加強(qiáng)高職院校班主任隊(duì)伍建設(shè)的思考
班主任是目前高等學(xué)校中從事學(xué)生教育,管理工作的重要力量,肩負(fù) 著入學(xué)指導(dǎo),專業(yè)學(xué)習(xí),心理輔導(dǎo),就業(yè)規(guī)劃,畢業(yè)后跟蹤等一系列職能。以下是小編為大家整理關(guān)于加強(qiáng)高職院校班主任隊(duì)伍建設(shè)的思考，歡迎大家欣賞。
加強(qiáng)高職院校班主任隊(duì)伍建設(shè)的思考
論文關(guān)鍵詞：高職 班主任 建設(shè)
論文摘 要：班主任工作在高職院校學(xué)生工作中占據(jù)著十分重要的位置。由于高職院校超規(guī)模的發(fā)展速度和高職生源素質(zhì)的下降，使得高職院校班主任工作和班主任隊(duì)伍面臨著新的挑戰(zhàn)。應(yīng)對(duì)這些問題，我們需要在學(xué)校層面上更加重視班主任工作，隊(duì)伍建設(shè)上要注重把好“選聘關(guān)”、“培訓(xùn)關(guān)”、“考評(píng)關(guān)”，班主任也要注重自身業(yè)務(wù)能力提高和工作方式創(chuàng)新。
高職院校班主任是指配合專職輔導(dǎo)員，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和管理的直接組織者和實(shí)施者，是學(xué)校教育管理的骨干力量。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》（以下簡稱《意見》）對(duì)輔導(dǎo)員、班主任作了明確的定位：輔導(dǎo)員、班主任是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高校從事德育工作、開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人①。
一、新形勢(shì)下高職院校班主任隊(duì)伍建設(shè)的緊迫性和重要性
截止目前，我國的高職院校已有1200多所，占普通高�？倲�(shù)的70%，在校生規(guī)模已達(dá)到1300萬人，占我國高校在校生總數(shù)的60%。隨著高職院校的快速發(fā)展，一些深層次的問題也表露出來，如高職教育的大學(xué)層次教育類型問題，伴生而來的是高職教育的教育教學(xué)和大學(xué)生思想教育模式的模糊。
當(dāng)前，高職院校的構(gòu)成主要有兩種形式：由中職學(xué)校升格而成和由普通�？茖W(xué)校轉(zhuǎn)型而成。一般來說，中職學(xué)校升格而成的高職院校，班主任隊(duì)伍建設(shè)較成熟，原來就有一套較為完整的管理制度、評(píng)價(jià)考核與激勵(lì)機(jī)制，班主任的地位和作用發(fā)揮也較顯著，但相對(duì)而言輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)就比較薄弱；由普通�？茖W(xué)校轉(zhuǎn)型而成的高職院校則輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)較成熟，班主任隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)薄弱些。但在具體教育教學(xué)中，高職院校部分存在著班主任與輔導(dǎo)員職責(zé)不明確或職能重疊，班主任地位和作用不夠顯著，班主任隊(duì)伍素質(zhì)和用人機(jī)制等共性問題，加上部分高職院校大學(xué)生思想教育的方式、方法沒有創(chuàng)新，導(dǎo)致班主任所承擔(dān)的主要職能弱化，結(jié)果又導(dǎo)致思想政治教育工作乏力，針對(duì)性和實(shí)效性低下。筆者認(rèn)為，造成這種局面有幾方面原因：
一是高職教育的超常規(guī)發(fā)展造成了教育資源緊張，還造成了生源素質(zhì)的參差不齊。當(dāng)前，國家開展了兩批共200所的國家示范性高職院校建設(shè)和國家骨干高職院校建設(shè)，使一批高職院�？焖侔l(fā)展起來，但是就全國1200多所高職院校而言，競爭力不強(qiáng)、特色不明顯、辦學(xué)條件落后、辦學(xué)實(shí)力弱小的高職院校還比比皆是。如教育部2010年暫停招生（紅牌）3所，限制招生（黃牌）6所，全部是高職院校；2009年暫停招生（紅牌）3所，限制招生（黃牌）30所，也幾乎全部為高職院校。②與此同時(shí)，高職院校的生源素質(zhì)也不甚理想，成績是本科批次“挑剩”的；個(gè)人素質(zhì)方面，許多學(xué)生在高中階段也并不突出。在高職院校中，遲到曠課、不愛學(xué)習(xí)、迷戀網(wǎng)絡(luò)，甚至打架斗毆、違法亂紀(jì)等情況相比本科院校更為嚴(yán)重。這些問題使得高職院校班主任工作難、時(shí)間長，更有可能費(fèi)力不討好，兩頭受氣，積極性受挫，沒有成就感，從而導(dǎo)致學(xué)校思想政治教育效能差。
