我加壓；自我分析，追求卓越”為基本框架，學生全員、全程、全域參與的自主化管理。
�。�2）評價機制
①建立班級計劃制定、規(guī)定制定體系
�、诮z查監(jiān)督體系
�、劢⒎答侒w系
2、班主任自主管理班級的基本操作模式
�、拧ⅰ白灾骰嘀魅喂芾怼被静僮髂Ｊ�
�、傩ｉL：放班級管理權(quán)給班主任，總的目標上“管”，而對具體的管理方式則不“管”，改革現(xiàn)行教育實踐中對班主任的管理“統(tǒng)”的過死的機制。
�、诓恐魅危焊鶕�(jù)學校班級管理的一級目標，建立制定班級管理工作的二級目標體系；放權(quán)給班主任以各種方式、策略落實班級管理的目標。
�。�2）發(fā)展型班主任培養(yǎng)機制
�、倥d趣調(diào)查：建立班主任的人選資源庫
�、诳茖W測評：確定班主任的人選資格
�、凵蠉徟嘤枺禾岣甙嘀魅蔚墓ぷ魉疁�
�、苤贫繕耍好鞔_班主任的發(fā)展方向
�、菪纬蓹C制：提供班主任的成長保障
�、逘I造環(huán)境：確保班主任的健康發(fā)展
�、呒皶r肯定：提高班主任的成長速度
�。�2）評價管理研究
�、賱�(chuàng)新、特色管理評價標準
②班主任工作監(jiān)督檢查體系
�、圩灾鞴芾戆嗉墑�(chuàng)新的表彰獎勵細則
3、學生自主發(fā)展的基本程序研究
4、教師自主管理班級的基本工作程序研究
（三）方法
1）理論研究法：“自主化班級管理”理論形成（第一階段、第四階段）
�。�2）個案研究法：“自主化班級管理”結(jié)構(gòu)形式的建構(gòu)、操作規(guī)程的形成（第二階段、第三階段）
�。�3）行動研究法：“自主化班級管理”結(jié)構(gòu)形式的建構(gòu)、操作規(guī)程的形成（第二階段、第三階段）
（4）文獻法：“自主化班級管理”理論形成（第四階段）
�。�5）總結(jié)法：“自主化班級管理”理論形成（第四階段）
（四）分工、進度、預期成果等
（五）組織
1、組織保證：對課題組成員進行分工，制定研究方案和課題實施計劃并按方案和計劃逐步實施，及時調(diào)整，適時反饋，保障活動順利進行。
2、制度保證：制定研究制度和課題管理條例來規(guī)范研究行為，定期召開會議交流研究情況，建立目標責任制，簽訂《課題研究責任書》，嚴格進行課題的中期檢查，使課題研究制度化、規(guī)范化。
3、時間保證：要求課題組成員在課題的研究中投入更多的時間和精力。如在完成規(guī)定課時的基礎(chǔ)上，課題組成員的其余時間都將以本課題的研究為主。
4、技術(shù)保證：聘請有關(guān)專家擔任課題顧問，指導課題研究工作，部署課題研究計劃，鞏固、發(fā)展和推廣研究成果。外出學習聽取省內(nèi)外的專家、學者等做的有關(guān)報告，為課題組成員充電。
5、過程管理：加大教師的校本培訓力度，提高教師參與研究的素質(zhì)。課題組將負責課題研究過程中諸多事項的組織、協(xié)調(diào)工作，以使管理出效益，提高課題研究的質(zhì)量。
6、經(jīng)費保障：建立專項研究資金，全力保證研究工作的投入，提供充足的教學資源，如研究場所、研究設備等，確保課題研究的順利進行。
三、專家評議要點：側(cè)重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出意見和建議，限1000字左右。
自主管理就是管好一個班級的根本途徑，它能突破傳統(tǒng)教育中“保姆式、警察式管理”的局限性，實踐科學管理與人文管理相結(jié)合的管理理念，為學生的自主發(fā)展提供廣闊的空間。因此，作為班主任應為每個學生參與班級管理創(chuàng)造機會，讓全體學生樹立“班級無小事，事事都關(guān)己”的觀念，積極參與和主持班級工作，讓所有的學生在班級管理活動中得到不同的體驗和感受，在參與班級管理中教育和提高自己。
四、重要變更：側(cè)重說明對照課題申請書、根據(jù)評議專家意見所作的研究計劃調(diào)整，限1000字左右（可加頁）。
專家對本課題研究給予較高評價，認為本課題觀點鮮明，課題組成員具有一定的經(jīng)驗和較強的科研能力，材料規(guī)范詳實，方案科學合理，可操作性強，對本課題的研究已有一定的研究基礎(chǔ)和資料積累，只是個別細節(jié)需微調(diào)。對照課題申請書，根據(jù)專家組的論證意見，經(jīng)過本課題組成員認真討論，特作出以下調(diào)整。
1、組織課題組成員研讀課題申請書和開題報告，制定出每個成員的研究任務表，明確自己需要獨立完成的任務及需配合別人完成的任務，廣泛、深入地開掘研究領(lǐng)域，確保研究取得預期成果。
2、把課題的重心更傾向于學生自身綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，形成綜合職業(yè)能力，作為班級重要的考核指標。
五、所在單位科研管理部門意見
六、市級科研管理部門意見（各市須存檔）
七、省職業(yè)技術(shù)培訓研究室審核意見
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