二是高職院校班主任隊(duì)伍自身建設(shè)不強(qiáng)。主要體現(xiàn)在數(shù)量、質(zhì)量以及精力難以滿足教育教學(xué)的需要，學(xué)生工作干部嚴(yán)重缺乏，難以在質(zhì)和量上滿足學(xué)校發(fā)展形勢(shì)的需要。這里有學(xué)校辦學(xué)層次、師資、條件、經(jīng)費(fèi)方面的原因，也有體制、機(jī)制、手段、觀念等方面的原因，加之班主任隊(duì)伍總體缺少培訓(xùn)，使得隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠全、不夠高，影響了工作效率。三是班主任工作性質(zhì)的原因。總體而言，班主任工作較難擺在一所院校的重要議事日程，一個(gè)由于班主任開展的思想政治教育工作是軟指標(biāo)，說得出看不見摸不著；再一學(xué)生工作評(píng)價(jià)也往往是以不出大問題，無過就是功來考量。面對(duì)這些情況，要更好地適應(yīng)新形勢(shì)下做好學(xué)生工作，加強(qiáng)高職院校班主任隊(duì)伍建設(shè)就具有了十分重要的意義。
二、新形勢(shì)下高職院校班主任隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策思考
班主任工作在高職院校學(xué)生工作中占據(jù)著十分重要的位置，既是學(xué)生專業(yè)上的導(dǎo)師，又是學(xué)生精神上的導(dǎo)師，承擔(dān)著日常的班級(jí)管理、學(xué)生思想教育和引導(dǎo)、學(xué)生心理健康和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)等職能�？偨Y(jié)起來，高職院校班主任就是要成為班級(jí)工作的“組織者與管理者”，成為學(xué)校德育工作的“主體和骨干力量”，成為學(xué)生的“父母代言人”、“朋友與知己”、“人際交往指導(dǎo)者”、“心理健康發(fā)展咨詢?nèi)恕焙汀奥殬I(yè)發(fā)展引路人”，成為溝通學(xué)校、家長和學(xué)生的“橋梁”。新時(shí)期高職院校的班主任工作面臨著各種新的挑戰(zhàn)，存在著許多問題，但解決好這些問題，對(duì)于完善高職院校的思想政治工作，乃至高職院校的教育教學(xué)發(fā)展，都具有至關(guān)重要的意義。筆者在從事教學(xué)工作之余，幾年來先后擔(dān)任本院軟件工程系三個(gè)班的班主任工作，對(duì)于如何適應(yīng)高職學(xué)生的特點(diǎn)和高職院校發(fā)展現(xiàn)狀，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，結(jié)合工作實(shí)踐，提出幾點(diǎn)建議。
1、學(xué)校層面要在思想上和行動(dòng)上高度重視班主任工作
目前，各高職院校應(yīng)該都已相應(yīng)制定了《班主任工作條例》、《加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施辦法》等文件，規(guī)定了班主任的職責(zé)、條件、選聘、考核、獎(jiǎng)懲和待遇等。有章可依是基礎(chǔ)，但制度起作用的關(guān)鍵還在于執(zhí)行力。在相關(guān)部門的執(zhí)行下，班主任工作可以正常開展了，津貼報(bào)酬落實(shí)了，學(xué)生工作也取得一定的成效，但是在實(shí)際中，不少班主任卻無精打采，得不到太多的成就感。究其原因，很重要是由于學(xué)校層面對(duì)于班主任工作的重視和宣傳力度不夠，或者說起來重要、做起來不要。因此，學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，特別是分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，在不同的場合為班主任撐腰打氣，樹威信，立典型，讓全校師生了解班主任在大學(xué)生思想政治教育工作中的主體地位，是骨干力量。在思想上和行動(dòng)上都高度重視班主任工作，肯定班主任的工作，對(duì)于廣大班主任而言是一個(gè)莫大的精神激勵(lì)，可以激發(fā)他們?cè)鷮?shí)實(shí)、積極創(chuàng)新，把大學(xué)生思想政治教育工作做得更加生動(dòng)。
2、隊(duì)伍建設(shè)上要注重把好“選聘關(guān)”、“培訓(xùn)關(guān)”、“考評(píng)關(guān)”
要成為一名好的班主任，不僅需要有廣博的知識(shí)，勤奮的工作態(tài)度，還需要處理好自己與學(xué)生、同事、學(xué)校、家長之間的關(guān)系。要做好一名高職院校的班主任，更需要在各方面下苦功夫、下大力氣。因此，在選聘班主任時(shí)，既要按照《意見》中規(guī)定的“班主任應(yīng)從思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的教師特別是中青年教師中選聘，原則上應(yīng)具備相關(guān)學(xué)科專業(yè)背景和較強(qiáng)的組織管理能力”③出發(fā)，還要具體結(jié)合實(shí)際情況，選擇那些和學(xué)生相處時(shí)間比較長的，感情較深，對(duì)學(xué)生的影響大的教師擔(dān)任班主任，這樣更容易得到廣大學(xué)生的認(rèn)可和支持。
高職院校班主任隊(duì)伍的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)要求較高，但目前不少高職院校班主任隊(duì)伍中，存在學(xué)歷不夠、政治面貌不符、專業(yè)素質(zhì)欠缺、綜合素質(zhì)不高等現(xiàn)實(shí)問題。因此，教育主管部門應(yīng)定期為各高職院校培訓(xùn)一定數(shù)量的班主任，提高隊(duì)伍素質(zhì)。學(xué)校也要根據(jù)班主任工作的不同階段，開展相應(yīng)的輔導(dǎo)培訓(xùn)，或者有計(jì)劃地選送班主任到校外進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和交流，縱橫聯(lián)絡(luò)。此外，學(xué)校還可以通過舉辦學(xué)生工作學(xué)術(shù)（研討）年會(huì)，促進(jìn)班主任對(duì)本職工作不斷研究和思考。
科學(xué)地考核評(píng)價(jià)班主任工作，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和不足。在班主任工作中，班主任自己要自覺地編寫《班主任工作手冊(cè)》，這既是一項(xiàng)工作總結(jié)，也可以成為一個(gè)工作收獲�？梢杂蓪W(xué)生、其他教師、學(xué)工部門（團(tuán)委）、后勤部門、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)等對(duì)班主任工作進(jìn)行德、能、勤、績四個(gè)方面進(jìn)行考核。如對(duì)班主任能否經(jīng)常深入學(xué)生教室宿舍了解情況，幫助學(xué)生解決各種問題是否及時(shí)耐心細(xì)致，處理關(guān)系到學(xué)生的各項(xiàng)工作是否公平公正，組織管理能力和創(chuàng)新能力是否具備，以及工作實(shí)績是否突出等方面進(jìn)行考核。學(xué)校要將客觀公正的考評(píng)結(jié)果作為班主任表彰、晉升、職稱評(píng)聘、崗位聘任的重要依據(jù)，對(duì)工作不負(fù)責(zé)任、業(yè)績平庸者提出批評(píng)或解聘。
3、班主任自身要注重業(yè)務(wù)能力提高和工作方式創(chuàng)新
一要樹立以學(xué)生為本的工作理念。這是班主任開展工作的基本出發(fā)點(diǎn)。班主任工作不只是要管住人，更要教育人。在新形勢(shì)下，班主任工作必須要以學(xué)生為本，從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)，做到面向每個(gè)學(xué)生，尊重、關(guān)心、教育、引導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的成才目標(biāo)與學(xué)校的教育目標(biāo)統(tǒng)一起來，既要學(xué)會(huì)做事，更要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但以學(xué)生為本并不意味著我們要遷就學(xué)生，弱化必要的教育管理，而是對(duì)管理工作提出了更高的要求，即要堅(jiān)持嚴(yán)格要求與情感交融相結(jié)合的學(xué)生管理方式，促進(jìn)學(xué)生健康成長和發(fā)展。
二要成為學(xué)生思想的引路人。在班主任工作中，加強(qiáng)學(xué)生思想教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀是頭等要事。在經(jīng)濟(jì)一體化、政治多元化和信息網(wǎng)絡(luò)化的沖擊下，高職生在價(jià)值觀上出現(xiàn)了多元化傾向，自主意識(shí)越來越強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的個(gè)性化傾向，但同時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又相對(duì)較差，個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)生素質(zhì)及能力不高。這些變化對(duì)高職班主任提出了新的挑戰(zhàn)。在工作中，我們就要不斷地更新自己的教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念，在工作中勇于創(chuàng)新，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展。要以誠待人，以信取人，坦率而真誠的參與學(xué)生生活，取得學(xué)生信任，加強(qiáng)師生間真誠的溝通和交流。要樹立威信，保持權(quán)威，外柔內(nèi)剛，恩威并舉�？傊�，就要抓住每一個(gè)教育契機(jī)，循循善誘，觸類旁通，使他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。
三要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。每一位高職班主任都要以“優(yōu)秀班主任”的品格來要求自己，為人師表，散發(fā)出人格的魅力。在思想上要堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，關(guān)心時(shí)事政治，具備正確的政治方向和立場觀點(diǎn)，因?yàn)檫@些政治立場和世界觀、人生觀往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響。在學(xué)習(xí)上要努力地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，比如了解學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)必要的心理學(xué)知識(shí)和職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)，這些都是開展學(xué)生工作的必備業(yè)務(wù)素質(zhì)。生活上要注意自身的舉止文明，待人接物熱情，耐心細(xì)致，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任感，熱愛班主任工作，熱愛學(xué)校，熱愛工作，熱愛學(xué)生。
四要構(gòu)建和諧班級(jí)。班級(jí)是班主任工作開展的重要載體和實(shí)踐場所。在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要針對(duì)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想特性，善于把握學(xué)生的思維模式、行為特點(diǎn)，熟悉思想政治工作的規(guī)律和方法，針對(duì)性地開展工作，如在新生入學(xué)時(shí)，班主任主要幫助他們?cè)谏�、學(xué)習(xí)和心理上順利度過適應(yīng)期；之后，班主任要注重幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)；畢業(yè)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生們正確擇業(yè)、就業(yè)等等。要健全班級(jí)管理體制，注重培養(yǎng)學(xué)生骨干，使更多的學(xué)生有施展才華的機(jī)會(huì)。學(xué)生參與管理，對(duì)于班主任開展班級(jí)管理工作起到了事半功倍的作用。班主任不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生骨干，組織好班委會(huì)和團(tuán)支部等組織體系，對(duì)學(xué)生干部要充分信任，大膽使用，還要通過各種手段激發(fā)潛能，幫助他們掌握領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，使其在完成任務(wù)中受鍛煉、長才干�？傊�，培養(yǎng)出了良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，這個(gè)才是衡量一個(gè)班主任工作的最顯現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)。
參考文獻(xiàn)：
�、佗壑泄仓醒雵鴦�(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號(hào)）相關(guān)配套文件，《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》（教社政 [2005]2號(hào)文）
�、诮逃课募�，《關(guān)于公布2010年暫停招生（紅牌）和限制招生（黃牌）高等學(xué)校名單的通知)（教發(fā)〔2010〕5號(hào)）；《2009年暫停招生（紅牌）和限制招生（黃牌）高等學(xué)校名單》（教發(fā)〔2009〕8號(hào)）
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